2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中生物(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中生物(第三批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中生物(第三批)

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初中生物《社會(huì)行為的特征》

一、考題回顧

題目來源：1月7日上午黑龍江省哈爾濱市面試考題

1.題目:社會(huì)行為的特征

2.內(nèi)容:

白蟻群體之間有明確的分工，群體中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻，你很容易在蟻群中辨認(rèn)出蟻后，他的腹部通常膨脹的很大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”。蟻王具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后交配，工蟻承擔(dān)覓食、筑巢、照顧蟻后產(chǎn)下的卵。飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻則專司蟻巢的保衛(wèi)(圖5-34)。

有些哺乳動(dòng)物的群體中存在等級(jí)。你知道牧羊人怎樣放牧嗎?他只需要管好頭羊就可以了，羊群中的其他羊都會(huì)跟著頭羊走。又如在一群狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，根據(jù)個(gè)體大小，力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。作為首領(lǐng)的雄狒狒優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息場所，其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài),對(duì)它的攻擊不敢反擊。“首領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。

從這些例子可以看出，具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的共同特征。

3.基本要求:

(1)要有板書;

(2)條理清晰，重點(diǎn)突出;

(3)試講時(shí)間:十分鐘。

答辯題目

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

2.社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物來說有哪些意義?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師多媒體播放蜜蜂的紀(jì)錄片，提出問題：蜜蜂在外部形態(tài)上有什么不同?(有的大，有的小，有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。)老師再次引發(fā)問題：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜釀蜜，有的負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。)

不同的分工是怎么產(chǎn)生的呢?從而引出新課。

(二)新課教學(xué)

1.特征一：明確的分工

(1)播放視頻“非洲白蟻的生活”紀(jì)錄片，組織學(xué)生觀看，教師提出問題：視頻中有幾種不同類型的白蟻?學(xué)生小組討論。

(2)教師出示白蟻的圖片，學(xué)生判斷不同白蟻的分工。并設(shè)計(jì)表格填寫白蟻種類以及不同分工。

請一位學(xué)生到講臺(tái)，填寫出表格中的內(nèi)容。

2.特征二：存在等級(jí)

(1)視頻展示“非洲草原上的狒狒”紀(jì)錄片，結(jié)合課本上的內(nèi)容，提出問題：像狒狒這樣的高等哺乳動(dòng)物群體內(nèi)是不是也存在社會(huì)行為?學(xué)生邊觀看邊思考。

(一個(gè)狒狒群體中一定會(huì)有一只最強(qiáng)大、最兇猛的狒狒作為首領(lǐng)。它在群體中優(yōu)先享有配偶、食物，并負(fù)責(zé)保護(hù)整個(gè)狒狒群體。它是整個(gè)群體中的較高等級(jí)。)

(2)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒芰信e出動(dòng)物其他群體中的等級(jí)現(xiàn)象?

(牧羊人在放牧過程中只要管理好頭羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟隨一頭成年母象頭領(lǐng)遷徙。)

(三)歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀看的視頻材料以及課本內(nèi)容，總結(jié)出動(dòng)物社會(huì)行為的特征。

(具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)往往會(huì)形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。)

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(1)描述動(dòng)物的社會(huì)行為特點(diǎn)。

(2)通過視頻、圖片的觀看，培養(yǎng)觀察、思考以及分析的能力。

(3)認(rèn)同合作與交流的重要性，增強(qiáng)群體意識(shí)。

2.社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物來說有哪些意義?

【參考答案】

動(dòng)物的社會(huì)行為使得種群更好的生存下去，每個(gè)個(gè)體各得其所，抵御外敵，便于保護(hù)弱小;更好地實(shí)現(xiàn)種內(nèi)的優(yōu)勝劣汰，繁殖出健康強(qiáng)壯的后代，使得種群更加強(qiáng)大。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生觀察玻璃缸內(nèi)的水綿和盆栽的葫蘆蘚。

提出問題：它們的生活環(huán)境有何不同?當(dāng)學(xué)生答出：水綿生活在水中，葫蘆蘚生活在陸地上時(shí)，再給學(xué)生出示葫蘆蘚的生境圖，使他們了解到葫蘆蘚生活于陸地上陰濕的地面和背陰的墻壁上，并引導(dǎo)他們答出這些毛茸茸像綠色絨毯一樣的植物在植物界中屬于苔蘚植物，從而引出苔蘚植物的課題。

(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.葫蘆蘚的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)

(1)事先準(zhǔn)備好新鮮的葫蘆蘚，分小組讓學(xué)生用肉眼或放大鏡觀察葫蘆蘚的形態(tài)和顏色，用尺子測量一下它的高度，并提出問題討論：①葫蘆蘚植株呈什么顏色?植株平均高度是多少?②葫蘆蘚的假根與綠色開花植物的根相同嗎?③葫蘆蘚的莖與葉與綠色開花植物的莖與葉相比較有何特點(diǎn)?

(葫蘆蘚植株顏色為綠色，植株的高度約為1～3厘米;它沒有像綠色植物那樣的真根，只有假根，假根只起固定植物體的作用，不起吸收水分和無機(jī)鹽的作用，所以葫蘆蘚的假根與綠色植物的根有很大的不同;葫蘆蘚有莖和葉，含葉綠體，能進(jìn)行光合作用，這些地方是與綠色開花植物相同的特點(diǎn)，但是葫蘆蘚的莖比較柔弱、葉又小又薄，而且莖和葉中都沒有輸導(dǎo)組織，這些都是區(qū)別于綠色植物的特點(diǎn)。)

(2)繼續(xù)組織學(xué)生深入討論：從葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來說明它為何適于生活在陰濕的環(huán)境?以使學(xué)生能很好理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2.葫蘆蘚生殖過程

教師給學(xué)生展示葫蘆蘚受精過程的動(dòng)畫。提出問題：“葫蘆蘚生殖過程有什么特點(diǎn)?”供學(xué)生思考討論，使學(xué)生明確，孢子生殖，它的受精作用離不開水，這也就決定葫蘆蘚只能生活在陰濕的環(huán)境中。

3.其他的苔蘚植物和苔蘚植物的主要特征

組織學(xué)生觀察小墻蘚和地錢掛圖，思考討論：①墻蘚、地錢的生活環(huán)境與葫蘆蘚有無不同?②地錢的形態(tài)有什么特點(diǎn)?③苔蘚植物有什么共同的特點(diǎn)?

在分析、比較基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出苔蘚植物的主要特征，教師要強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①一般具莖和葉，但無輸導(dǎo)組織。

②受精過程離不開水，適于生活在陰濕環(huán)境中。

4.苔蘚植物對(duì)自然界的意義

給學(xué)生觀察有苔蘚植物成片生長的生態(tài)圖，讓學(xué)生思考，成片的苔蘚植物生長在林下、山野陰濕環(huán)境中，這會(huì)有什么意義?使學(xué)生經(jīng)討論后明確苔蘚植物在水土保持上的作用。

最后，教師結(jié)合當(dāng)前大氣污染的狀況，加以講解苔蘚植物對(duì)監(jiān)測大氣污染的作用。特別是讓學(xué)生了解到苔蘚植物對(duì)二氧化硫等有毒氣體十分敏感，故可把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.可作為監(jiān)測空氣污染程度指示植物的是哪一類?

【參考答案】

苔蘚植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

2.簡單說一下蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

【參考答案】

蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：有輸導(dǎo)組織，具有真正的根、莖、葉，可以長得很高大。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：播放森林中細(xì)菌和真菌的圖片，并提出疑問蘑菇、靈芝屬于植物還是動(dòng)物，細(xì)菌到底分布在什么地方呢?導(dǎo)入新課。

(二)觀察討論，學(xué)習(xí)新知

細(xì)菌和真菌很小，為了方便觀察可以在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)后觀察，教師先出示培養(yǎng)好的細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)皿，然后分發(fā)給各個(gè)小組，4人小組合作共同觀察細(xì)菌和真菌的菌落形態(tài)以及大小。

1.提問：什么是菌落?(一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體成為菌落)。

2.提問：細(xì)菌和真菌的大小以及菌落的形態(tài)特點(diǎn)?(細(xì)菌的菌落小表面光滑或粘稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比細(xì)菌的菌落大幾倍到十幾倍。霉菌形成的菌落一般成絨毛狀，絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，有時(shí)還能呈現(xiàn)紅褐綠黑黃等不同的顏色)。然后板書歸納。

3.提問：細(xì)菌和真菌有什么異同點(diǎn)。

(三)概括總結(jié)，拓展延伸

1.拓展：教師出示制作培養(yǎng)基的資料，提問：培養(yǎng)基是怎樣制作的?要在什么樣的環(huán)境中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌?

2.課堂小結(jié)：主要內(nèi)容是細(xì)菌和真菌的特點(diǎn)。

3.作業(yè)：在生活中有哪些常見的細(xì)菌和真菌，分布在什么地方?

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.生活中常見的真菌有哪些?

【參考答案】

在我們的生活中有很多真菌是比較常見的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、銀耳、靈芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、紅霉菌等。

2.生物現(xiàn)在在學(xué)校并不受重視，你為什么還要考生物老師?

【參考答案】

想當(dāng)生物老師是由于在初中受生物老師的影響，在剛開始接觸生物時(shí)，碰到了一位很幽默的生物老師，他把生物講的格外生動(dòng)，所以很喜歡生物，后來在學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)生物其實(shí)在生活中也是非常實(shí)用的，對(duì)自己和身邊的人都是有用的，所以想讓更多的人喜歡生物。讓他們增加更多的生活常識(shí)。