2016年上半年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

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2016年上半年教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

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　　一、單選題：(10題，每題3分，共30分)

1.一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有（）。

A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性

【答案】D。

解析：幼兒繪畫時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分某種特征或使用夸張的語言。

2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說："媽媽""餅""吃"并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）。

A.電報(bào)句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句

【答案】A。

解析：雙詞句階段(1.5～2歲)的兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，因此，這種句子也被稱為"電報(bào)句"。

3.一名4歲幼兒聽到教師說"一滴水，不起眼"結(jié)果他理解成了"一滴水，肚臍眼"這一現(xiàn)象主要說明幼兒（）。

A.聽覺辨別力弱 B.想象力非常豐富 C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn) D.理解語言具有隨意性

【答案】C。

解析：4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說"一滴水，不起眼"，兒童則理解成了"一滴水，肚臍眼"。

4.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己："家里有許多玩具了，我不買了。"對以上現(xiàn)象合理的解釋是（）。

A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念 B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展

C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂 D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展

【答案】B。

解析：4~5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運(yùn)用自我說服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

5.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問："爸爸，地上一道一道的是什么呀?"爸爸說："是車輪壓過的泥地兒，叫做車道溝。"曉雪說："爸爸腦門上也有車道溝。"(指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。

A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.歸納推理

【答案】C。

解析：類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是（）。

A.急性腸胃炎 B.異物落入氣管 C.急性喉炎 D.支氣管哮喘

6.【答案】B。

解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。

7.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。

A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論 D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論

7.【答案】A。

解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。上述題干中老師在制定教育目標(biāo)時(shí)將幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平和可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論思想的體現(xiàn)。

8.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法 B.書寫自己的名字 C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢 D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字

8.【答案】D。

解析：解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，"語言領(lǐng)域"中"具有書面表達(dá)的愿望和初步技能"目標(biāo)指出"愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事;會(huì)正確書寫自己的名字;寫畫時(shí)姿勢正確。"

9.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是（）。

A.教師集體示范 B.幼兒自主探索 C.教師分組講解 D.教師逐一訓(xùn)練

9.【答案】B。

解析："一物多玩"屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

10.在"秋天的書"美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是（）。

A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫 B.組織幼兒觀察幼兒的樹

C.提供各種樹的照片組織幼兒討論 D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)書的名畫

10.【答案】A。

解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，"幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫"。繪畫活動(dòng)要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫進(jìn)行繪畫不利于藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。{#page#}

二、簡答題(2小題，每題15分，共30分)

11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些?(15分)

(1)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)

幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的"自我肯定"的概念，而"自我肯定"概念的獲得會(huì)影響在園幼兒與同伴交往的方式和效果等。

(2)幼兒自身的特征

性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度;幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能。例如受歡迎型的男孩的親社會(huì)行為較多，而攻擊性行為較少，他們幫助建立的準(zhǔn)則和規(guī)范;同時(shí)幼兒的外貌等也會(huì)影響同伴交往，例如在幼兒園中孩子都喜歡和漂亮的小朋友進(jìn)行交往。

(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

活動(dòng)性質(zhì)對同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。

12.從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值(15分)

【答案要點(diǎn)】

(1)促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育

戶外活動(dòng)使兒童的各種生理器官和系統(tǒng)都能得到活動(dòng)，促進(jìn)骨骼肌肉的成熟，加速機(jī)體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能

戶外活動(dòng)有助于培養(yǎng)他們對體育活動(dòng)的愛好，養(yǎng)成經(jīng)常地、自覺地道戶外鍛煉身體的好習(xí)慣;有利于擴(kuò)大兒童對體育活動(dòng)技能的范圍，豐富和活躍他們的生活;幫助幼兒鞏固和提高體育課程中所獲得的知識(shí)和動(dòng)作技能。

(3)增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力

可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣等自然因素，促進(jìn)了兒童的身體健康。

(4)有利于兒童的身心健康

戶外活動(dòng)具有很多特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，形式靈活，時(shí)間充足，兒童自主性強(qiáng)等，能夠帶給兒童愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。

三、論述題(20分)

13.論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。

【答案要點(diǎn)】(1)《綱要》中指出要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個(gè)別差異。在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個(gè)體差異具有重要意義：

①能夠促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展

②促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)揮自己的特長

③有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展

(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響，決定了每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上存在著個(gè)別差異。作為幼兒教師，在教育過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，利用各種形式的游戲活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的教育。

②尊重幼兒的個(gè)別差異，正確對待幼兒的個(gè)別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

a.對能力超常兒童的教育要適當(dāng)，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。對低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要注意應(yīng)用直觀性教育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進(jìn)的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗(yàn)。

b.對不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

c.幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，教師要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對于有良好性格的幼兒，成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和及時(shí)的肯定，使他們的性格得以鞏固;對于有不良性格品質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原因，采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出缺點(diǎn)，提出積極的要求，激起他們改正缺點(diǎn)的愿望。

③轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，對不同發(fā)展水平的幼兒施以不同的教育，做到因人而異，因人施教

④正確評價(jià)幼兒的發(fā)展水平。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

⑤創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展{#page#}

　　四、材料分析題(共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料并回答問題。

14.材料：

3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時(shí)，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……

問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析：

(1)陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)?(10分)

(2)陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要(2分)教師該如何引導(dǎo)?(8分)

【答案要點(diǎn)】(1)從幼兒情緒和情感的進(jìn)行過程看，幼兒情緒和情感的發(fā)展具有三個(gè)主要特點(diǎn)：①情緒和情感的不穩(wěn)定;②情感比較外露;③情緒極易沖動(dòng)。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶要離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的玩耍正體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展進(jìn)程中，情緒不穩(wěn)定、較外露和易沖動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)①奶奶沒有必要擔(dān)心陽陽的情緒，這是這一階段幼兒情緒的特點(diǎn)的體現(xiàn)。

②學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng)

a.營造良好的情緒環(huán)境保持和諧：的氣氛并建立良好的親子情和師生情

b.成人的情緒控制

成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤或鬧情緒時(shí)，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個(gè)幼兒的情緒與態(tài)度。

c.采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步;耐心傾聽孩子說話;正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。

d.幫助孩子控制情緒

幼兒不會(huì)控制自己的情緒。成人可以用各種方法幫助他們控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。

e.教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：反思法、自我說服法、想象法。

15.材料：

角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲，教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店的價(jià)目表(見圖1)。

問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)

【答案要點(diǎn)】

(1)我認(rèn)為大二班的主題設(shè)計(jì)是比較好的，但是指定價(jià)目表是不合理的。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)是：創(chuàng)作性、過程性和變化性。大班的角色游戲的特點(diǎn)是游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動(dòng)反映多種生活經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系;處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃地游戲;在游戲中自己解決問題的能力增強(qiáng)。材料中老師創(chuàng)辦了主題角色游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，但是價(jià)目表的設(shè)定就限制幼兒的想象以及對角色、對生活的反映，所以是不合理的。

(2)建議

①讓兒童自主參與參與活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童一起結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)商定在理發(fā)店內(nèi)的不同服務(wù)內(nèi)容及其價(jià)目，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

②多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要幫助;允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1題，30分)

16.請根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(下圖)，讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡……

結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)的教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。

【參考設(shè)計(jì)】

一、活動(dòng)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解吹泡泡與工具之間的關(guān)系，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2.嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)猜想的操作結(jié)果。

3.萌發(fā)積極探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、樹葉、蒼蠅拍。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。

四、活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入

1.幼兒聽《吹泡泡》音樂進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像氣球，像西瓜，還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡還像什么呢?

2.教師組織談話，引出吹泡器，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友吹過泡泡嗎?都是用什么來吹泡泡的?今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試?

(二)活動(dòng)展開

1.教師展示各種吹泡泡工具，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。

師:小朋友們，你們認(rèn)識(shí)老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎?能吹的出來就畫"○"，吹不出來的就畫"X"。

2.幼兒集體動(dòng)手驗(yàn)證，教師及時(shí)給予支持與幫助。

(1)教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)證記錄。

師：吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰泡泡液，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡。

(2)幼兒講述操作結(jié)果，教師與幼兒共同總結(jié)。

師：通過探索發(fā)現(xiàn)，只要有洞、有縫隙的材料都能吹出的泡泡。

(3)創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。

師：蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地用力, 吹的時(shí)候要時(shí)間長些，就可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的?

3.幼兒動(dòng)手操作，自己制作泡泡器。

(1)教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料，幼兒根據(jù)自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實(shí)驗(yàn)了解制作吹泡泡器的方法。

師：你是用什么材料制作吹泡器的?怎么做的? 為什么有的小朋友成功了，有的沒有吹出泡泡呢?

(2)引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。

師：原來有縫隙才能吹出泡泡，這些吹出大泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有大洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它"鏤空"。因?yàn)樗U空，所以可以吹出大泡泡來。

(3)教師最后出示細(xì)鐵絲，讓幼兒用扭，繞，團(tuán)，折等多種方法來制作工具感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。

師：你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下?

(4)在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀。

師：當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?

原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。

(三)活動(dòng)結(jié)束

1.教師和幼兒玩"吹泡泡"游戲。

教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，隨《吹泡泡》音樂轉(zhuǎn)圈，使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，在游戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2.教師總結(jié)，自然結(jié)束活動(dòng)。

師：今天我們嘗試用各種工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡。老師決定給每一個(gè)小朋友頒發(fā)"小小科學(xué)家"的獎(jiǎng)?wù)?，請你們用聰明的小腦袋繼續(xù)在生活中探索那些神奇的科學(xué)現(xiàn)象!

活動(dòng)延伸

將幼兒帶到科學(xué)角，嘗試制作泡泡水。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和科學(xué)探索能力。