2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中地理(第四批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中地理(第四批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中地理(第四批)

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)生活實(shí)例導(dǎo)入

提問學(xué)生在市區(qū)和郊區(qū)有沒有感受到溫度的差異，進(jìn)而提問“同學(xué)們所說的這些變化是由什么因素引起的呢?”引入新課《人類活動(dòng)與氣候》。

(二)感知變化

【教師活動(dòng)】教師PPT出示人類改變地表導(dǎo)致氣候變化的圖片的圖片，如熱帶雨林的開發(fā)、修建水庫(kù)、城市化、工業(yè)生產(chǎn)。

【提問】人類活動(dòng)對(duì)氣候的有利影響和不利影響?

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答。

【總結(jié)】有利：為人類活動(dòng)提供方便，農(nóng)業(yè)方面有助于農(nóng)作物生長(zhǎng)，高產(chǎn)等;工業(yè)方面，一定程度上也可以減輕環(huán)境污染;第三產(chǎn)業(yè)方面，尤其是服務(wù)業(yè)方面，為人類提供更好服務(wù)設(shè)施安全性。不利：改變地表狀況，造成大氣污染，海平面上升，形成城市熱島效應(yīng)等。

(三)探究影響

【教師活動(dòng)】PPT呈現(xiàn)“熱島效應(yīng)”示意圖并播放熱島效應(yīng)的動(dòng)畫圖，提問：“城市和郊區(qū)相比，氣候有何差異?什么是熱島效應(yīng)?為何會(huì)形成熱島效應(yīng)?”

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論并回答。

【總結(jié)】城市熱島效應(yīng)是以市中心為熱島中心，有一股較強(qiáng)的暖氣流在此上升，而郊外上空為相對(duì)較冷的空氣下沉，這樣便形成了城郊環(huán)流，空氣中的污染物在這種局地環(huán)流的作用下，聚集在城市上空，如果沒有很強(qiáng)的冷空氣，城市空氣污染將加重，人類生存的環(huán)境將破壞。

一方面是在現(xiàn)代大城市中，人們的日常生活所發(fā)出的熱量;另一方面，城市中建筑群密集，瀝青和水泥路路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量，而反射率小，使得城市白天吸收儲(chǔ)存太陽(yáng)能比郊區(qū)多，夜晚城市降溫緩慢仍比郊區(qū)氣溫高。

(四)鞏固提高

【教師活動(dòng)】教師呈現(xiàn)“地球在變暖”材料，并提問“我們?nèi)祟悜?yīng)如何防御和遏制地球變暖?”。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀思考并自由發(fā)言。(1.少開車，多步行;2.少用排放溫室氣體的用具;3.多植樹，愛護(hù)花草;4.少用一次性筷子、塑料袋、飯盒等。)

(五)小結(jié)作業(yè)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所講的知識(shí)。

作業(yè)：收集資料：氣候變化會(huì)對(duì)人類帶來(lái)哪些影響?

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.人類對(duì)氣候的影響有沒有有利的方面?

【參考答案】

為人類活動(dòng)提供方便，農(nóng)業(yè)方面有助于農(nóng)作物生長(zhǎng)，高產(chǎn)等;工業(yè)方面，一定程度上也可以減輕環(huán)境污染;第三產(chǎn)業(yè)方面，尤其是服務(wù)業(yè)方面，為人類提供更好服務(wù)設(shè)施安全性。

2.全球變暖后會(huì)帶來(lái)哪些影響?

【參考答案】

(1)氣候變得更暖和，冰川消融，海平面上升，海拔低的地方將北淹沒;

(2)生物多樣性減少;

(3)原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，海岸自然生態(tài)環(huán)境失衡;

(4)極端天氣和氣候事件增加;

(5)疾病和病蟲害發(fā)生率增大;

(6)影響人類健康生育。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)談話導(dǎo)入

“復(fù)興號(hào)”這個(gè)名詞大家現(xiàn)在應(yīng)該都不陌生，哪位同學(xué)能給我們來(lái)介紹一下“復(fù)興號(hào)”嗎?介紹得非常不錯(cuò)，復(fù)興號(hào)動(dòng)車組列車是中國(guó)具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、達(dá)到世界先進(jìn)水平的動(dòng)車組列車。它的投入使用標(biāo)志著我們的鐵路運(yùn)輸進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。鐵路能夠溝通我們不同地域之間物質(zhì)和信息的交流，除此之外我們生活當(dāng)中還有許多不同的交通運(yùn)輸方式，這節(jié)課老師將帶著大家來(lái)去體驗(yàn)一下不同的交通運(yùn)輸方式，讓我們開啟我們的旅程。

(二)新課教學(xué)

1.主要交通運(yùn)輸方式

提問：說一說你乘坐過的交通運(yùn)輸工具及乘坐感受?

學(xué)生交流，教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸娺^各種各樣的交通運(yùn)輸工具，有火車(包括現(xiàn)在發(fā)展迅速的高鐵、動(dòng)車)、汽車、飛機(jī)、輪船等，它們給我們的乘坐感受都是不同的。

小組討論：結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)鐵路、公路、水運(yùn)、航空和管道運(yùn)輸，從運(yùn)量、運(yùn)費(fèi)和運(yùn)速上進(jìn)行分析。

(學(xué)生討論，教師進(jìn)行巡視)

教師小結(jié)：從運(yùn)量上來(lái)看，水運(yùn)>鐵路>公路>飛機(jī);從運(yùn)費(fèi)上來(lái)看，航空>公路/鐵路>水運(yùn);從運(yùn)速上來(lái)看，航空>鐵路>公路>水運(yùn)。管道運(yùn)輸是一種現(xiàn)代化運(yùn)輸方式，適合運(yùn)輸液體和氣體等物資，比如石油、天然氣，運(yùn)量很大，可以不分晝夜地進(jìn)行運(yùn)輸，設(shè)備投資大，自然會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸費(fèi)用比較高。

過渡：在生活中，選擇什么運(yùn)輸方式來(lái)出行或者運(yùn)輸貨物，我們都有不同的考慮，但這些都是從各種交通工具的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的選擇，在選擇的時(shí)候是否有方法呢?

2.交通運(yùn)輸方式的選擇

PPT展示6個(gè)案例，讓學(xué)生結(jié)合不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，思考下列情況下，最合理的交通工具，并說明理由。

(1)新疆的天然氣供應(yīng)上海

(2)北京的一箱急救藥品運(yùn)到昆明

(3)一批從俄羅斯進(jìn)口的木材由滿洲里發(fā)往天津

(4)從武漢到九江旅游，欣賞長(zhǎng)江風(fēng)光

(5)在秦皇島港將煤炭運(yùn)往廣州

(6)從青島運(yùn)一頓海鮮到濟(jì)南

(學(xué)生小組討論后表達(dá)想法)

提問：從這些案例的分析中，你能否總結(jié)選擇交通運(yùn)輸方式時(shí)的方法?

教師小結(jié)：當(dāng)需要運(yùn)輸貨物時(shí)，運(yùn)輸方式的選擇主要考慮：貨物的性質(zhì)、數(shù)量、運(yùn)輸距離、價(jià)格、時(shí)效等情況。①容易死亡、變質(zhì)的貨物或鮮貨，短程——公路;②數(shù)量較大、大宗笨重、遠(yuǎn)程運(yùn)輸——鐵路、水路;③貴重、急需、輕巧——航空;④液體、氣體、粉末狀物質(zhì)——管道。

而人們出行時(shí)會(huì)更加靈活，想盡快到達(dá)，遠(yuǎn)距離可選擇飛機(jī)或火車，近距離可選擇汽車;如果需要欣賞河流兩岸風(fēng)景，可以乘輪船旅游。

(三)鞏固提升

以小組形式探究，在以下城市中選取3個(gè)城市，繪制從家鄉(xiāng)到這些城市的旅行路線圖，并闡明選擇的交通方式及理由。

城市：北京、哈爾濱、上海、延安、井岡山、遵義、長(zhǎng)沙、烏魯木齊。

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)交通運(yùn)輸方式選擇的方法。

作業(yè)：為寒假的自己和爸媽設(shè)計(jì)一套家庭旅行的出行方案，要求：詳細(xì)的路線規(guī)劃以及交通方式，并說明理由。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)要談?wù)劙鍟淖饔?

【參考答案】

①概括內(nèi)容、突出重點(diǎn)

地理板書內(nèi)容是地理課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括。因此，地理板書提綱可以從整體上、結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生把握本節(jié)課的講授內(nèi)容，

②引導(dǎo)思路、體現(xiàn)過程、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力

學(xué)生在教師板書的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行思考，步步深入地分析問題和解決問題。使傳授的地理知識(shí)層次化、系統(tǒng)化。

③便于教師授課，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用

科學(xué)的地理板書既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，又利于教師主動(dòng)地控制教學(xué)過程?？梢岳冒鍟鴮?duì)授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑、提問、分析、歸納，使整個(gè)教學(xué)過程能在學(xué)生積極的思維活動(dòng)中進(jìn)行，從而提高地理課堂教學(xué)效果。

④強(qiáng)化學(xué)生記憶，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

好的地理板書是對(duì)地理知識(shí)的高度概括，是條理化、系統(tǒng)化的書面語(yǔ)言。理板書直觀、鮮明的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、強(qiáng)化學(xué)生記憶等方面的作用非常明顯。

2.為什么選擇這種導(dǎo)入方式?

【參考答案】

這節(jié)課我通過了談話導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行，以“復(fù)興號(hào)”為話題，這是現(xiàn)在的時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生們比較了解，能夠快速抓住他們的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入，引出新課

在上課之前，請(qǐng)大家看一段視頻，猜一猜視頻中展現(xiàn)的景觀都在什么地方?(播放一段關(guān)于亞洲的視頻資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)，過度到亞洲的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)

1.通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生回答。

南北半球的分界線——赤道;東西半球的分界線——西經(jīng)20度～東經(jīng)160度。

2.通過閱讀教材，提問“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”的含義。

古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細(xì)亞”，以西的地方稱“歐羅巴”。后來(lái)，“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴(kuò)大，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

3.學(xué)生通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢?分小組討論分享，然后師生共同總結(jié)。

(1)經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間

(2)半球位置

主要位于北半球和東半球。

(3)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個(gè)方面來(lái)說明。

(三)小結(jié)作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過相互交流分享觀點(diǎn)：

本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個(gè)方面來(lái)分析。了解了亞洲的地理位置特點(diǎn)。

作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)習(xí)亞洲地理位置特點(diǎn)的方法，嘗試分析一下歐洲的地理位置特點(diǎn)是什么?

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.教學(xué)重難點(diǎn)是什么?

【參考答案】

我認(rèn)為把握好一堂課的重難點(diǎn)是整堂課的核心部分，對(duì)上好一堂課至關(guān)重要。所以根據(jù)新課標(biāo)的理念以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：亞洲的地理位置的特點(diǎn)是什么?從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置三個(gè)方面來(lái)分析。我的難點(diǎn)設(shè)置為：如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置。

2.地圖法的教學(xué)意義是什么?

【參考答案】

地理圖表是地理信息的載體，是學(xué)習(xí)地理的“工具”，也是地理學(xué)的第二“語(yǔ)言”，是地理知識(shí)的形象表達(dá)。地圖法的教學(xué)意義包括以下幾個(gè)方面：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

(3)優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生各方面的能力

(4)體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。

地理圖像信息容量大，在解釋地理規(guī)律等方面有文字系統(tǒng)無(wú)法比擬的重要性，符合地理學(xué)科的特點(diǎn)，是地理學(xué)科的最大特色。