2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中信息技術(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中信息技術(第三批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中信息技術(第三批)

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二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

創(chuàng)設情境導入法：

師：“同學們，剛剛過去是“雙十一”掀起了全國人民的網購狂潮，相信不少同學肯定也參與其中了。網上購物給人們提供了很多的便利，已經成為當下的一種流行趨勢。那同學們想想，是什么讓我們足不出戶就能在網上買到我們想要的東西呢?”

生：“各種購物網站的興起，快遞公司的發(fā)展壯大。”......

師：“沒錯。那以前為什么沒有實現(xiàn)網上購物呢?”

生：“以前沒有互聯(lián)網?！?/p>

師：“對。那誰能說說，網上購物的狂潮根本是由什么來實現(xiàn)的呢?”

生：“信息”，“網絡技術”等。(學生回答的七嘴八舌)

師“大家說的都非常好，準確的說是信息技術使網購得以實現(xiàn)。不光是網購，信息技術在我們的社會發(fā)展，科技進步和大家平常的生活和學習中的方方面面都起著舉足輕重的作用。那什么是信息技術，它又經歷了哪些階段才發(fā)展到今天大家用到的信息技術?今天我們就一起來學習信息技術及其發(fā)展?！?/p>

(二)任務驅動，探究新知

任務一：教師引導，學生討論，信息技術的概念。

PPT展示幾張現(xiàn)代信息技術應用的圖片，提出問題“什么是信息技術?”

讓學生根據(jù)圖片并聯(lián)系自己的生活實際，以前后四人為小組進行3分鐘討論交流，請小組代表回答自己對信息技術的理解。

學生回答：信息技術就是應用信息的各種技術;信息技術就是應用了計算機的技術。

教師對學生的回答予以評價，學生回答的沒錯，但都只回答了信息技術的一部分，不夠全面。不同的希賽網和著作對信息技術有不同的定義。并請同學閱讀課本上關于信息技術的定義。

講解信息與信息技術的關系：信息是對象，信息技術是手段。通過對比引出信息技術的概念。信息技術即有關信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。廣義上凡是能擴展人的信息功能的技術，都可以稱作信息技術。

信息技術包括了計算機技術、通信技術、傳感技術、微電子技術等。

舉例：對比傳統(tǒng)技術與微電子技術的產品，讓學生理解什么是微電子技術;

列舉生活中的實例，計算機處理數(shù)據(jù)，處理圖像，音視頻文件等，讓學生理解計算機技術。現(xiàn)代的電話，手機，網絡，可視電話等，理解通信技術在生活中的應用;用變頻空調的工作原理讓學生理解傳感技術等。

任務二：小組探究，信息技術的發(fā)展歷程。

布置任務，讓學生以前后桌四人為一小組，自學教材上信息技術的發(fā)展歷程后，完成教材上的表格，時間10分鐘。并交流看看信息技術的發(fā)展經歷了哪些階段，有哪些主要特點。

教師進行巡視指導。

完成后，請小組代表展示自己組的表格，教師進行總結評價：

信息技術的發(fā)展經歷的五個階段，分別是：

第一次是語言的產生和應用。

第二次是文字的發(fā)明和使用。

第三次是印刷術和造紙術的發(fā)明和應用。

第四次是電報、電話、廣播、電視等電信技術的發(fā)明和應用。

第五次是電子計算機和現(xiàn)代通信技術的應用。

并總結五次革命的特點。

(三)鞏固提高

播放視頻《未來的暢想》請同學觀看后，請同學們以前后桌四人為一小組思考討論信息技術未來的發(fā)展趨勢。學生討論后，請小組代表說說自己的觀點，學生通過觀看和聯(lián)想生活實際總結給出答案，教師進行補充，未來的發(fā)展趨勢為：多元化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化等。

(四)小結作業(yè)

請學生發(fā)言，總結本堂課所學習的內容，教師隨后進行補充。

請學生課后查閱資料，找出信息技術在不同領域的應用，下節(jié)課分享。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.請簡述什么是信息技術?

【參考答案】

不同的教材和著作對信息技術給了不同的定義：中國公眾科技網認為信息技術是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術;新華字典里關于信息技術是這樣描述的信息技術是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。我國有些希賽網學者認為，信息技術是指研究信息如何產生、獲取、傳輸、變換、識別和應用的科學技術。不管是什么樣的描述，從廣義上說，凡是凡是能擴展人的信息功能的技術，都可以稱作信息技術。目前，信息技術主要包括計算機技術、通信技術、傳感技術、微電子技術等。

2.你是如何體現(xiàn)學生的主體地位的?

【參考答案】

首先，通過創(chuàng)設情境“雙十一”的網購活動，從學生身邊的生活實際出發(fā)引入課題，這樣既增加了學生學習本課的興趣，又能讓學生從自己熟悉的情境中引發(fā)思考，講學生放在了學習的主體地位。

其次，在講解信息技術的概念時。先讓學生根據(jù)自己的生活經驗和理解，給出信息技術的概念。在對學生的概念給予評價后，讓學生帶著問題自己閱讀教材上，關于信息技術概念的講解。教師再總結講授，這樣做也是講學生放在學習的主體地位，避免了概念性的東西一味的由教師去講解。

最后，在講解信息技術的發(fā)展過程中，仍然采用了小組探究，自主閱讀的方式，讓學生發(fā)揮主動性，自己完成本部分內容的學習，填寫表格，自己總結，教師在此基礎上進行歸納和補充。并讓學生通過觀看視頻，自己總結出信息技術發(fā)展的趨勢。所有教學活動的設計，都是圍繞著學生是學習的主體，教師只是組織和引導者的作用，充分發(fā)揮了學生課堂主體性地位，真正做到了將課堂還給學生，提高了學生的參與度。 

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二、考題解析

【教學過程】

(一)故事導入

引入：韓信點兵的故事

3人一排余2人，5人一排余3人，7人一排余2人，算出1073人。

提問：可不可以用計算機來解決這個問題?

故事中已知什么，求什么，明確已知的未知之間的關系。

點明主題：編程解決問題

(二)教師講解，學生探索，師生同步新知

1.根據(jù)上述分析設計算法。

學生通過小組討論得出計算方法：設士兵個數(shù)為i，于是有：

i Mod 3= 2;i Mod 5 = 3;i Mod 7 = 2

2.參編寫程序，老師給出“韓信點兵”的VB程序，并講解程序流程：

vb程序代碼如下：

Private Sub Command1_Click()

n = Text1.Text ‘注意，n為士兵的大概數(shù)目’

For i = 1 To n

If i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 = 2 Then

Text2.Text = i

End If

Next i

End Sub

3.調試運行

學生將程序輸入到VB中，看程序能否按預想的執(zhí)行。

具體任務：設計界面，探究數(shù)目未知情況(除數(shù)和余數(shù)都是變量)下的程序，運行和調試程序;

老師巡視指導。

(三)鞏固知識，加深理解

1.有一框蘋果，平均分給2人余1個;平均分給3人余2個;平均分給4人余3個。請同學們分組討論如何求出這框蘋果的個數(shù)。

2.完成之后組內成員互評，各組選出最優(yōu)秀作品，全班展示。

(四)師生互動，攜手小結

小結：老師提問學生回答進行總結編制計算機程序解決問題的過程。

作業(yè)：校體操隊到操場集合，排成每行2人，最后多出1人，排成每行3人，也多出1人，分別按每行排4，5，6人，都多出1人，當排成每行7人時，正好不多。求校體操隊至少是多少人?課后自行編寫程序，下節(jié)課提交。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.簡單說一下計算機都有那些語言，區(qū)別是什么?

【參考答案】

計算機語言的種類非常的多，總的來說可以分成機器語言，匯編語言，高級語言三大類。

計算機所能識別的語言只有機器語言，即由0和1構成的代碼。但通常人們編程時，不采用機器語言，因為它非常難于記憶和識別。

匯編語言(assembly language)亦稱為符號語言，是用助記符(Mnemonics)代替機器指令的操作碼，用地址符號(Symbol)或標號(Label)代替指令或操作數(shù)的地址。在不同的設備中，匯編語言對應著不同的機器語言指令集，通過匯編過程轉換成機器指令。普遍地說，特定的匯編語言和特定的機器語言指令集是一一對應的,不同平臺之間不可直接移植。

高級語言主要是相對于匯編語言而言，它并不是特指某一種具體的語言，而是包括了很多編程語言，如目前流行的VB、VC、FoxPro、Delphi等，這些語言的語法、命令格式都各不相同。

2.你認為在課堂上的評價對學生的影響?

【參考答案】

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發(fā)揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設和生成。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

1.老師利用多媒體播放視頻，內容是關于我國首例利用因特網破獲聚眾賭博案件

(1)學生觀看視頻

(2)學生概括視頻主要內容

2.設置疑問：公安機關根據(jù)什么線索進行破案的?根據(jù)學生的回答，引入IP地址的概念。

(二)新知探究

任務一：查一查

1.設置小競賽，根據(jù)查看本機IP地址的方法，學生動手操作查看自己計算機的IP地址。

(開始——所有程序——附件——命令提示符中輸入ipconfig或Win+R打開搜索框輸入CMD回車，輸入ipconfig)

2.請較快完成的同學說出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。

任務二：答一答

(1)學生自習課本上關于IP地址概念的內容。

(2)學生回答問題：“什么是IP地址”，老師做補充總結。

任務三、說一說

1.學生利用2分鐘自習書上內容，討論IP地址的組成特點。

2.教師帶領學生結合黑板上記錄的IP地址，總結IP地址組成的特點，包括“點分十進制”的表示方法及網絡標識、主機標識，并通過對網絡號和主機號的討論，引入IP地址分類的概念。

(三)鞏固提高

根據(jù)之前學習的內容，完成鞏固訓練習題：

1.請學生隨機說出一個IP地址，設置糾錯環(huán)節(jié)幫助學生進一步理解IP地址組成特點。

2.進一步訓練學生辨別IP地址類型的能力，突破難點。

(四)小結作業(yè)

1.簡單回顧本節(jié)課所學要點。

2.首尾呼應，回顧上課播放的視頻，請同學們思考警察到底是如何根據(jù)IP地址查獲罪犯，根據(jù)網絡號和主機對應進行分析。

3.通過上一個問題引出關于IP地址管理的問題，請同學們課后去查資料，下節(jié)上課時請同學們分享。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.介紹一下IP地址的特點。

【參考答案】

Internet上，為了實現(xiàn)連接到互聯(lián)網上的結點之間的通信，必須為每個結點(入網的計算機)分配一個地址，并且應當保證這個地址是全網，這便是IP地址。

目前的IP地址(IPv4：IP第4版本)由32個二進制位表示，每8位二進制數(shù)為一個整數(shù)，中間由小數(shù)點間隔，如159.226.41.98，整個IP地址空間有4組8位二進制數(shù)，由表示主機所在的網絡的地址(類似部隊的編號)以及主機在該網絡中的標識(如同士兵在該部隊的編號)共同組成。

2.介紹一下常用的A、B、C類IP地址。

【參考答案】

IP地址根據(jù)網絡ID的不同分為5種類型，A類地址、B類地址、C類地址、D類地址和E類地址。其中比較常用的是A、B、C類的IP地址

A類IP地址

一個A類IP地址由1字節(jié)的網絡地址和3字節(jié)主機地址組成，第一字節(jié)地址范圍從1~126。可用的A類網絡有126個，每個網絡能容納1億多個主機。

B類IP地址

一個B類IP地址由2個字節(jié)的網絡地址和2個字節(jié)的主機地址組成，第一字節(jié)地址范圍從128~191。可用的B類網絡有16382個，每個網絡能容納6萬多個主機。

C類IP地址

一個C類IP地址由3字節(jié)的網絡地址和1字節(jié)的主機地址組成，第一字節(jié)范圍從192~223。C類網絡可達209萬余個，每個網絡能容納254個主機。