摘要:小編及時發(fā)布2017下半年教師資格證筆試真題答案:初中生物,各位考生朋友考后可過來估分、對答案喲!
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一、單項選擇題(25)
1、……光合色素的描述 (2分)
正確答案:B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能
2、……細胞器中具有雙層膜 (2分)
正確答案:B.線粒體
3、……RNA的功能 (2分)
正確答案:B.在細胞間傳遞信息
4、……白血病 (2分)
正確答案:A.DNA改變
5、……芽孢 (2分)
正確答案:C.休眠體
6、……細胞的有絲分裂 (2分)
正確答案:D.如果在視野中不能看全各個時期,可移動裝片從周圍細胞中尋找
7、……柳樹葉子 (2分)
正確答案:B.互生
8、……果實 (2分)
正確答案:A.玉米粒
9、……結(jié)構(gòu)的分裂活動 (2分)
正確答案:D.維管形成層
10、……昆蟲口器 (2分)
正確答案:C.咀嚼式口器以固體組織為食
11、……右腿的一條反射弧 (2分)
正確答案:C.針刺有感覺,但不能運動
12、……動物行為屬于 (2分)
正確答案:C.攻擊行為
13、……不屬于種子萌發(fā) (2分)
正確答案:C.合適的土壤
14、……最先出現(xiàn)多細胞結(jié)構(gòu) (2分)
正確答案:B.腔腸動物
15、……傷口愈合過程中 (2分)
正確答案:D.蛋白質(zhì)、有絲分裂
16、……有關(guān)中心法則的敘述 (2分)
正確答案:D.在真核細胞中,復(fù)制發(fā)生的主要場所是細胞核
17、……遺傳實驗方法 (2分)
正確答案:B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度
18、……環(huán)境容量,正確的 (2分)
正確答案:B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值
19、……有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法 (2分)
正確答案:C.松林的馬尾松高低錯落有致,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)
20、……應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù) (2分)
正確答案:D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素——酶工程
21、……概念圖教學(xué)策略 (2分)
正確答案:A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖
22、……尿的形成與排出 (2分)
正確答案:A.公平性原則
23、……單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點 (2分)
正確答案:D.演示法
24、……在學(xué)習(xí)“哺乳動物”時 (2分)
正確答案:C.科學(xué)性
25、……學(xué)習(xí)了“人類對細菌和真菌的利用” (2分)
正確答案:D.“實踐-體驗”式
二、簡答題(2)
26、……腐乳制作的流程示意圖 問題: (1)毛霉是一種絲狀( )屬于( )(6分) (2)產(chǎn)生的( )能將豆腐中的蛋白質(zhì)水解,( )可將脂肪水解。(6分) (3)共同作用是( )(3分)
正確答案:(1)真菌;真核 (2)蛋白酶;脂肪酶 (3)抑制微生物的生長和調(diào)味
27、……科研人員研究某植物時對CO2的吸收和釋放狀況 問題 (1)最多的時間點是( )?;衔锖? )(6分) (2)吸收量逐漸減少是因為( ),以致光反應(yīng)產(chǎn)生的( )逐漸減少(6分) (3)強度降低的原因是( )(3分)
正確答案:(1)E;增多 (2)光照強度減弱;【H】、ATP (3)部分氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少
三、材料分析題(2)
28、……在學(xué)習(xí)心肺實驗前,教師對學(xué)生進行了一次小測驗...... 問題: (1)上述測驗結(jié)果說明學(xué)生......(10分) (2)分析學(xué)生對相對概念......(10分)
正確答案:(1)上述測驗結(jié)果中前兩道題目的正確率明顯低于第3道題目,說明學(xué)生對于前兩道題目涉及的概念存在錯誤理解。 第一個錯誤理解是呼吸時吸入的氣體成分、呼出的氣體成分; 第二個錯誤理解是在人體呼出的氣體中,氧氣和二氧化碳的含量大小關(guān)系; 第三個是與空氣相比,呼出的氣體中氧氣和二氧化碳的含量大小關(guān)系。 (2)對于第1題,學(xué)生認為呼吸時吸入的氣體只有氧氣,呼出的氣體只有二氧化碳。正確的理解應(yīng)該是吸入的氣體是氧氣和二氧化碳,呼出的氣體也是氧氣和二氧化碳。 對于第2題,學(xué)生認為在人體呼出氣體時,呼出的二氧化碳含量比氧氣低。正確的理解應(yīng)該是呼出的二氧化碳含量比氧氣高,因為人體進行新陳代謝主要利用氧氣,排出二氧化碳。 對于第3題,學(xué)生認為與空氣相比,人體呼出的氣體中二氧化碳含量低,氧氣含量高,對于空氣中氧氣和二氧化碳的含量的多少、呼出的氧氣和二氧化碳的含量的多少不清楚。正確的理解應(yīng)該是與空氣相比,人體呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的二氧化碳含量高,呼出的氧氣含量比空氣中氧氣含量低。
29、……在學(xué)習(xí)“生物學(xué)研究的基本方法”一節(jié)時,教師先讓學(xué)生觀看了3段關(guān)于蛇捕食老鼠的錄像...... 問題: (1)教師用一系列的問題(①~⑦)對學(xué)生的科學(xué)探究......(5分) (2)......激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維......(5分) (3)結(jié)合案例,從教學(xué)內(nèi)容和目標......(10分)
正確答案:(1)②③⑤⑦ (2)①②③⑤ (3)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“生物學(xué)研究的基本方法”。教學(xué)目標是掌握科學(xué)探究方法的具體流程,包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、實施方案、得出結(jié)論、表達交流。問題③是教師在學(xué)生提出自己的假設(shè)后追問學(xué)生“蛇追蹤什么氣味”,目的就是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,提出更加確切詳細的猜想,便于在此猜想上設(shè)計實驗方案。問題⑤是學(xué)生閱讀資料后,教師總結(jié)提出的問題。資料中只說明蛇可以追蹤一定距離內(nèi)的熱量,并沒有告訴學(xué)生超出該范圍蛇將通過什么方式繼續(xù)追蹤。教師在此時提出問題,目的是提示學(xué)生在作出假設(shè)時要注意全面性和合理性。問題⑦是課后作業(yè),教師給出假設(shè),學(xué)生課下思考并設(shè)計實驗。目的是學(xué)生在課下及生活中依然沿用生物科學(xué)探究的思維方式,強化了對“生物學(xué)研究的基本方法”的理解和應(yīng)用。
四、教學(xué)設(shè)計題(1)
30、……下面是某位教師在“生物的變異”一節(jié)教學(xué)時設(shè)計的“探究花生果實大小的變異”的教學(xué)活動。 要求(須在答題卡上作答,試卷上作答無效): (1)補充表格中教學(xué)活動(16分) (2)知識目標(7分) (3)能力目標(7分)
正確答案:(1)活動Ⅰ:根據(jù)上節(jié)課所學(xué),教師向?qū)W生設(shè)疑:你見過兩片一模一樣的葉片嗎?見過長得一模一樣的人嗎?請學(xué)生列舉生活中看到的變異現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生舉例,教師總結(jié):就一種生物的某一性狀而言,其不同個體之間所表達出來的該性狀也是不同的,如果實的大小不同。由此引導(dǎo)學(xué)生觀察課前每個實驗小組隨機取得的花生,并要求學(xué)生自由的提出各種問題,教師從學(xué)生所提出的問題中選出有探究價值的問題作為“提出問題”,如:怎樣區(qū)分大花生和小花生呢? 活動Ⅱ:學(xué)生把本小組的結(jié)果圖貼在下方左側(cè),在右側(cè)寫上本組的結(jié)論: 要求學(xué)生認真聽取小組代表的交流,因為小組間探究的問題可能有差別。 (2)知識目標:理解變異的概念,認同生物性狀的變異是普遍存在的;了解引起變異的原因,并能舉例說出什么是可遺傳變異和不可遺傳變異;舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。 (3)能力目標:初步體驗調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力;在探究實驗中增強協(xié)作意識和運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力,進一步提高和加強分析、推理、判斷的能力。
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