2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(shù)(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(shù)(第三批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中美術(shù)(第三批)

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

介紹招貼的歷史導(dǎo)入新課

世界上最早的招貼：世界上最早的招貼是3000年前埃及的一張尋人啟事，內(nèi)容是重金酬賞追捕一個(gè)逃跑的奴隸?，F(xiàn)存英國倫敦博物館。

宋朝上凍濟(jì)南劉家功夫針鋪的一張銅刻板印印刷廣告。是世界上最早的印刷廣告，比英國的印刷廣告早400年。

(二)欣賞設(shè)計(jì)，直觀感知

1.什么是招貼

廣告是一種張貼在公共場合，傳遞信息，以達(dá)到宣傳目的的印刷廣告方式。招貼是一個(gè)在眼前跳躍的平面，為了吸引人而進(jìn)行的張貼。

2.招貼的分類

欣賞優(yōu)秀的招貼作品，提問招貼分類?

教師總結(jié)分類為：商業(yè)類、公益類、文化類、政治類、旅游類。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.招貼的構(gòu)成要素

(1)提問：招貼的構(gòu)成要素?

圖形、文字、色彩。

(2)具體講解各個(gè)要素。

圖形：分為具象圖形、抽象圖形、漫畫卡通圖形。

文字：文案設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)

色彩：注意顏色的搭配。

(3)提問：圖形在招貼設(shè)計(jì)中的作用?

圖形是畫面視覺主體，通過個(gè)性的圖形圖像直接傳達(dá)信息觀念。引導(dǎo)視線到文字，與人們產(chǎn)生共鳴。

(4)色彩與心理的關(guān)系

出示紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等色彩色塊，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，由色彩你聯(lián)想到什么?

色彩分為：底色、主題色、輔助色。

2.欣賞作品講授招貼的表現(xiàn)手段?

想象、夸張、比喻、象征、擬人、諷刺。

(四)鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)手繪美麗家鄉(xiāng)招貼一張。

要求：手繪在A4紙上。符合海報(bào)的基本要求，色彩搭配合理，內(nèi)容扣題，有一定的內(nèi)涵。根據(jù)策劃方案進(jìn)行招貼廣告的創(chuàng)意構(gòu)思，小組成員討論確定設(shè)計(jì)思路和色彩設(shè)計(jì)方案，合作完成招貼設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)作。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)糾錯(cuò)，積極與學(xué)生互動(dòng)。

3.學(xué)生作業(yè)展示評(píng)價(jià)。

開展“美麗家鄉(xiāng)”展覽會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回解說員，主動(dòng)大膽上臺(tái)展示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等進(jìn)行自評(píng)，同學(xué)之間賞析設(shè)計(jì)，從畫面效果、立意、色彩等方面進(jìn)行互評(píng)，最后，教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進(jìn)行總評(píng)，指出作品亮點(diǎn)和問題，語言多以鼓勵(lì)為主。

(五)總結(jié)回顧、小結(jié)拓展

1.教師以提問式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。

2.搜索生活中有意思的招貼。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.招貼設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是什么?

【參考答案】

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為了解招貼的三要素，是通過圖形、文字和色彩構(gòu)成，能夠設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的招貼設(shè)計(jì)。注意在設(shè)計(jì)的時(shí)候，招貼的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，作品新穎性的體現(xiàn)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，對(duì)本節(jié)課的招貼設(shè)計(jì)，我會(huì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，了解招貼以及它的創(chuàng)作手法，從而設(shè)定這樣的教學(xué)重點(diǎn)。

同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思圖案、設(shè)計(jì)草圖等步驟，來讓學(xué)生感受“設(shè)計(jì)在先、制作在后”的設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，我會(huì)在本節(jié)課中有意識(shí)地滲透設(shè)計(jì)理念、引導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與能力。

2.招貼的發(fā)展

【參考答案】

隨著今日的宣傳媒介愈來愈多樣化，招貼的宣傳效率已漸漸下降。但是，隨著80年代以后電子制版的出現(xiàn)，招貼設(shè)計(jì)師吸引了尖端技術(shù)，創(chuàng)造了比以往任何時(shí)候都更引人注目的表現(xiàn)語言。招貼具有的許多優(yōu)點(diǎn)是其他任何媒介無法替代的，直到今天，幾乎世界上所有知名的視覺設(shè)計(jì)院校都把招貼設(shè)計(jì)作為視覺設(shè)計(jì)的最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是因?yàn)?，招貼具備了視覺設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)基本要素，它的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法比其他媒介更更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，它在視覺傳達(dá)的訴求效果上最容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，便于學(xué)習(xí)。學(xué)生有了招貼設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，再進(jìn)行其他媒介設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，相對(duì)而言要比其他學(xué)習(xí)方法容易和有效率得多。

正因?yàn)檎匈N具備特有的藝術(shù)效果及美感條件，廣告史上最具代表性的廣告設(shè)計(jì)師，大多數(shù)都是因其在招貼設(shè)計(jì)上的突出表現(xiàn)而成名，從這種意義上講，招貼設(shè)計(jì)的研究是成功廣告設(shè)計(jì)家的必經(jīng)之路。{#page#}

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)疑導(dǎo)入，引出新課

詩詞導(dǎo)入，教師吟誦：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情;白日依山盡，黃河入海流?！币龑?dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：這是描繪什么的詩詞嗎?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：山水，詩人通過文字描繪出山水之景的美，那么畫家筆下的山水景色又有什么魅力所在呢?進(jìn)而引出課題《山石畫法》。

(二)合作探究，解決問題

1.欣賞感知

教師講解山水畫的概念及發(fā)展歷程：中國繪畫中，以山川自然景色為主體的繪畫。隋唐時(shí)代，山水畫已經(jīng)成熟;宋元以后，山水畫成為中國畫的主要畫種;從色彩上大致分為青綠山水、水墨山水、淺絳山水和金碧山水。

2.具體分析

利用課件展示畫家黃公望的作品《富春山居圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：畫作中山石有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：近景畫得具體，遠(yuǎn)處的山畫得簡略;近景墨色濃，遠(yuǎn)景的山墨色較淡。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考：山石的畫法是什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫石起手當(dāng)分三面，表現(xiàn)體積，輪廓左右要有濃淡之分，表現(xiàn)陰陽向背，在中國傳統(tǒng)繪畫中有很多皴法表示山石肌理，而這幅作品就是采用了披麻皴的技法，披麻皴的特點(diǎn)是：因其線條形狀似麻披散的樣子，基本型是略帶弧度的松軟線條。

3. 教師展示多幅中國山水畫，并引導(dǎo)學(xué)生分四人為一小組討論山石的其他皴法和用筆特點(diǎn)。教師根據(jù)小組代表的回答進(jìn)行總結(jié)：斧劈皴：皴形狀如刀砍斧劈成的效果， 表現(xiàn)石質(zhì)堅(jiān)硬，棱角分明的山石;以中鋒側(cè)鋒用筆為主;折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。

(三)示范講解

1.教師演示

教師介紹水墨工具筆墨紙硯用法，演示山水畫的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領(lǐng)：

(1)勾：用墨勾出山石的外觀和輪廓。

(2)皴：用墨皴出山石的紋理。

(3)擦：皴的輔助手段，增加山石的紋理感。

(4)點(diǎn)：豐富山石體的內(nèi)容。

2.課堂練習(xí)

用水墨和線條的形式表現(xiàn)山水景色(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。并提醒同學(xué)注意衛(wèi)生以及畫石時(shí)注意石分三面，大小相間)

3.展示評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和創(chuàng)想。

(2)學(xué)生互相展示作品，并從山石的結(jié)構(gòu)和皴法特點(diǎn)等方面交流評(píng)議，教師總結(jié)評(píng)議。

4.小結(jié)作業(yè)

(1)總結(jié)：中國山水畫除了表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的山水景色之外，更多的是寄自己的情感與畫作之中。所以在構(gòu)圖上也要注意留白等。

(2)作業(yè)：同學(xué)們課下到博物館的書畫廳或是網(wǎng)站中觀察其他中國山水畫，了解不同構(gòu)圖所能傳達(dá)出的情感有什么變化。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.介紹幾種常見的皴法?

【參考答案】

披 麻皴：由參差松軟的條形墨線組成，用筆要靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。筆線長的稱長披麻，筆線短的稱短披麻。這種披法常用來表現(xiàn)土質(zhì)山，或質(zhì) 疏松的巖石。董源多用披麻描寫江南山水，淡墨輕嵐，不裝巧趣，具有渾樸自然的風(fēng)格。元代黃公望的《富春山居圖》，披麻的運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的境界。

斧 劈皴：即唐李思訓(xùn)所創(chuàng)之勾聽方法，筆線遒勁，運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。唐代的青綠山水多 勾所而少破染，南宋的山水畫家以斧劈皴用于水墨山水，加重了披染，出現(xiàn)水墨蒼勁的風(fēng)格，畫斧劈皴常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皺紋，再用淡 墨渲染，筆線細(xì)勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。

折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”故以名之。這種皴法用以表現(xiàn)方解石和水層巖的結(jié)構(gòu)。“元四大家”之一的倪云林喜畫折帶皴，用“渴筆”(筆頭含水很少)畫出，虛靈秀峭，極有藝術(shù)魅力。

荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。用來表現(xiàn)堅(jiān)硬的石質(zhì)山峰，經(jīng)自然剝蝕后，巖石出現(xiàn)深刻的裂紋。

2.簡要介紹山水畫畫法和步驟?

【參考答案】

首 先要勾出整幅畫的構(gòu)圖，安排好建筑、樹木、天地、山石的位置，用淡墨勾出基本形狀，分別進(jìn)行皴、擦，表現(xiàn)質(zhì)感和前后層次，再用淡墨完成點(diǎn)、染，最后著色。 近處的石頭、草坡先鋪一層淡赭石，再染花青墨。遠(yuǎn)山用淡花青墨染出，不勾線。建筑、樹木依照自然施以色彩，完成后題款用印。{#page#}

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放“寶藏”的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問視頻中的展示的是什么作品?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：踏歌圖，教師繼續(xù)提問畫家如何用他的畫筆來表現(xiàn)《踏歌圖》的“寄情于景”的情懷的?引出課題——《踏歌圖》

環(huán)節(jié)二：作品賞析

(一)直觀感知

教師播放幻燈片畫家人物圖像，引導(dǎo)找出《踏歌圖》的對(duì)于畫家，并說一說對(duì)他的了解?

學(xué)生積極觀察并回答。

教師總結(jié)：馬遠(yuǎn)南宋繪畫大師，字遙父，號(hào)欽山，祖籍河中(今山西永濟(jì))，生長在錢塘(今浙江杭州)。出身繪畫世家，南宋光宗、寧宗兩朝畫院待詔。擅畫山水、人物、花鳥，山水取法李唐，筆力勁利闊略，皴法硬朗，樹葉常用夾葉，樹干濃重，多橫斜之態(tài)。樓閣界畫精工，且加襯染。喜作邊角小景，世稱“馬一角”。

(二)具體分析

1.教師出示作品《踏歌圖》，學(xué)生賞析，并提出問題：畫面描繪了的是什么場景?

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：畫家表現(xiàn)雨后天晴的京城郊外農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景，幾個(gè)老農(nóng)在陽春時(shí)節(jié)帶有幾分醉意地歡娛歌舞。是典型的“馬一角”風(fēng)格，近景偏于一角。

教師繼續(xù)提問：畫面是怎樣描繪的?

教師總結(jié)：用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景物畫得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，樹木多姿，云霧掩映中顯出遼遠(yuǎn)的空間和光的感覺，具有清曠秀勁的特殊風(fēng)格。

2.教師展示《踏歌圖》和《溪山清遠(yuǎn)圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并提問2幅圖在構(gòu)圖上有異同?

學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：《踏歌圖》為邊角之景，近景偏于一角，細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)景簡練清淡?！断角暹h(yuǎn)圖》為半邊之景，焦點(diǎn)集中，空間曠大，近景突出，遠(yuǎn)景清淡，清曠俏麗，獨(dú)具一格。

(三)借物抒情、托物言志的感悟

教師繼續(xù)展示《踏歌圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。提出問題：從作品中你能體會(huì)到作者怎樣的情感?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：豐收之年，農(nóng)民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，評(píng)議討論

分小組討論，你認(rèn)為怎樣鑒賞一幅山水畫作品?

學(xué)生積極討論并回答。

教師總結(jié)：鑒賞山水畫作品的首先要知識(shí)作品的時(shí)代，通過時(shí)代繪畫特征感受畫面內(nèi)容，進(jìn)一步推敲繪畫技法以及繪畫本身的風(fēng)格形式。并對(duì)風(fēng)格筆法 (如：皴法)進(jìn)行簡單或深刻剖析。最后感受畫面意境，從而了解作品背后所傳達(dá)的情感，以及作品在繪畫史上有何意義所在。并且對(duì)作者有一定的了解。

環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國山水畫博大精深有一定了解，山水畫的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中國美術(shù)史的重要課題。課后請(qǐng)大家查閱關(guān)于作者的信息進(jìn)行了解。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.欣賞美術(shù)作品的方式都有哪些?

【參考答案】

一件美術(shù)作品是由內(nèi)容與形式兩部分組成的，從美術(shù)作品的構(gòu)成出發(fā)欣賞作品可以歸結(jié)為以下幾種的欣賞方法：

(1)感悟式欣賞，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。同樣，面對(duì)一件動(dòng)人的美術(shù)作品，我們也會(huì)激情澎湃，任由思維馳騁，在不知不覺中完成欣賞。這種思維與激情深切投入畫面的觀看方式比較適用于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，如齊白石的作品《蛙聲十里出山泉》。

(2)形式欣賞，在美術(shù)作品面前，最先觀看到的是它的表面形。于是，從形式的角度來欣賞美術(shù)作品便成了最基本的方式。即從線條、色彩、筆法、構(gòu)圖等美術(shù)語言出發(fā)對(duì)藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的分析和把握。

(3)社會(huì)學(xué)式欣賞，面對(duì)一件美術(shù)作品，我們不禁會(huì)問：畫家為什么這樣畫?它有什么特殊的意義嗎?這就是從社會(huì)大背景出發(fā)，對(duì)作品內(nèi)容、意義、時(shí)代背景、作者生平、創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)、理解。

(4)比較式欣賞，有比較，才有鑒別。用比較的方法去欣賞美術(shù)作品，往往會(huì)收到意想不到的效果?？梢员容^同一主題、同一時(shí)代的藝術(shù)家采用了哪些不同的手法，也可以比較同一主題，在不同時(shí)代環(huán)境中，藝術(shù)家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式。

美術(shù)作品的欣賞一般強(qiáng)調(diào)從形式出發(fā)去欣賞，又要對(duì)內(nèi)容主題進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)，這樣的欣賞才有意義。所以，在欣賞活動(dòng)中往往是兩三種欣賞形式綜合運(yùn)用。

2.你怎么看待美術(shù)教學(xué)?

【參考答案】

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。而美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力的的有效手段。所以美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言，激發(fā)創(chuàng)新精神。

第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)課程追求人文性，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，梳理正確的文化價(jià)值觀。

第二，教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。藝術(shù)源于生活又高于生活，所以美術(shù)教學(xué)因該突出美術(shù)與生活的關(guān)系。通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。

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