2017下半年教師資格證面試真題及答案:小學(xué)美術(shù)(第二批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:小學(xué)美術(shù)(第二批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:小學(xué)美術(shù)(第二批)

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)故事導(dǎo)入

教師講述故事：倉(cāng)頡從繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供錯(cuò)誤的史實(shí)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，大家猜猜這個(gè)名字叫什么?(字)導(dǎo)入新課——《漢字書(shū)法藝術(shù)》。

(二)新課講授

活動(dòng)一：直觀感知

漢字發(fā)展及演變：出示漢字圖片，根據(jù)圖片展示請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)于漢字的了解。漢字是如何發(fā)展和演變的呢?

學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：商周最早出現(xiàn)成熟而系統(tǒng)的漢字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文(金文)。春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一為小篆。曹魏時(shí)，鐘繇創(chuàng)立真書(shū)(楷書(shū))。至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書(shū)寫(xiě)已成為一種專門(mén)的藝術(shù)，即書(shū)法。

活動(dòng)二：具體分析

1.漢字的種類(lèi)

出示不同的漢字文字圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你能辨認(rèn)出哪些文字?

學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：漢字鼻祖——甲骨文;金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期行于秦國(guó)。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時(shí)的太史籀所書(shū)而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。

隸書(shū)基本是由篆書(shū)演化來(lái)的，主要將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書(shū)寫(xiě)速度更快，在木簡(jiǎn)上用漆寫(xiě)字很難畫(huà)出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

2.漢字書(shū)法的特點(diǎn)

出示書(shū)法圖片，學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題：這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生分組討論并回答，教師總結(jié)：

(1)隸書(shū)：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

(2)楷書(shū)：筆法豐富，具有折筆、勾畫(huà)、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

(3)草書(shū)：藝術(shù)靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化。

(三)總結(jié)領(lǐng)悟

小組內(nèi)討論不同書(shū)體的特點(diǎn)，教師總結(jié)鼓勵(lì)，指出學(xué)生分析字體特點(diǎn)不準(zhǔn)確的地方，并給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

(四)比較鑒賞

漢字文化博大精深，它的書(shū)寫(xiě)更是千姿百態(tài)富有內(nèi)涵。教師出示篆書(shū)與隸書(shū)書(shū)法作品和隸書(shū)與楷書(shū)的書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析辨認(rèn)字體的藝術(shù)特點(diǎn)，并說(shuō)明辨認(rèn)方法。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師采用復(fù)習(xí)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深理解。

2.布置作業(yè)：嘗試對(duì)不同書(shū)體進(jìn)行賞析并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種字體。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.介紹《蘭亭集序》?

【參考答案】

《蘭亭序》是王羲之的行書(shū)作品，記敘的是蘭亭的景致和王羲之等人集會(huì)的樂(lè)趣，抒發(fā)了作者盛事不常“修短隨化，終期于盡”的感嘆。全篇324個(gè)字，28行。全篇字體結(jié)構(gòu)多變，凡是重復(fù)的字，各不相同，其中20個(gè)不同的“之”字，各具風(fēng)韻。整篇書(shū)法字帖，章法上氣韻生動(dòng)，用筆用墨瀟灑。體現(xiàn)了作者深厚的筆墨功力、廣博的文化素養(yǎng)和高尚的藝術(shù)情操。該作品被稱為“天下第一行書(shū)”被認(rèn)為是集大成者的作品。

2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

【參考答案】

作為教師，必須具備與學(xué)生溝通的能力，良好的師生溝通既能夠促進(jìn)我們工作的展開(kāi)，也能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)溝通：

(1)主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通。

(2)對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。

(3)語(yǔ)言要幽默、委婉、含蓄，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解學(xué)生心中的感受。

(4)教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。{#page#}

小學(xué)美術(shù)《靜物寫(xiě)生》

一、考題回顧

題目來(lái)源：1月6日下午山東省泰安市面試考題

1.題目:靜物寫(xiě)生

2.內(nèi)容:用線描的方法寫(xiě)生靜物

3基本要求:

(1)試講時(shí)間10分鐘;

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜物寫(xiě)生作品的藝術(shù)特色和風(fēng)格，體會(huì)線條的魅力;

(3)選擇適當(dāng)方法進(jìn)行范畫(huà)，如整體示范、局部際范等;

(4)引導(dǎo)學(xué)生掌握靜物寫(xiě)生的步驟以及虛實(shí)關(guān)系、物體的比例關(guān)系。

答辯題目:

1.什么是靜物畫(huà)?

2.談一談，直觀性教學(xué)在美術(shù)課堂上的重要作用?

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中靜物進(jìn)行任意擺放、組合，學(xué)生賞析，并提問(wèn)哪一組擺放的更好看?為什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：第二組的擺放更好看，高低錯(cuò)落組合到一起美觀、規(guī)整。

教師繼續(xù)提問(wèn)：如果把這些靜物放到畫(huà)面當(dāng)中可以怎樣進(jìn)行擺放或描繪?并引出課題——《靜物寫(xiě)生》。

活動(dòng)二：合作探究，講授新課

教師設(shè)問(wèn)什么是靜物畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要繪畫(huà)對(duì)象。

教師展示靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)還有哪些題材可以用美術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：生活中日用器具、文具、玩具、蔬菜果品等。教師繼續(xù)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品組合方式。

教師總結(jié)：高低錯(cuò)落、前后遮擋的組合方式。

活動(dòng)三：拓展階段

教師展示《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)中的構(gòu)圖方式是什么?除此之外還可以怎樣進(jìn)行構(gòu)圖?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：三角形構(gòu)圖、S型、對(duì)角線構(gòu)圖。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)中是如何用線條表現(xiàn)靜物的?學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)：長(zhǎng)與短、粗與細(xì)、曲與直、虛與實(shí)(教師進(jìn)行局部示范)。

活動(dòng)四：教師示范

教師示范步驟：

1.構(gòu)圖(注意比例、虛實(shí)關(guān)系)

2.定位

3.從前到后進(jìn)行描繪

4.刻畫(huà)細(xì)節(jié)

5.整體調(diào)整

活動(dòng)五：動(dòng)手實(shí)踐，鞏固提高

1.運(yùn)用線描的方法寫(xiě)生一組靜物(注意線條的疏密、長(zhǎng)短、以及虛實(shí)的變化)。

2.教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解和糾錯(cuò)。

3.進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)(從構(gòu)圖、線條、整體等方面評(píng)價(jià))。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.回顧本課重難點(diǎn)(步驟、方法等)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握和鞏固。

2.作業(yè)：欣賞畫(huà)家及同齡人的靜物寫(xiě)生作品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.什么是靜物畫(huà)?

【參考答案】

靜物畫(huà)，即以相對(duì)靜止的物體為主要描繪題材的繪畫(huà)。這種物體(如花卉、蔬果、器皿、書(shū)冊(cè)、食品和餐具等等)必須是根據(jù)作者創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選擇、精心地?cái)[布和安排，使許多物體在形象和色調(diào)的關(guān)系上，都能達(dá)到高度表現(xiàn)，傳達(dá)出物象內(nèi)在的感情。

2.談一談，直觀性教學(xué)在美術(shù)課堂上的重要作用。

【參考答案】

美術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是要凸顯視覺(jué)性，是一種直觀的形象教學(xué)，它可以通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而凸顯美術(shù)教學(xué)的直觀性。直觀性教學(xué)，是指通過(guò)范畫(huà)、范作、實(shí)物、模型、操作、演示、參觀、影視等可視手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀可觀的形象化的教學(xué)。直觀性教學(xué)在美術(shù)課堂上有著重要的作用，主要體現(xiàn)在：

(1)生動(dòng)直觀的展示繪畫(huà)作品，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)直觀的實(shí)物觀察、感知與體驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基本技能，掌握其技法。

(3)豐富而直觀地講解技巧，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

總之，美術(shù)學(xué)科是一門(mén)視覺(jué)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果想要取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中我們必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)的運(yùn)用。{#page#}

小學(xué)美術(shù)《20世紀(jì)的藝術(shù)大師一馬蒂斯》

一、考題回顧

題目來(lái)源:1月6日下午山東省菏澤市面試考題

1.題目:20世紀(jì)的藝術(shù)大師一一馬蒂斯

2.內(nèi)容:

基本要求:

(1) 試講時(shí)間約10分鐘;

(2) 教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn);

(3) 教學(xué)過(guò)程中至少要設(shè)置3個(gè)有效提問(wèn);

(4) 需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

答辯題目

1.談一談你還了解哪些野獸派作品?

2.除了野獸派，同時(shí)期的藝術(shù)流派你還了解哪些?

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

教師講述故事，馬蒂斯在《戴帽的女人》第一次展覽時(shí)不被大家接受，有位女士很不理解這種風(fēng)格，于是去問(wèn)馬蒂斯“先生，難道在你的眼里我們女人就長(zhǎng)這個(gè)樣子么?”。馬蒂斯說(shuō)“這位夫人，那不是一位女士，那是一幅畫(huà)。”此時(shí)教師提出問(wèn)題，同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)么?

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)，馬蒂斯是20世紀(jì)野獸派的代表人物，他創(chuàng)立了野獸派。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這位藝術(shù)大師，來(lái)感受一下他的作品給我們帶來(lái)的感受。揭示課題：《20世紀(jì)的藝術(shù)大師--馬蒂斯》。

活動(dòng)二：賞析作品，講授新課

(一)直觀感知

出示圖片《戴帽的女人》并思考問(wèn)題：作品當(dāng)中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的內(nèi)容，給你什么樣的感受呢?

學(xué)生通過(guò)多媒體播放的圖片可以直接得到信息，畫(huà)面中表現(xiàn)的是一個(gè)帶帽子女人的形象。這個(gè)戴帽子女人學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上會(huì)感受到跟以前欣賞的肖像不太一樣，很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

教師總結(jié)，這幅畫(huà)是野獸派的代表作，很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力也是野獸派這一流派的特征。

(二)形式分析

在對(duì)《戴帽的女人》有初步的感受之后，繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生，為什么會(huì)有這種感受?教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞圖片，學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

1.在色彩上夸張，這件作品不似以前見(jiàn)到的作品，色彩是經(jīng)過(guò)調(diào)和，而是直接使用純度非常高的紅色、綠色、藍(lán)色、黃色鋪在畫(huà)面上，比如一筆綠色鋪在下頜骨上，與脖子的紅色，紅色的頭發(fā)與藍(lán)色的帽子，分紅的臉頰與綠色的背景都形成了非常強(qiáng)烈地對(duì)比。

2.在形象上夸張，這一時(shí)期人美最能接受的肖像畫(huà)是非常寫(xiě)實(shí)的生動(dòng)的，而本件作品中的形象不是非常寫(xiě)實(shí)的，而是藝術(shù)家融入了自己主觀意向的形象，臉部凌厲的線條，帶著浮夸的帽子夸張的姿勢(shì)等形象細(xì)節(jié)都流露出作者賦予作品的情緒。

3.在筆觸上夸張，作品的筆觸不似寫(xiě)實(shí)的畫(huà)作那樣細(xì)膩柔和，而是非常的粗糙，奔放有力，衣領(lǐng)上長(zhǎng)短不等有序排列的筆觸背景干枯無(wú)序的筆觸等都形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

教師總結(jié)：馬蒂斯在色彩、形象以及筆觸上的夸張?jiān)斐闪宋覀兛吹降膹?qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。我們?cè)谝院笮蕾p作品時(shí)也可以從這三個(gè)角度入手來(lái)欣賞一幅作品。

活動(dòng)三：鞏固提高，比較欣賞

出示野獸派另一作品《紅色的和諧》。學(xué)生四人一小組自選角度來(lái)欣賞這幅作品。學(xué)生通過(guò)欣賞分析交流，老師巡場(chǎng)指導(dǎo)，最終得出結(jié)論：

1.色彩上：藝術(shù)家使用了大面積的紅色鋪滿畫(huà)面給人一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，但是并不單調(diào)，因?yàn)槌擞写竺娣e的紅色以外還有其他顏色作為點(diǎn)綴，如餐桌上橙色、黃色的水果，窗外的風(fēng)景等等，給人一種色彩統(tǒng)一又很豐富的視覺(jué)效果。

2.形象上：畫(huà)面中的女人，餐桌以及餐桌上的物品擺放都有很強(qiáng)的個(gè)人意象。

活動(dòng)四：小結(jié)作業(yè)

(一)小結(jié)

老師簡(jiǎn)述馬蒂斯的生平，并引導(dǎo)學(xué)生思考我們?cè)隈R蒂斯身上可以學(xué)到什么?根據(jù)馬蒂斯的生平引導(dǎo)學(xué)生從患癌后依然不放棄對(duì)藝術(shù)的追求的人生態(tài)度上進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生也要用樂(lè)觀積極，面對(duì)困難不低頭的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)困難。學(xué)生交流自己本節(jié)課的收獲：野獸派的作品有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力;在欣賞一幅作品時(shí)可以從作者的生活背景、作品內(nèi)容、色彩、形象以及筆觸等方面入手。

教師總結(jié)并對(duì)學(xué)生的課堂回答積極性、觀察力、思考角度等方面進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(二)作業(yè)

課下搜集關(guān)于野獸派其他作者及代表作品，下節(jié)課帶來(lái)與同學(xué)分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談一談你還了解哪些野獸派作品?

【參考答案】

馬蒂斯的《舞蹈》，該作品的背景是藍(lán)色的，代表了仲夏八月南方蔚藍(lán)的天空，一大片綠色讓人想起綠色的土地，人物的朱砂色象征著地中海人健康的棕色的身體，在這幅奔放狂野的畫(huà)面上，舞蹈者似乎被某種粗狂而原始的強(qiáng)大的節(jié)奏所控制，他們手拉著手圍成一個(gè)圈，扭動(dòng)的身軀，四肢瘋狂的舞動(dòng)著。據(jù)說(shuō)馬蒂斯的這個(gè)主題可以追溯到希臘的瓶畫(huà)和舞蹈。

2.除了野獸派，同時(shí)期的藝術(shù)流派你還了解哪些?

【參考答案】

立體主義畫(huà)派，代表藝術(shù)家畢加索，代表作品《亞威農(nóng)少女》，過(guò)去畫(huà)家都是從一個(gè)角度去看待人或事物，所畫(huà)的只是立體的一面。立體主義則是以全新的方式展現(xiàn)事物，他們從幾個(gè)角度去觀察，從正面不可能看到的幾個(gè)角度去觀察，把正面不可能看到的幾個(gè)側(cè)面都用并列或重疊的方式表現(xiàn)出來(lái)。

比如在《亞威農(nóng)少女》中，五個(gè)裸女的色調(diào)以藍(lán)色背景來(lái)映射，背景也作了任意分割，沒(méi)有遠(yuǎn)近的感覺(jué)，人物是由幾何形體組合而成的。畫(huà)家把這五個(gè)人物不同側(cè)面的部位，都凝聚在單一的一個(gè)平面中，把不同角度的人物進(jìn)行了結(jié)構(gòu)上的組合?？瓷先?，就好像他把五個(gè)人的身體先分解成了單純的幾何形體和靈活多變、層次分明的色塊，然后在畫(huà)布上重新進(jìn)行了組合，形成了人體、空間、背景一切要表達(dá)的東西。就像把零碎的磚塊構(gòu)筑成一個(gè)建筑物一樣。女人正面的胸脯變成了側(cè)面的扭曲，正面的臉上會(huì)出現(xiàn)側(cè)面的鼻子，甚至一張臉上的五官全都錯(cuò)了位置，呈現(xiàn)出拉長(zhǎng)或延展的狀態(tài)。畫(huà)面上呈現(xiàn)單一的平面性，沒(méi)有一點(diǎn)立體透視的感覺(jué)。所有的背景和和人物形象都通過(guò)色彩完成，色彩運(yùn)用的夸張而怪誕，對(duì)比突出而又有節(jié)制，給人極強(qiáng)的視角沖擊力。{#page#}

小學(xué)美術(shù)《吊飾》

一、考題回顧

題目來(lái)源：1月6日下午安徽省合肥市面試考題

1.題目:吊飾

2.內(nèi)容:

3.基本要求:

(1) 試講時(shí)間約10分鐘;

(2) 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同吊飾作品的特點(diǎn)及寓意;

(3 )以師生互動(dòng)的方式啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)吊飾的主題、材料和制作方法;

(4) 教學(xué)過(guò)程中要有多維度的評(píng)價(jià)方式。

答辯題目

1.在本節(jié)課甲，你是如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)訐意識(shí)和能萬(wàn)的?

2.美術(shù)老師如何將生活引進(jìn)課堂?

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

教師講述故事：從前，在一個(gè)茂密的森林里，住著一只可愛(ài)的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買(mǎi)一些漂亮的吊飾來(lái)裝飾自己的房間，于是它來(lái)到了商場(chǎng)，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時(shí)之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請(qǐng)大家來(lái)幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課《吊飾》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗(yàn)，探究新知

(一)設(shè)計(jì)吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計(jì)什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的造型都特別有趣，有動(dòng)物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學(xué)過(guò)的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國(guó)結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么吊飾上要寫(xiě)“春”字和“?！弊?

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“?！倍加屑榈脑⒁猓耐辛巳藗儗?duì)美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想?

學(xué)生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計(jì)草圖2.用剪刀剪出輪廓(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來(lái)。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)

(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學(xué)們一定要注意互相配合，比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計(jì)的小吊飾最有趣、最漂亮!(要求構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙;制作認(rèn)真，注意安全和衛(wèi)生;組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感)學(xué)生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

(二)展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自愿展示作品，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。

2.教師小結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛(ài)，色彩搭配的也很漂亮!

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學(xué)們做生活的有心人，課后嘗試?yán)脛e的材料，做一串更有趣的吊飾來(lái)裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.在本節(jié)課中，你是如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和能力的?

【參考答案】

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)尤為重要。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，對(duì)本節(jié)課的吊飾設(shè)計(jì)，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并設(shè)置幫小白兔選吊飾裝飾新家的情境，感悟不同吊飾帶來(lái)不同的美感，感悟制作的吊飾怎樣美化自己身邊的環(huán)境。這樣，可以使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)形成互動(dòng)，從生活實(shí)用中學(xué)習(xí)，又能回到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。

同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思圖案、設(shè)計(jì)草圖，裁剪制作等步驟，來(lái)讓學(xué)生感受“設(shè)計(jì)在先、制作在后”的設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，我會(huì)在本節(jié)課中有意識(shí)地滲透設(shè)計(jì)理念、引導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與能力。

2.美術(shù)老師如何將生活引進(jìn)課堂?

【參考答案】

美術(shù)與社會(huì)生活的方方面面有著聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程生活化，就要用生活情境來(lái)修筑學(xué)習(xí)“跑道”，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將理論知識(shí)還原為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)由難變易。

首先,聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)烈與否直接影響其學(xué)習(xí)效果，所以老師要用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方法。比如，學(xué)習(xí)《在校園中健康成長(zhǎng)》一課時(shí)，老師可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，從而使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)課是和校園息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

其次,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，與生活實(shí)踐建立聯(lián)系。知識(shí)本身源于生活。在教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，才能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。比如，在《工筆花卉》教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)物進(jìn)行體驗(yàn)，完成課堂實(shí)踐的練習(xí)。

最后,聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。課堂是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握知識(shí)的主要陣地。老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要將練習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。

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