2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)

>>>2017年下半年教師資格證面試真題及答案匯總 

一、考題回顧

題目來源：1月6日下午浙江省杭州市面試考題

試講題目：百鳥朝鳳

3.基本要求：

1.試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成

2.試講需要有分段賞析的環(huán)節(jié)。

3.試講中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

答辯題目：

1、小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團(tuán)里的小丑，一人老師看到后，說小明胸?zé)o大志沒出息，而另一個(gè)老師看到后，對(duì)小明說“愿你把歡樂帶給全世界”。對(duì)此，你怎么看?

2、某大學(xué)規(guī)定“教師和學(xué)生在授課期間均不能玩手機(jī)”，對(duì)于這個(gè)規(guī)定，你怎么看?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1.教師設(shè)置情境教學(xué)，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想象鳥類的形象，并引導(dǎo)話題，在音樂中，很多樂器也能模仿出音頻中鳥類的叫聲，而且非常的形象，讓大家猜猜都有什么類似的樂器呢?

2.通過學(xué)生的自由討論，對(duì)器樂模仿的話題已經(jīng)議論的熱火朝天，教師順勢為大家介紹“嗩吶”這一樂器，并引入今天的音樂主題——嗩吶名曲《百鳥朝鳳》。

(二)新課教授，深入欣賞

1.初聽樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的旋律表現(xiàn)了什么樣的音樂形象?又是什么樣的速度?

(歡快跳躍的情緒、感受到各種鳥類鳴叫、嬉戲的場景;樂曲速度自由，屬于散板)

2.教師為學(xué)生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和嗩吶樂器的相關(guān)背景知識(shí)。

3.分段復(fù)聽樂曲，教師帶領(lǐng)同學(xué)們通過聆聽，認(rèn)識(shí)并區(qū)分每一段的主題旋律。

第一段：主題旋律的展現(xiàn)。清晰地展示出曲調(diào)風(fēng)趣幽默富有生活氣息的藝術(shù)風(fēng)格

第二段：運(yùn)用嗩吶的各種演奏技法來模仿不同鳥類的聲音特點(diǎn)。

第三段：樂曲的第三樂段，延續(xù)歡快喜慶的音樂形象，對(duì)作品進(jìn)行概括和總結(jié)。

4.帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)樂曲的第二段進(jìn)行詳細(xì)的欣賞和分析。

(1)在聽第二段旋律，讓同學(xué)們自由抒發(fā)感受，概括第二段音樂的表現(xiàn)手法

(學(xué)生可能總結(jié)出：嗩吶模仿各種鳥類的叫聲，演奏技法多樣。)

(2)同學(xué)們通過聆聽，尋找第二段一共模仿了幾種鳥類的叫聲?

(布谷、斑鳩、公雞、喜鵲等)

(3)邀請(qǐng)同學(xué)們分組嘗試著模仿一下這些鳥類的叫聲，感受嗩吶樂器的聲音特點(diǎn)。

(4)同學(xué)們通過賞析和切身表演體驗(yàn)，概括出嗩吶樂器的音色特點(diǎn)。

5.教師帶領(lǐng)同學(xué)們賞析作品的第三樂段，對(duì)比一下第三樂段和第一、第二樂段有何不同。學(xué)生總結(jié)：第三樂段雜糅了第一樂段的旋律因素和第二樂段的華彩演奏技法，形成

了更加完整豐富的音樂表現(xiàn)形式。

6.最后完整聆聽作品，整體感受作品。

(三)鞏固提高，對(duì)比欣賞

1.教師為同學(xué)們播放由民樂獨(dú)奏《百鳥朝鳳》改編的鋼琴版《百鳥朝鳳》，感受不同樂器風(fēng)格下的《百鳥朝鳳》會(huì)有不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.說一說你更喜歡哪種樂器表現(xiàn)形式?并說明原因。

3.同學(xué)們互相之間自由交流，互相抒發(fā)感受，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)民族音樂進(jìn)行整體的概括，并引導(dǎo)同學(xué)們更多的去關(guān)注民族音樂和器樂發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于民族文化的喜愛。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注大自然，熱愛小動(dòng)物的思想情感。最后，邀請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)嗩吶獨(dú)奏版的《百鳥朝鳳》寫一篇小小的聽后感受，下節(jié)課大家一起來分享。

2.教師播放音頻，在越快的音樂聲中結(jié)束課程。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團(tuán)里的小丑。一個(gè)老師看到后，說小明胸?zé)o大志沒出息，而另一個(gè)老師看到后，對(duì)小明說“愿你把歡樂帶給全世界”。對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

首先，這兩位教師的做法，我更加認(rèn)同的是第二位教師。

理想沒有高低貴賤之分。只要學(xué)生有積極陽光的理想，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他并且盡力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。第一位教師的做法顯然帶有很強(qiáng)的功利性質(zhì)，這可能是當(dāng)下浮躁社會(huì)風(fēng)氣所造成的影響;相比而言，第二位教師的做法，更體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。

如果，我是一名教師，我會(huì)以新課標(biāo)中的要求為方向，關(guān)愛、平等、尊重的對(duì)待每一位學(xué)生，為他們的理想創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.某大學(xué)規(guī)定“教師和學(xué)生在授課期間均不能玩手機(jī)”。對(duì)于這個(gè)規(guī)定，你怎么看?

【參考答案】

首先，授課期間為了保證課堂秩序的正常進(jìn)行，維持課堂紀(jì)律，禁止玩手機(jī)這個(gè)規(guī)定是非常有必要的。

其次，對(duì)于教師而言，上課玩手機(jī)會(huì)影響教學(xué)思路及教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也是一種不尊重學(xué)生的行為。

另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，上課時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，玩手機(jī)無疑會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

所以，這項(xiàng)規(guī)定無論是對(duì)教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是非常有必要的。但也要考慮到實(shí)際的課堂情況，運(yùn)用手機(jī)來查找資料輔助學(xué)習(xí)，還是可以的。

綜上所述，我認(rèn)為授課期間禁止玩手機(jī)是非常有必要的。{#page#}

一、考題回顧

題目來源：1月6日下午浙江省杭州市面試考題

試講題目：洪湖水，浪打浪

3.基本要求：

1.教學(xué)課程中需要有提問環(huán)節(jié)

2.環(huán)節(jié)設(shè)置具備引導(dǎo)性、由淺入深

3.教學(xué)過程中要有互動(dòng)環(huán)節(jié)

答辯題目：

1、為什么當(dāng)老師?

2、學(xué)什么專業(yè)的?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

老師播放《洪湖水，浪打浪》的音樂視頻。

老師設(shè)置問題：同學(xué)們這首《洪湖水，浪打浪》選自哪一首歌劇?歌劇中有那些唱段?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》選自是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口難開》《這一仗打得真漂亮》(眾游擊隊(duì)員合唱)《沒有眼淚，沒有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。

(二)深入學(xué)習(xí)

1.老師設(shè)置問題：該歌劇是什么時(shí)期的作品?講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)的音樂風(fēng)格是什么?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，洪湖根據(jù)地的一支赤衛(wèi)隊(duì)在韓英、劉闖的帶領(lǐng)下，同彭霸天為代表的反動(dòng)勢力進(jìn)行的英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。

2.第二次欣賞音樂視頻

老師設(shè)置問題：和我們之前學(xué)的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達(dá)了什么樣的情感?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱，它以明快的格調(diào)、一唱三嘆的旋律清新優(yōu)美，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

3.復(fù)習(xí)歌曲第一部分

4.學(xué)唱第二部分

(1)老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，兩聲部的學(xué)生由聲部長帶領(lǐng)自由學(xué)唱歌譜

(2)兩聲部分別演唱。

(3)師生評(píng)價(jià)：歌唱的情緒不到位，氣息不穩(wěn)定，高音的位置不穩(wěn)，裝飾音唱的不夠準(zhǔn)確。

(4)加入歌詞演唱歌曲

師生評(píng)價(jià)：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。

(5)表達(dá)意境

老師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤的歌喉、柔美的音調(diào)來歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛的情感。

(6)學(xué)生再次帶有感情、有表情的演唱

老師總結(jié)評(píng)價(jià)：這次演唱的很不多，不足的同學(xué)們的動(dòng)作不到位，身體和手勢加進(jìn)來就會(huì)更精彩。

5.完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象

師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：韓英帶給我們一種堅(jiān)定自信、機(jī)智果斷性格特點(diǎn)，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內(nèi)心世界;秋菊展現(xiàn)出溫柔善良的形象。

6.找同學(xué)扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段

(三)擴(kuò)展延伸

1.欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》

對(duì)比分析歌曲的演唱形式(獨(dú)唱)和音樂情感。(層層遞進(jìn)的抒發(fā)情感，揭示了韓英對(duì)親人、家鄉(xiāng)、戰(zhàn)友、生命及革命事業(yè)的崇高精神境界)

2.了解歌劇

老師設(shè)置問題：同學(xué)們在課下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇的資料，我們以前也接觸過歌劇，誰能簡單的介紹一下歌劇?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：

歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。

歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結(jié)婚》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。

(四)課堂小結(jié)

今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，鞏固了裝飾音的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，走進(jìn)西洋歌劇的魅力。

希望同學(xué)們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節(jié)課見。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.為什么當(dāng)老師?

【參考答案】

我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。教書適合我的個(gè)性，我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學(xué)習(xí)或生活上的一些陋習(xí)。我要當(dāng)老師也因?yàn)榻虝o了我明確的奮斗目標(biāo)，我是個(gè)富于進(jìn)取的人，每天盡最大的努力把當(dāng)天的工作干好，每學(xué)期給自己制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，我的作息規(guī)律很強(qiáng)，要求孩子們要做到的，自己也要辦到。我要當(dāng)教師還因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問題，能設(shè)法將我自己和我的學(xué)生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學(xué)習(xí)中解脫出來而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。

我明白，當(dāng)老師不僅僅是要把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該把自己所體會(huì)到情感和激動(dòng)，所體會(huì)到的痛苦和幸福與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的邪惡因子?！边@樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。

2.學(xué)什么專業(yè)的?

【參考答案】

我學(xué)音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)的主要課程有中外音樂史、音樂基本理論、中外民族民間音樂、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂器演奏等。接受音樂理論與實(shí)踐方面的基本訓(xùn)練，具有音樂研究、教學(xué)等方面的基本能力。

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一、考題回顧

題目來源：1月6日下午河南省周口市面試考題

試講題目：馬賽曲

3.基本要求：

1.教學(xué)過程中要有師生互動(dòng)。

2.介紹歌曲的主題思想

3.要有指揮環(huán)節(jié)

4、10分鐘內(nèi)講完

答辯題目：

1、針對(duì)剛才教學(xué)過程中的演唱指揮，你覺得你有哪些不足

2、你認(rèn)為指揮的作用是什么 ?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)播放視頻，導(dǎo)入新課

播放法國歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結(jié)歌曲是法國具有代表性的音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進(jìn)法國的音樂，走進(jìn)這個(gè)熱情的，進(jìn)而引入新課。

(二)新課教授，探究學(xué)習(xí)

(1)學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問，學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：音樂表達(dá)一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。

(2)教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。

樂曲之所以會(huì)表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對(duì)法國革命進(jìn)行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭前沿的斯特拉斯堡市的市長號(hào)召人民寫個(gè)，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進(jìn)巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(3)學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)

教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼唱，體會(huì)過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗(yàn)音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、附點(diǎn)節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國情緒。

(4)師生合作，探究音樂要素

提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)演唱出來。

(5)聆聽音樂，指揮樂曲

教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢，播放音樂帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行指揮練習(xí)。

(三)鞏固提高，對(duì)比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進(jìn)行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都存在著相同之處。

不同之處：

《馬賽曲》的調(diào)式：G大調(diào)—g小調(diào)—G大調(diào)，節(jié)奏：多為附點(diǎn)音符

《義勇軍進(jìn)行曲》的調(diào)式：G大調(diào)，節(jié)奏：附點(diǎn)音符加三連音

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.針對(duì)剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?

【參考答案】

在剛才的教學(xué)演唱指揮過程中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來進(jìn)行演唱。但是并沒有詳細(xì)的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢。因此會(huì)使得學(xué)生對(duì)于指揮的作用和手勢了解的不透徹、不全面，影響了指揮實(shí)際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好的進(jìn)行有感情的演唱。

2.你認(rèn)為指揮的作用是什么?

【參考答案】

我認(rèn)為指揮是合唱隊(duì)或樂隊(duì)進(jìn)行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮對(duì)于一個(gè)合唱隊(duì)和樂隊(duì)水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。

指揮的作用是通過打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊(duì)或樂隊(duì)的節(jié)奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來。指揮嚴(yán)格掌握著音樂的諧和與協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂的漸次發(fā)展與樂曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合唱或樂隊(duì)以啟示，用手勢、面部表情或指揮動(dòng)作與演唱(奏)者進(jìn)行交流，傳達(dá)音樂表演藝術(shù)的意圖和要求。

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