2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中信息技術(shù)(第一批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中信息技術(shù)(第一批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中信息技術(shù)(第一批)

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二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師出示電子賀卡、漂亮的書簽、電子板報，提出問題“運用我們之前所學的記事本或?qū)懽职迥茏龀鲞@三件作品嗎?”學生給出的回答是“不能”。

教師：“那么今天老師再給大家介紹一位文字處理的大師——Microsoft Office Word 2003”，一起認識一下這位大師的廬山真面目。

引入新課——了解Word界面。

環(huán)節(jié)二：新知探究

教師先介紹有關(guān)Microsoft Office Word 2003的有關(guān)知識，并且進行提問“如何啟動Microsoft Office Word 2003呢?”

任務一、啟動Microsoft Office Word 2003

引導學生根據(jù)以前學過的啟動“記事本”的方法，進行自主的探究，并請學生演示他們的方法，根據(jù)多個同學的演示操作，教師給出評價并進行總結(jié)啟動Word的三種方法：

1.雙擊桌面上Word的快捷圖標。

2.單擊“開始”菜單——程序——Microsoft Office 2003——Microsoft Office Word 2003。

3.在桌面空白處右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“新建→Microsoft Office Word 2003”命令，會新建一個Word文檔，雙擊該文檔，同樣可以啟動Word。

教師：Word已經(jīng)打開了，那么它由哪幾部分組成呢?

任務二、認識界面

給學生5分鐘的時間，結(jié)合教材內(nèi)容和已經(jīng)打開的軟件兩人一小組，自主認識Word界面，之后教師采用開火車的形式，用鼠標指向相應圖標，學生說出該部分名稱。

然后教師將全班分成6個小組，給學生5分鐘的時間分別認識菜單欄和工具欄的各個菜單項和按鈕名稱，并完成PPT上的表格。

教師再次提出問題“如何隱藏工具欄呢?”

任務三、顯示/隱藏工具欄

教師操作完成隱藏繪圖工具欄的操作，請一位同學來幫老師把繪圖工具欄給找回來。

任務四、關(guān)閉Microsoft Office Word 2003

環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)

1.簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2.請學生嘗試輸入文字，并應用今天所學的工具按鈕或菜單命令對文字進行簡單的設置。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.在Word中，對文字內(nèi)容進行編輯或修改，必須先選中，然后再操作，請說出幾種常用的選擇方法?

【參考答案】

(1)選擇部分文字：將光標移至要選擇文字的第一個字符前面，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標至要選擇文字的最后一個字符后，釋放鼠標即可。

(2)選擇一行文字：移動光標至頁面左側(cè)的文本選擇區(qū)，當光標變成斜向上的箭頭時，單擊可以選擇一行。

(3)選擇一段文字：移動光標至該段左側(cè)的文本選擇區(qū)，雙擊即可。

(4)選擇整個文檔：選擇“編輯”→“全選”命令(或按Ctrl+A鍵)。

(5)選擇連續(xù)較長文本：光標定位在文本起始位置，拖動滾動條找到文本的結(jié)束位置，按住Shift鍵鼠標單擊結(jié)束位置。

2.你將如何檢測學生是否掌握教學內(nèi)容的?

【參考答案】

在教學過程當中，通過提問，練習的方式可以非常好的掌握學生的學習情況，并且在教學的過程當中運用了任務驅(qū)動法、小組討論、驗收任務成果包，課堂小測驗等方法，可以幫助學生更好的掌握所學的知識。{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

現(xiàn)實生活中，很多事件并非都是按自上而下的順序進行的，常常要根據(jù)一定的條件進行判斷并做出決策，比如Taxi收費情況。播放視頻，讓學生觀察出租收費系統(tǒng)，并向?qū)W生提問：請問出租車是如何計價收費的?學生之間相互討論，請同學代表回答。

(二)新知探究

根據(jù)學生回答，補充、完善、總結(jié)Taxi計價收費過程：車程2公里以內(nèi)收費3元，兩公里以外，超過部分收費1.2元/公里。

根據(jù)以上總結(jié)，各小組畫出相應的流程圖。要求：流程圖必須保存在以小組為單位的Word文檔。

根據(jù)學生繪制流程圖的情況，補充完善或者復述的流程圖如下：

師生共同歸納出選擇結(jié)構(gòu)的一般含義：如果條件成立則執(zhí)行語句塊1，如果條件不成立則執(zhí)行語句塊2，并強調(diào)圖中語句塊1和語句塊2不能同時為空，且語句塊1和語句塊2可以包含多個語句。

最后和學生共同總結(jié)If語句的一般格式：

格式一：If<條件>Then<語句>

格式二：If<條件>Then<語句1>Else<語句2>

(三)鞏固提高

引入問題，成績的評定也是由選擇性的分類評定，讓學生根據(jù)If語句的一般格式嘗試寫出關(guān)于“成績評價”的程序。

例：成績評價程序設計。

同桌之間先討論算法設計，再將算法說出來，(包括用的控件)，算法如下：

1.輸入成績;

2.把成績轉(zhuǎn)化為數(shù)值賦給a。

3.如果a>=60成立則結(jié)果顯示“合格”，否則顯示“不合格”。

4.結(jié)束語句。

教師根據(jù)算法寫出程序：

A=val(text1.text)

If a>=60 then

Label2.caption="合格"

Else

Label2.caption="不合格"

End if

學生觀察程序并思考，把程序的理解說出來，然后試著畫出流程圖。

學生上機，按課本步驟完成例題。

(四)小結(jié)作業(yè)

教師主導，學生主體共同總結(jié)本課知識點。

布置作業(yè)：輸入一個數(shù)，求該數(shù)的絕對值，要求畫出流程圖，寫出算法并請學生解釋算法。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.請你談一談在if語句中，控制條件由哪兩個部分組成?

【參考答案】

由關(guān)系表達式“=、<、>、>=、<=、<>”和邏輯表達式“and、or、not”組成。

2.請你簡要的回答if語句的兩種基本表達式?

【參考答案】

格式一：If<條件>Then<語句>

格式二：If<條件>Then<語句1>Else<語句2>{#page#}

二、考題解析

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情景，引出新知

老師展示各種表格，讓學生觀看，由此引入今天的學習內(nèi)容。

老師：同學們好!今天我們繼續(xù)來學習表格的制作方法。老師這里有幾張電子課程表，大家來欣賞一下。(老師展示出幾張表格)同學們喜歡哪一個?為什么?同學們也想做出這樣美觀的表格嗎?我們之前已經(jīng)學會了如何插入一個新表格，但是要想做出漂亮的電子課程表，這一點還遠遠不夠。那么今天我們來進一步學習如何編輯、修飾表格，讓表格變得更美觀。

(二)教師指導，自學嘗試

1.選取單元格(演示)

老師先將操作過程演示一遍：

第一種方法：先用鼠標將光標移動到指定的起始位置;按住shift鍵;再將光標移動到結(jié)束位置。

第二種方法：鼠標拖拽法。

學生認真觀看聽講，體會。

2.合并單元格

老師提問如何合并單元格。

請學生回答，老師總結(jié)要點：

①右鍵單擊選取的單元格;

②在右鍵菜單中單擊“合并單元格”。

請學生自己嘗試，完成單元格的合并。

(三)深入研究，精修表格

分小組自主探究學習。

任務一、拆分單元格

如何將一個單元格拆分成兩個或者多個單元格?

要求學生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時給予指導，并請學生上臺操作演示。

演示完畢后，老師進行點評并歸納操作要點：

①將光標移動到要進行拆分的單元格;

②右鍵菜單中單擊“拆分單元格”，彈出“拆分單元格”對話框;

③選擇要拆分的“行數(shù)”和“列數(shù)”，單擊“確定”。

任務二、插入、刪除行與列

如何在已建立好的表格里新插入一行(列)或多行(列)?

要求學生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時給予指導，并請學生上臺操作演示。

演示完畢后，老師進行點評并歸納操作要點：

①插入操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，在“插入”子菜單中單擊“在左(右)側(cè)插入列”或“在上(下)方插入行”。

②刪除操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，單擊“刪除單元格”，在彈出的對話框中選擇“刪除整行”或“刪除整列”。

(四)交流合作，總結(jié)提升

學生總結(jié)本課的知識點。

通過本節(jié)課的學習，同學們掌握了單元格合并調(diào)整、修飾的操作方法。那么到了課后，希望同學們利用本節(jié)課學到的知識嘗試制作一張漂亮的課程表。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.Excel與Word中的表格有什么不同?

【參考答案】

Word文檔中制作的表格是比較單純的表格，不具有篩選、排序、計算、分析、統(tǒng)計功能。

Excel文檔中制作的表格相對word來說功能上具有篩選、排序、計算、分析、統(tǒng)計功能。

2.信息技術(shù)課常用的教學方法有哪些，如何選擇?

【參考答案】

教學有法，教無定法。對于信息技術(shù)這門學科，根據(jù)新課標的要求，以及自身具有與其他學科不同的特點，因此，在日常授課時會經(jīng)常采用如下教學方法：教練法、任務驅(qū)動法、案例法、合作學習法。這些教學方法應該針對學生的準備狀態(tài)、教學內(nèi)容的特點、具體的教學目標、教學方法的適用范圍、已有的軟硬件條件和教師自身的素養(yǎng)條件等，綜合權(quán)衡，選擇和使用合適的教學方法，而不是無原則地僅憑個人好惡或者因循傳統(tǒng)，盲目地或者隨意地選擇使用。

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