2017下半年教師資格證面試真題及答案：小學(xué)語(yǔ)文(第四批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案：小學(xué)語(yǔ)文(第四批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案：小學(xué)語(yǔ)文(第四批)

>>>2017年下半年教師資格證面試真題及答案匯總

　　小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》

一、考題回顧

(一)導(dǎo)入

1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說(shuō)說(shuō)其中自己最喜歡的句子并說(shuō)出原因

(稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。

然后引題：自古以來(lái)，時(shí)光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來(lái)看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板書(shū)標(biāo)題)

2.用ppt出示朱自清簡(jiǎn)介

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。

(PPT出示生字詞，教師范讀、范寫(xiě)，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫(xiě))

2.再讀課文，思考文章主要寫(xiě)了什么，畫(huà)一畫(huà)主旨句。

(主要寫(xiě)時(shí)光易逝而人生庸碌無(wú)為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”)

(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來(lái)說(shuō)說(shuō)大意。

(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

2.請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?

(用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：1.意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思考;2.句式的對(duì)比：在講述燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開(kāi)篇有文采有氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口。然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來(lái)反問(wèn)。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)

3.第二段里作者為什么說(shuō)自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結(jié)合具體語(yǔ)句簡(jiǎn)述原因。

(解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。用比喻的手法將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。比喻人生的時(shí)間消逝與無(wú)聲無(wú)息間。化抽象為形象，使“時(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。作者因時(shí)光流逝于無(wú)形間，自己碌碌無(wú)為而“頭涔涔而淚潸潸了”)

4.然后請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。

(四)小組討論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺(jué)得比較好的修辭，記錄下來(lái)，明天上課我們一起分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路?

【參考答案】

俗話說(shuō)“小說(shuō)是寫(xiě)給別人看的，散文是寫(xiě)給自己看的”。散文的特點(diǎn)除了形散神聚，還有一個(gè)特點(diǎn)就是情感的表達(dá)表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫(xiě)作時(shí)，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫(xiě)作背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點(diǎn)描寫(xiě)的物象，再分析此物象所承載的作者的情感;在情感分析中，我們同樣可以分析寫(xiě)作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對(duì)情感表達(dá)的作用。通過(guò)這樣的方式來(lái)一步一步深入地分析散文的語(yǔ)言。

2.有一個(gè)離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做?

【參考答案】

教師在上課的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，作為老師，我們應(yīng)該本著關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問(wèn)題。

尤其是面對(duì)這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小變化，了解原因，對(duì)癥下藥，最終幫助這名學(xué)生成長(zhǎng)。

首先，我會(huì)私下找到這名同學(xué)，通過(guò)交流溝通的方式，打開(kāi)孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對(duì)他的一些不合理的想法，進(jìn)行勸說(shuō)式教育，幫助他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，我會(huì)繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長(zhǎng)，了解他們的家庭狀況，并向他們說(shuō)明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說(shuō)家長(zhǎng)，多給予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。

在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注該名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)以及心理狀況，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠幫助孩子健康成長(zhǎng)。

考后熱點(diǎn)搜索：教師資格證成績(jī)查詢時(shí)間、成績(jī)查詢網(wǎng)址、入口（面試）

熱點(diǎn)專題推薦：中小學(xué)教師資格證考試指南（報(bào)名、考試、面試）