2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中語文（第四批）

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2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中語文（第四批）

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高中語文《錦瑟》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

高中語文《錦瑟》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

(播放瑟樂《淡月映魚》)同學(xué)們，知道這是什么樂器彈奏的音樂嗎?

這是瑟所彈奏的《淡月映魚》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來描述瑟樂：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。

人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗?zāi)?讓我們走進《錦瑟》。

(二)初讀，感受詩美

1.教師范讀。

2.學(xué)生談情感基調(diào)。(哀婉傷感)

3.學(xué)生自由讀詩，師適當(dāng)點評。

(三)品讀，走入詩境

1.你能找到詩中直接表達作者情感的詞語嗎?(惘然)

2.詩作中作者是如何傳達傷感而又迷惘的情感的?分小組學(xué)習(xí)，各組選擇其中一聯(lián)解讀。

首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

聆錦瑟之繁弦，思華年之往事;音繁而緒亂，悵惘怨恨以難言。

“錦瑟”，其形美麗精致;其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。

“無端五十弦”，猶言沒來由地，平白無故地，此時人癡語。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過錯，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟阿，你干嘛要有那么多弦?

“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動一根琴弦。瑟具五十弦，撥動瑟弦，繁音促節(jié)，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見，往事之千重，情腸之九曲。

“思華年”，直言本作是追思之作。華年，所謂美麗的青春年華。

頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

“莊生曉夢”，夢，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻讓人迷惘。

“杜宇啼春”，托冤禽之悲啼，表達詩人無限的悲感和難言的怨憤，哀怨而悲凄的情調(diào)?！按盒摹保瑐褐?，比喻對失去了的美好的事物的懷念。

頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍田玉暖玉生煙。

“滄海月明”“明珠泣淚”，高曠皓靜，凄寒孤寂的境界，表達了世事難以兩全的悵惘傷感的情調(diào)。

“藍田日暖”“良玉生煙”，美麗溫暖卻虛無縹緲之境，可望而不可即的無奈與迷惘。

頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的，是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。

尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“思華年”相為呼應(yīng)。說明悵惘的苦痛心情。

3.同學(xué)們通過意象的賞析給我們營造了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無比新鮮而動人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力?

曉夢、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個意象的共同特點。(朦朧，說不清道不明。運用神話傳說典故。很美，凄美。)

這種意象特別適合表達李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。

4.更多地了解李商隱，理解李商隱。

同學(xué)們，你們對于李商隱有怎樣的了解?對于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解?

學(xué)生自由說，教師整理和補充。

(四)研讀，拓寬思維

對比閱讀李商隱其他的無題詩，進一步感受李商隱的情思和其無題詩的特點。

(五)小結(jié)全詩

同學(xué)們，課要結(jié)束了，但是我們穿越千年的詩歌之旅并沒有結(jié)束。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。

板書設(shè)計

　　答辯題目解析

1.你認為本詩的主旨是什么?

【參考答案】

此詩內(nèi)容很有爭議。有人認為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩;有人認為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩;還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句每句各詠一調(diào)，是一首描繪音樂的詠物詩?，F(xiàn)在認為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭。

2.本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?

【參考答案】

中間兩聯(lián)共用了四個典故。一是莊周夢蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念。三是用南海鮫人的故事，意在說夢想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水。借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個朦朧的妙境，表達一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。四是用傳說中藍田產(chǎn)玉的故事，意在說夢想和思情破滅后的迷惘。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。四個典故的運用，表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。