2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中語(yǔ)文（第二批）

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2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中語(yǔ)文（第二批）

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高中語(yǔ)文教師資格證面試真題——《氓》

一、考題

二、考題解析

高中語(yǔ)文《氓》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話題，有人的地方，就會(huì)書(shū)寫(xiě)不同的愛(ài)情故事。今天，讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國(guó)，聆聽(tīng)一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地發(fā)生的那件事，讓我們走近他們，去感受這個(gè)傳唱了千年的愛(ài)情故事。

(二)整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生熟悉生字詞和文意。

2.學(xué)生自行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情，也可交流討論。理清全詩(shī)層次。

提問(wèn)：這首敘事詩(shī)寫(xiě)了這對(duì)男女婚姻過(guò)程的哪幾個(gè)階段?

明確：戀愛(ài)——婚變——決絕。

追問(wèn)：結(jié)婚前后，詩(shī)中女子發(fā)生了什么變化?

第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”;“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。

第三-五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”

(三)深入研讀

1.你感悟到女主人公是怎樣的形象?

明確：作者順著“戀愛(ài)——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事。通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

男女的不平等，不僅體現(xiàn)在政治上、經(jīng)濟(jì)上，有時(shí)候還體現(xiàn)在性格上，但詩(shī)中女子的最后決絕，又使我們看到中國(guó)女子那可敬可佩的一面。

2.本詩(shī)的三、四章運(yùn)用了些什么藝術(shù)手法，結(jié)合感興趣的詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：《氓》中第三、四章用了興的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚?！鄙Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。

第三、四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

(四)拓展延伸

這首詩(shī)為什么不給男主人公取個(gè)名字呢?

明確：真情永恒只是個(gè)例，故能被人牢牢銘記，而負(fù)心忘義之人卻比比皆是。所以，這個(gè)女子所遇到的不是一個(gè)人、兩個(gè)人，而是一群人、一批人，甚至是幾代人。這個(gè)女主人公的可敬之處，就在于她不愿屈服，敢于抗?fàn)?，勇于把握個(gè)人命運(yùn)，勇敢追求獨(dú)立幸福的生活。她和《祝?！分械南榱稚?，無(wú)論是從行為上，還是從思想上、精神上，都是截然不同的兩類(lèi)人。

(五)小結(jié)作業(yè)

你認(rèn)為女主人公在斷然分手后，會(huì)獲得人生的幸福嗎?寫(xiě)一段300字左右的文字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.簡(jiǎn)述《氓》的時(shí)代背景以及女主人公的形象。

【參考答案】

《氓》作為《詩(shī)經(jīng)》棄婦詩(shī)的代表作，它所表現(xiàn)的既是周代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)，也反映了處于轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)特有價(jià)值觀念的沖突和矛盾，更反映了曾經(jīng)自覺(jué)追求自由愛(ài)情的女子在巨大的生活挫折和社會(huì)壓力面前的無(wú)奈和以守為攻的心理狀態(tài)。這種情形，是非一般社會(huì)分析所能把握的，只有設(shè)身處地地去感悟才會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，才會(huì)有所收獲。女主人公“是反抗力量的代表，柔中有剛，敢于痛斥，毅然決絕，面對(duì)丈夫的無(wú)情和淫威，她選擇了離開(kāi)而不是沉默，女性意識(shí)中蘊(yùn)藏著與男性比肩平等的意識(shí)”。相反，我們聽(tīng)到的是女主人公無(wú)可奈何的自怨自艾：“及爾偕老，老使我怨。”“反是不思，亦已焉哉!”這里女子力求要將自己塑造成為一個(gè)道德上的完善者。

2.請(qǐng)你針對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思。

【參考答案】

關(guān)于主人公形象問(wèn)題，學(xué)生的分析是比較到位的，我認(rèn)為還可以再近一步。大家都認(rèn)為氓是很不應(yīng)該的，是個(gè)不負(fù)責(zé)的男人。我們可以要打破這個(gè)思維，如此 “優(yōu)秀”的女子，應(yīng)該是可以抓住男子的心的，但為什么抓不住，難道僅僅是男子的變心?借此問(wèn)題的探討打破學(xué)生的固化思維，拓開(kāi)學(xué)生的眼界。