2018年1月教師資格證面試結(jié)構(gòu)化押題（一）

【結(jié)構(gòu)化問答一】
公開課上寫錯別字怎么辦？
【思路點撥】
注意這個問題設(shè)置的情境是“公開課”，所以保證公開課的順利進行是關(guān)鍵，因此題目中老師這樣做是可以理解的，但也可以從另一個角度去分析，作為老師應該勇于承認錯誤。
　　【參考答案】
　　分析情況
公開課上寫錯字被同學當面指出，很尷尬，老師和同學解釋是故意寫錯考驗同學的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進行，我認為是可取的。
確定任務(wù)、解決問題
但是另一方面我認為這個老師在課后要進行反思，為什么會出現(xiàn)這樣的情況并進行改進。
第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學科專業(yè)知識素養(yǎng)不足，那么應該積極的進行學習，不斷擴充自己的學科專業(yè)知識。
第二，如果是備課有所疏漏的原因，說明這個老師的教育教學能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力。可以多參加教研會，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教。
第三，如果是自己一時粗心犯或者過于緊張而寫錯字，我認為這也是人之常情，以后在教學的過程中要更加的細心，給學生做出正確的示范。
總結(jié)提高
總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課堂教學質(zhì)量。同時也要敢于承認錯誤，接受學生的監(jiān)督，為學生做出表率。
【結(jié)構(gòu)化問答二】
你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話？
【參考答案】
（觀點表態(tài)）這句話說的太過絕對了，對于這句話我是不贊同的。
（分層論證）因為影響學生身心發(fā)展或者學習的不僅僅是老師，除了教帥這一因素外還有以下因素：第一，遺傳因素。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。如果一個人天生遺傳素質(zhì)有缺陷，那么后天教師再怎么努力去教育也于事無補。但也不能夸大遺傳的作用，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。
第二，環(huán)境的因素。人一生下來，就受環(huán)境的影響。在環(huán)境的影響下，發(fā)展若身體，獲得一定的生活知識和經(jīng)驗，形成各種思想意識和行為習慣。一個人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度，都與他的社會環(huán)境分不開，社會環(huán)境是人發(fā)展的外部因素，對人的發(fā)展起著一定的制約作用。
第三，個體的主觀能動性方面的因素。在某種程度上說，如果學生沒有學習的要求，厭惡學習，懶于思考，心不在焉，缺乏學習的動力，教師所講的東西是不會變成學生的精神財富的。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力，所以，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。
（觀點歸納）總之，影響學生學習成長的因素是多種多樣的，是通過相互作用、相互影響、共同作用于人的發(fā)展的，不能孤立的片面的來分析其中某一個因素對學生學習成長的作用。但是這句話可以作為老師的自勉，學生學不好要先從自身找原因，而不是一味推卸貴任。

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