2017年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題答案及解析

2017年下半年教師資格證筆試考試時間為11月4日，這里小編給大家整理了2017年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題答案及解析。大家在對照答案的時候可以同時參考解析，這樣以便了解知識點是什么，以及自己為什么會做錯。

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注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
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一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法（）
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢？！”下列做法正確的是（）
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發(fā)勺子
答案：D
解析：教師應當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（）
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
答案：A
解析：幼兒園教育強調(diào)保教結合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開展游戲活動。下列關于該行為的理由，不正確的是（）
A.游戲能促進幼兒同伴關系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導
D.游戲是幼兒學習的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（）
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學的機會
D.就近入學的機會
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定：中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（）
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應征得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（）
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法（）
A.合法，幼兒園的操場可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權利是（）
A.教育教學權
B.科學研究權
C.民主管理權
D.公正評價權
答案： C
解析：民主管理權即：對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是（）
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監(jiān)護人
答案：A
解析：《學生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
11.關于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是（）
A.幼兒園教育是基礎教育的預備階段
B.幼兒園教育是義務教育的組成部分
C.幼兒園教育是學校教育制度的基礎階段
D.幼兒園教育不屬于學校教育制度的范疇
答案：C
解析：幼兒園是我國基礎教育的有機組成部分，是我國學校教育制度的基礎階段。結合題干B選項表述正確。
12.根據(jù)《中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》的規(guī)定，下列對于我國重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的表述，不正確的是（）
A.將村小學改擴建為幼兒園
B.著力保證留守兒童入園
C.提高農(nóng)村學前教育普及程度
D.支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育
答案：A
解析：《中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》于我國重點發(fā)展農(nóng)村學前教育做如下論述：努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留 守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村 幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育。因此A選項表述錯誤。
13.最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動中，“理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭發(fā)”的行為（）
A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求
B.恰當，促進幼兒審美能力的發(fā)展
C.不恰當，不符合區(qū)域活動的組織要求
D. 不恰當，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范
答案：D
解析：幼兒教師的工作具有示范性，會影響孩子的成長。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。
14.教師節(jié)那天，李老師一進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師（）
A.偏愛袒護個別幼兒
B.不尊重大部分幼兒
C.自覺抵制不良風氣
D.能維護幼兒的權益
答案：C
解析：材料中教師的行為體現(xiàn)了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現(xiàn)自身良好的職業(yè)道德。所以，正確答案是C。
15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（）
A.不正確，傷害了部分孩子的自尊
B.不正確，打擊了全體孩子的積極性
C.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品
D.正確，能提升班級畫展的整體水平
答案：A
解析：材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。
16.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（）
A.不正確，不利于公平地對待幼兒
B. 不正確，不利于保護幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識面
D.正確，有助于建立和諧的師幼關系
答案：B
解析：幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護幼兒的安全。
17.自從1927年發(fā)現(xiàn)“北京猿人”化石后，我國又相繼在多處發(fā)現(xiàn)原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是（）
A.山頂洞人
B.元謀猿人
C.巫山猿人
D.藍田猿人
答案：A
解析：在北京周口店，我國發(fā)現(xiàn)了兩個階段的原始人遺址。一個是距今70萬至20萬年前的北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項B元謀猿人是在我國云南省元謀縣。選項C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項D藍天猿人是在陜西省藍田縣。所以，正確答案是A。
18.南丁格爾是現(xiàn)代護理學的奠基人，是全世界護士的典范，她還建立了世界第一所護士學校，她的國籍是（）
A.瑞士
B.法國
C.瑞典
D.英國
答案：D
"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護士和統(tǒng)計學家，出生于意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學習護理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。于1853年成為倫敦慈善醫(yī)院的護士長。所以，正確答案是D。
19.基因工程又稱基因拼接技術或DNA重組技術，此外還有一種通俗叫法是（）
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細胞工程
D.綠色工程
答案：B
解析：基因工程是以分子遺傳學為理論基礎，以分子生物學和微生物學的現(xiàn)代方法為手段，將不同來源的基因按預先設計的藍圖，在體外構建雜種DNA分子，然后導入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。
20.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察云的狀態(tài)預測天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是（）
A.

B.

C.

D.

  答案：A
解析：“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種云仍 孤立地只在天腳邊出現(xiàn)，沒有發(fā)展成大塊的云，表明局部地區(qū)的熱力對流不旺盛，大氣比較穩(wěn)定，云不能再發(fā)展，預兆天氣將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減弱， 淡積云也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無雨日又煎”。根據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項的圖形判斷上，只有A選項像 饅頭。所以，正確答案是A。
21.光是人類生存環(huán)境的一個要素，光照射在物質(zhì)上，一般會與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項中，不是光與物質(zhì)相互作用結果的是（）
A.直射
B.折射
C.反射
D.吸收
答案：A
解析：直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結果。所以，正確答案是A。
22.電影可分為紀錄片、科教片、故事片、美術片四大類，下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術來表現(xiàn)生活的是（）
A.紀錄片
B.科教片
C.故事片
D.美術片
答案：D
解析：紀錄片是以真實生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進行藝術的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實為本質(zhì)，并用真實引發(fā)人們思考的電影或電視藝術 形式。科教片是傳輸科學文化知識、推廣先進技術經(jīng)驗、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學習等服務的電影類別。故事片是運用影像和聲音為手段進行 敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節(jié)，表達一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術片是以各種美術創(chuàng)作手段反映生活、表達思想的影片， 主要運用繪畫或其他造型藝術的形像（人動物或其他物體）來表現(xiàn)藝術家的創(chuàng)作意圖。所以，正確答案是D。
23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象（）
A.天體山岳
B.帝王將相
C.祖輩先人
D.飛禽走獸
答案：A
解析：山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。
24.下圖描繪的是中國古代的一項娛樂活動，這項活動通常認為在先秦就已出現(xiàn)，到了宋代尤為興盛。該活動的名稱是（）

A. 步打
B.蹴鞠
C.跳丸
D.角抵
答案：B
解析：步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運動，類似于今天的曲棍球?！磅砭稀本褪侵腹湃艘阅_蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在 戰(zhàn)國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現(xiàn)了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用 手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種游戲。角抵，是一種類似現(xiàn)在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。
“25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩通常被認為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是（）
A.花崗巖
B.大理石
C.石灰
D.煤炭
答案：C
解析：題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達到純白色。所以，正確答案是C。
26. 在Word中，用鼠標左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是（）
A.彈出快捷菜單
B.選中該圖片
C.進入圖形編輯狀態(tài)
D.將該圖片加文本框
答案：B
解析：一般單擊鼠標的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標的右鍵用于擴展功能。在WORD中，單擊鼠標的左鍵是選中該圖片。ACD選項都需要單擊鼠標右鍵彈出菜單或者在菜單欄進行相應操作。所以，正確答案是B。
27. 在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（）
A.采用默認設計模板
B.隨機選擇任意設計模板
C.采用已選設計模板
D.需要指定另外設計模板
答案：C
解析：在PPT中，如果在模板中設定了某特定的應用設計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經(jīng)設定選用的設計模板。所以，正確答案是C。
28.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數(shù)列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數(shù)字，正確的是（）
A.12
B.14
C.16
D.18
答案：B
解析：本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。從題干的數(shù)列中，可以以三個已知數(shù)字為一組找規(guī)律，因為數(shù)字之間相差不大，考慮加法和減法。數(shù)列規(guī)律為前兩個數(shù)字之和減6得出第三個數(shù)字。所以，括號中數(shù)字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項。
29.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“沒有學會分享，就不能感受更多快樂”中的是（）
A.只要學會了分享，就能感受更多快樂
B.即使學會分享，也未必感受更多快樂
C.沒感受更多快樂，是因為沒學會分享
D.只有學會了分享，才能感受更多快樂
答案：D
解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項翻譯為“分享 可能推出 快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂 推出 分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項更符合題意，注意全同關系也是一種特殊的包容關系。因此本題選擇D選項。
二、材料分析題
材料：
下面是某幼兒園小班張老師的教學片段：
（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上）
師：我們都是機器人。
幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。
師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么？
（老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片）
師：小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎？
幼：去過。
師：這是什么地方呀？
幼：新華書店。
師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢？
（老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應。）
師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好？
幼：好！
（江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認真講解，教孩子認字，孩子們在下面念著，聽著。）
問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。
答案：張老師的教育行為，違背了科學的兒童觀，具體表述如下：
（1）孩子身上蘊藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導致孩子不自信，不愿意參與活動。
（2）孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王” 江江來認讀，隨后結束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。
（3）孩子的成 長需要人文的關懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重 違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩 子。
解析：答案要點總共三點，分別是：“孩子身上蘊藏著巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長需要人文的關懷”，每點4分，結合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若一開始認定題干中教師行為正確，則整個題目不給分。
2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。
一天午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安， 林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的 裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他 弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧?！绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄穑膭钏麄円黄鹑ゴ罘e木。
下午外婆牽著小熙的手準備離園時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什么都好，就是太內(nèi)向，太敏感，回去您好好跟她說說吧?！?br/>問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）
答案：教師職業(yè)道德要要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習，結合這些知識，我們要對林老師的教育行為做綜合分析：
（1）體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”。林老師發(fā)現(xiàn)小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時，沒有責怪孩子，而是輕輕的安撫小熙，并耐心詢問發(fā)生了什么事情，這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。
（2）體現(xiàn)了“關愛學生”。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉(zhuǎn)移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關愛學生。
（3）體現(xiàn)了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關注孩子的成績、分數(shù)，而是關注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現(xiàn)了林老師堅持教書育人，促進孩子全面和諧發(fā)展。
（4）違背了“為人師表”。面對小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時候，沒有面對小熙的家庭情況，積極主動的爭取家長配合，而是把教育責任全部推給家長，這一行為違背了教師嚴于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。
解析：答案要點總共四點，分別是：“愛崗敬業(yè)”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”，每點3分，結合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若“為人師表”分析錯誤，扣四分。
3. 材料：
一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長、奮斗，直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。
《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。
孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會關系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個拜托一切社會關系的原生態(tài)的人。
那么，作為一個原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往 的就是那些個猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個筋斗云就 可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。
有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。
孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求，原來他是沒有追求 “名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。
可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別，于是他又造反了，他給自己創(chuàng)造了響亮的名號——“齊天大圣”
社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程，最后他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱 們要追問：這“常言”是哪來的？孫悟空不識字，他從哪兒學到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生 活的耳濡目染中，孫悟空收到了熏陶，被知識化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導致了個人欲望的極端膨脹。
有了個人欲望的極端膨 脹之后，社會就不能容忍他了，有人贊揚說“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應該得到肯定的話，那么這個社會就毫無秩序可言了，“皇帝 輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎么“輪流”法？如果人人想要當皇帝，這只能導致個人欲望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。
孫悟空打破了這種社會規(guī)律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說采取了寓意性的寫法，個人有再大的能耐也逃不出“如來佛的掌心”?！皞€體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。
（摘編自郭英德《中國四大名著的文化價值》）
問題：
（1）在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么？請根據(jù)文本，簡要概括。（4分）
（2）文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞€人欲望極端膨脹”的人的？但他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”？請結合文本，簡要分析。（10分）
答案：
（1）“如來佛的掌心”指的是社會、社會規(guī)律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。
（2）首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關系的原生態(tài)的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死 簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最后，當他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個 人的欲望不斷膨脹。個人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”，是因為他受到了社會的懲罰，這就告訴我們個人欲望不能極端膨脹，因為觸犯了規(guī) 范，軟亂了正常秩序，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng)，在最終明白成佛的關鍵不在于能力的大小，生命 的長短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。
解析：
（1）答出社會1分，社會規(guī)律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。
（2）本題十分，其中演變過程5分，為何成佛5分。答出不受社會約束或者擺脫一切社會關系的原生態(tài)的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時間 上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權利極端膨脹1分。答出受到社會懲罰2分，答出成佛的關鍵不在于能力、生命、地位，而是在于意義3 分。
三、作文題
閱讀下面的材料，按要求作文。
20世紀30年 代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢？經(jīng)過一番 籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇都在互相打聽。連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣 告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看?！本瓦@樣，梅先生在上海一唱走紅。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。
1. 審題
（1） 審文體——論說文；重在根據(jù)材料提煉自己觀點，從新穎的角度說服讀者同意作者觀點的說理性文體。
（2） 審題型——材料作文
（3） 審要求——①用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作 ②角度自選，立意自定 ③標題自擬。
④不少于800字
2. 立意——根據(jù)材料提煉觀點
（1） 材料定性分析：給定材料內(nèi)容，通過采用新穎的宣傳方式讓梅蘭芳成功入駐大上海的故事判定，這是有關創(chuàng)意展現(xiàn)不同作用的話題設定，可以從新穎的創(chuàng)意為生活增光添彩的角度論述。
（2） 篩選關鍵詞：材料中并非所有內(nèi)容都可以延伸為自己的觀點，首先要捕捉材料的核心內(nèi)容，也就篩選出關鍵詞。①“廣告要怎么寫，才能引起人們的注意”是理解材 料的中心。②刊登廣告的效果是：“因為好奇，都互相打聽”③最后“梅先生在上海一唱走紅”說明這次新穎的創(chuàng)新的宣傳取得了成功的效果。
（3） 總結關鍵詞：創(chuàng)新、好奇心、把握機遇、做事方法
（4） 從不同角度提煉觀點：
① 從創(chuàng)新角度：求新求變，出奇制勝，創(chuàng)新求勝，創(chuàng)新創(chuàng)意等。琵琶遮面，美過完顏 （說藏一半露一半更好更美）；恰到好處的留白——給生活余下一份想象空間（說留懸疑、留想象空間的妙處）；創(chuàng)意是生活的春天。
② 從好奇心角度：讓好奇之花盛開；因好奇而成功；
③ 從把握機遇角度來寫：機會屬于有準備的人；珍惜機遇，迎接挑戰(zhàn)等
④ 從做事的方式方法角度來寫：成功取決于方法，好方法打開成功之門等
（5） 觀點的選擇需要清晰明確，建議選取積極宣揚的正能量作為論點呈現(xiàn)文章。
寫作結構不要過于套路化，適當顯示出個人寫作的新意，但論證要嚴密，緊扣論點。
3. 選材
【創(chuàng)意】：找出創(chuàng)新創(chuàng)意改變生活的例子即可。
例1：創(chuàng)意，化復雜為簡單。
日本一家知名化妝品公司有一次因為生產(chǎn)了一盒空的香皂而被消費者告上法庭，不僅賠了錢，更損了聲譽。于是該公司花重金請技術人員制造檢測設備，利用射線 掃描、重量過關等方法來避免空盒現(xiàn)象的再次出現(xiàn)。問題倒是解決了，但成本太高，這是一般公司難以承受的。然而，一家小公司僅用了不到萬分之一的成本便解決 了這一問題。他們沒有采用先進的檢測設備，而是購買了一臺電風扇，將風扇對著香皂出口，一旦有空盒，就會因質(zhì)量過輕而被吹飛，同樣解決了問題。
例2：①我喜歡一切美麗的、有創(chuàng)意的東西。它為生活作出貢獻，讓生活值得一過。只有少數(shù)人為美化生活作出了貢獻；其它人只是這個地球上的負擔。作者：奧修 出處：《奧修傳》
②創(chuàng)意來自于強調(diào)日常生活中細微的美麗事物。像是一棵樹、一臺洗衣機、一個車燈或是一些鞋子等，大部分的人都容易忽視，原來最美的東西就在自己身邊。出處：《做個風格插畫家》
【好奇心】
例1：瓦特看水壺，研究蒸汽。為歐洲的經(jīng)濟發(fā)展作出了很大的貢獻。
例2：我國偉大的地質(zhì)學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉(xiāng)的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助 什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中 國沒有第四紀冰川的錯誤理論。）
例3：名言：①好奇心是學者的第一美德。（居里夫人）；②求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。（蘇霍姆林斯基）；③好奇心是科學之母。（范曾）
【把握機遇】
例：越王勾踐在戰(zhàn)敗的情況下被迫到吳國當奴隸，在吳國，勾踐受盡了恥辱，但在許多羞辱面前，他沒有自暴自棄，也沒有直起反抗，只是默默地忍受著，忍受 著。終于有一天，吳王看到了勾踐忠誠的表現(xiàn)，而釋放他回到越國。被釋放的勾踐下定決心，重整旗鼓，重拾舊河山，他抓住了一次難得的機遇，回到越國用了十年 之久壯大人口，富國強兵，壯大軍隊，最終滅掉了吳國。勾踐正是因為抓住了這次機遇，才使得自己報仇雪恨，滅掉了吳國。
4. 布局：通過論據(jù)證明論點的材料作文結構
5. 表達：語句通順，有自己的觀點呈現(xiàn)，選取恰當?shù)恼摀?jù)證明論點，適當?shù)倪\用議論方法，讓自己的文章層次分明，邏輯清晰，具有說服力。 解析：一類文（50-41）
切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文（40-31）
符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）
基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）
偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文（10-0）
沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的范文。