2012年311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考研真題答案及解析

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1、關(guān)注和探詢“誰控制學(xué)?！薄罢l制定學(xué)校管理的政策”“誰決定教育的倫理、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”“誰設(shè)置課程”的教育理論流派是（）。

A、制度教育學(xué)

B、改造主義教育理論

C、存在主義教育理論.

D、批判教育學(xué)

2、如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是（）。

A、爸爸針對(duì)小明懦弱的個(gè)性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報(bào)復(fù)欺侮者

B、媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護(hù)自己

C、老師嚴(yán)格管理以保護(hù)小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù)

D、小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會(huì)了如何與人和睦相處

3、下列現(xiàn)象中，可以說明教育對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用的是（）。

A、班級(jí)授課制為普及義務(wù)教育提供了便利

B、普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的需求

C、僵化的制度化教育導(dǎo)致社會(huì)拒絕學(xué)校畢業(yè)生

D、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展

4、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”，持這種觀點(diǎn)的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于（）。

A、遺傳決定論

B、成熟論

C、環(huán)境決定論

D、內(nèi)因與外因交互作用論

5、在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值。其判斷依據(jù)是他的（）。

A、社會(huì)本位教育目的論

B、外在教育目的論

C、教育準(zhǔn)備生活說

D、教育適應(yīng)生活說

6、隨著我國高中教育大眾化、普及化，普通高中的性質(zhì)發(fā)生了改變，在教育任務(wù)上兼顧（）。

A、普通教育與職業(yè)教育

B、普通教育與基礎(chǔ)教育

C、升學(xué)預(yù)備教育與就業(yè)預(yù)備教育

D、基礎(chǔ)教育與預(yù)備教育

7、學(xué)生必須接受“自由教育（liberal education）”，受過這種教育的人因?yàn)橛袕V博的知識(shí)和理性的能力，將來也是適應(yīng)力最強(qiáng)的、對(duì)未來做了最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動(dòng)者。秉持這種觀點(diǎn)的人在課程類型上傾向于（）。

A、學(xué)科中心課程

B、學(xué)生中心課程

C、社會(huì)中心課程

D、活動(dòng)中心課程

8、發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）。

A、初始性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

9、體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于（）。

A、把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位

B、把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位

C、把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位

D、把道德價(jià)值觀念的獲得放在中心地位