《新標日》高級上第9課：自然災害（解說1）

本文為JLPT日語能力考專用教材《新版標準日本語》高級上冊第9課的自然災害解說部分。單詞、會話、課文部分請見文末鏈接?！缎掳嬷腥战涣鳂藴嗜毡菊Z》由人民教育出版社、光村圖書出版株式會編著，人民教育出版社出版，請支持正版書籍，本文僅作學習參考使用，如有侵權請聯(lián)系刪除。

解説1

1.課文特點 [說明文]

本課是一篇說明文(高級第1課)。

——2011年3月11日、日本は未曾有の2大地震に見舞われた。

2.大地震に見舞われる

“見舞う”除了“病人を見舞う(探望病人)這種用法以外，還有“パンチを見舞う(遭受拳擊)”這樣的用法，意思是“使對方遭受到不良影響”?！暗卣黏艘娢瑜铯欷搿睂儆诤笠环N用法。

△50年ぶりの豪雨に見舞われて、多くの被害が出た。

(遭受50年一遇的暴雨，造成了大量災害。)

△今年は日照不足に見舞われたため、作物の成長が心配されている。

(由于今年受到日照不足的影響，人們都很擔心莊稼的生長情況。)

——この「東日本大震災」による死者·行方不明者は、地震発生後6か月の時點で20，000人近くに達したが、その被害の多くは津波によるものだと考えられている。

——中國では、2008年5月12日に、M8の「四川大地震」が発生し、…死者·行方不明者は、およそ90，000人に上ったといわれている。

3.行方

“行方”讀作“ゆくえ”，意思相當于“去向”“行蹤”，主要用于書面語?！靶蟹讲幻髡?ゆくえふめいしゃ)”指“失去消息、不知道是否平安的人”。此外，“行き來(來去、來往)”既讀作“いきき”也讀作“ゆきき”?！挨い焙汀挨妞钡囊馑级枷喈斢凇叭ァ?，但是“いく”傾向于口語，而“ゆく”傾向于書面語。て形“行って”和た形“行った”分別讀作“いって”“いった”，而不讀作“ゆって”“ゆった”。

△警察は犯人の行方を必死で探している。

(警察正在拼命查找犯人的下落。)

△駅前の商店街は、人の行き來が多い。

(車站前的商業(yè)街人來人往。)

4.～に達する/～に上る [數值表達方式]

“～に達する”和“～に上る”都是說明數值的表達方式，表示說話人對該數值的評價，“～”部分使用表示數值或數量的詞?！啊诉_する”的意思是“該數值或數量達到了一定的地步或級別”，“～に上る”的意思是“作為結果該數量是一個較大的數值”。

在提示數值X時，有如下一些表達方式可以表示說話人對該數值的評價。

△行方不明者は約20，000人に上ったといわれている。

(據說失蹤人員己上升到大約2萬人。)

△この國の失業(yè)率は3%にすぎない。

(這小的失業(yè)率不過才3%。)

“20，000人に上った”表示把2萬人作作為一個較大的數值來看待;“3%にすぎない”表示把3%作為一個較小的數值來看待。

——地震により海底地盤が破壊され、大規(guī)模な地殻變動が起こる。それに伴い、海水が押し上げられて上下動し、海面の水位の變動が周囲に拡大していき、津波となる。

5.～となる

與“～になる”(初級第18課)相同，“名詞+となる”表示狀態(tài)友生了改變。比較而言，“～となる”更接近書面語。需要注意的是，“となる”不能前接二類形容詞。

△卵から孵化したオタマジャクシは、成長して、やがてカエルとなる。

(從卵中孵化出來的蝌蚪經過發(fā)育成長，最后成為青蛙。)

△このコースの3kmまではゆるやかな上りが続くが、その後はゴールまで下りとなる。

(這條線路直到3千米以前都是連連續(xù)緩慢的上坡路，但是之后直到終點是下坡路。)

——海底から海面までの水がまるごと移動するため、巨大な塊となって沿岸に押し寄せる。

6.まるごと

“まるごと”意思是“不做分割或部分刪除，全部照原樣”。

△ニンニクをまるごと揚げる。

(油炸整蒜。)

△大きな月餅を切らずにまるごと食べてみたい。

(想嘗試把大大的月餅不切開整個兒吃下去。)

7.押し寄せる

“動詞ます形去掉‘ます’+寄せる”表示動作集中于某一點?！凹膜护搿鼻敖哟蠓葎幼鞯膭釉~，除了“押し寄せる”外，還有“打ち寄せる(沖過來，迫近)”“引き寄せる(拉近，吸引)”“手繰り寄せる(拉上來，倒上來)”?！八氦芳膜护搿钡囊馑际撬裢茢D似地壓迫過來。

△浜辺で漁師たちが、綱を引いて船を手繰り寄せている。

(漁民們在海邊正拽著纜繩把船拉過。)

△海岸に打ち寄せられた流木を使って家具を作る

(使用被沖上海岸的漂流木材制作家具。)

——しかも、勢いが衰えず、連続して押し寄せ、陸上の家屋などを破壊しながら內陸まで一気に駆け上がる。

8.～ず [書面語]

“～ず”是書面語，意思與“～ないで”(初級第29課)相同，使用“動詞ない形去掉‘ない’+ず”的形式。サ變動詞在后續(xù)“ず”時“する”變成“せず”的形式，直接接在詞干后面?！啊骸笔枪糯照Z的否定形式，現(xiàn)在只用于句子中間，不能用于句尾。有時還使用“～ずに”的形式(初級第39課)。

△昨日から何も食べず寢てばかりいる。

(從昨天開始什么都不吃，一直在睡。)

△全く勉強せずに試験を受けるなんてどうかしている。

(完全沒學習就去參加考試，真是腦子進水了。)

9.駆け上がる

“駆け上がる”由“駆ける+上がる”構成，意思是“跑著向上方移動”。由于通常是意志性動作，所以動作者為人或動物等。課文中是比喻的用法，動作者為無生命的海水。把無生命的物體作為動作者的表達方式還有“風がささやく(風兒輕聲細語)”等。

△心地よい風がささやくように森を吹き抜けていった。

(和煦的風兒輕聲細語般地吹過森林。)

△空で星がまたたいている。

(星星在夜空中眨著眼晴。)

——町や村は原形をとどめないほどに風景が變わってしまう。

10.原形をとどめない

“とどめる”有兩個意思：①表示“使運動著的動西停下來”;②表示“在后面留下痕跡”。課文中是②的用法?！霸韦颏趣嗓幛胜ぁ钡囊馑际恰皼]有留下原貌的痕跡”，表示發(fā)生了劇烈變化以至于辨認不出原貌。

△すてきな骨董品があったので、つい足をとどめて見入ってしまった。(①)

(由于有一件非常漂亮的古董，我不由得駐足凝視。)

△埼玉県にある川越は、江戸時代の名殘をとどめている町である。(②)

(位于埼玉縣的川越是一個保留有江戸時代風貌的城鎮(zhèn)。)

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