2019年安徽師范大學(xué)漢碩445初試真題

以下是2019年安徽師范大學(xué)漢碩445初試真題，希望能對(duì)考生有所幫助。在此?？忌荚図樌?，早日進(jìn)入理想研究生生涯的學(xué)習(xí)中。

安徽師范大學(xué)

2019年碩士研究生招生考試初試試題

科目代碼∶445

科目名稱(chēng)∶漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)

壹 中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)(共 80 分)

一、填空題(每小題1分，共 10 分)

1.中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)所講的"和而不同"，就是講各種_____的事物和請(qǐng)地融合在一起，才能產(chǎn)生出新的事物。

2.女?huà)z煉石補(bǔ)天的神話(huà)，反映了人類(lèi)最早的____的愿望。

3.從西周共和元年即公元前___年開(kāi)始，中國(guó)歷史有了準(zhǔn)確的紀(jì)年。

4.姓氏是標(biāo)志社會(huì)結(jié)構(gòu)中一種_____關(guān)系的符號(hào)。西方的姓氏更多地帶有宗教色彩，中國(guó)的姓氏主要是宗法色彩。

5.韓愈自稱(chēng)"昌黎人"，李自為韓愈之父仲卿作碑稱(chēng)其為"南陽(yáng)人"，這是因?yàn)轫n姓以昌黎和南陽(yáng)兩地為_(kāi)

6.構(gòu)成中國(guó)文化____的東西，是歷代哲人們的哲學(xué)思想和學(xué)說(shuō)。

7.《____》是我國(guó)編年體史書(shū)的代表。

8.漢武帝時(shí)制定的"____歷"是中國(guó)第一部完整的歷法。

9.中國(guó)的股堂都采用大屋頂，在發(fā)展過(guò)程中，____頂演變?yōu)橐环N最尊貴的形式。

10."安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏"出自李白的詩(shī)作《____)。

二、選擇題(每小題1分，共14分)

1.長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)__個(gè)省、市、自治區(qū)，流域面積180余萬(wàn)平方公里。

A.9

B.10

C. 11

D.12

2.東周前一段稱(chēng)為"春秋"，以三家分晉為起點(diǎn)，中國(guó)歷史進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。下列不屬于分晉的三家的是_

A. 齊 B.韓 C. 趙 D.魏

3."開(kāi)皇之治"處于__朝。

A.漢 B.隋 C.唐 D.宋

4."六書(shū)"中前四種是造字法，在四種造字法中，__是最基本的。

A.象形 B.指事 C. 會(huì)意 D.形聲

5.秦始皇"焚書(shū)坑儒"，這一做法源自____家思想。

A. 儒 B. 道 C. 墨 D. 法

6.第一個(gè)祭孔的帝王是____。

A. 秦始皇 B.漢高祖 C.漢平帝 D.唐太宗

7.中國(guó)歷史上正式設(shè)立的第一所大學(xué)是____。

A.辟雍 B. 鴻都門(mén)學(xué) C. 太學(xué) D. 國(guó)子監(jiān)

8.我國(guó)在公元前7世紀(jì)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就開(kāi)始修建長(zhǎng)城，據(jù)文獻(xiàn)記載，最早修建長(zhǎng)城的是—國(guó)。

A. 秦 B.齊 C. 趙 D. 楚

9.中國(guó)封建社會(huì)里，數(shù)量最多、質(zhì)量最好的建筑，大多是___建筑。

A.帝王宮股 B. 宗教祭祀 C. 園林 D.橋梁

10.戲曲的夸張主要在形象，臉譜就是一種極度的夸張，紫臉代表__。

A.忠義、寬厚 B.正直、嚴(yán)肅 C.穩(wěn)重、正義 D.勇猛、暴躁

11.下列詩(shī)句中，寫(xiě)竹的是__。

A.疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏

B.天與高百尺，豈為微飄折

C.含煙惹霧每依依，萬(wàn)緒千條拂落暉

D.眾類(lèi)亦云茂，虛心寧自持

12.下列因素中與中國(guó)的風(fēng)俗關(guān)系不大的是___。

A.宗教信仰 B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C.粗先崇拜 D.原始禁忌

13.中國(guó)古代存在數(shù)字迷信，對(duì)數(shù)字"九"的迷信源于___。

A.對(duì)天的崇拜 B.對(duì)大地的崇拜 C.對(duì)客觀世界的原始認(rèn)識(shí) D.對(duì)陰陽(yáng)五行的附會(huì)

14.以外國(guó)人身份第一次出任清政府的欽天監(jiān)監(jiān)正的是__

A.利瑪竇 B.龍華民 C.湯若望 D.南懷

三、名詞解釋題(每小題4分，共16 分)

1.辛亥革命

2.善本

3.建安風(fēng)骨

4.避諱

四、問(wèn)答題(每小題10分，共 40分)

1.我們?cè)诮裉靵?lái)了解中國(guó)文化，有哪些方面的現(xiàn)實(shí)需要?

2.為什么說(shuō)宗教是一種奇特的文化形態(tài)?

3.中華民族為什么有尊玉、愛(ài)玉、佩玉、賞玉、玩玉的文化傳統(tǒng)?

4.文化交流在民族文化的發(fā)展中具有怎樣的作用?以中國(guó)文化和異質(zhì)文化的交流為例談?wù)勗谖幕涣髦须p方應(yīng)怎樣做?

貳 教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(共30分)

五、填空題(每小題1分，共10分)

1.新中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)始于____年。

2.漢語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科的本體屬性，是學(xué)科構(gòu)成的第一要素。對(duì)外教學(xué)是學(xué)科的____屬性，"對(duì)外"是學(xué)科構(gòu)成的第二要素，"教學(xué)"是學(xué)科構(gòu)成的第三要素。

3.《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容有∶話(huà)題內(nèi)容、語(yǔ)言范圍和__。

4.一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)類(lèi)型是從教育學(xué)、教育管理學(xué)的某個(gè)特定角度劃分出來(lái)的體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)的類(lèi)型。根據(jù)教學(xué)____和教學(xué)總體特點(diǎn)的不同，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大致分為專(zhuān)業(yè)教育、進(jìn)修教學(xué)、短期教學(xué)、速成教學(xué)等四個(gè)基本類(lèi)型。

5.所謂課程規(guī)范，就是對(duì)課程__和課程實(shí)施這兩部分內(nèi)容的規(guī)范。前者包括課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容;后者指課程的教學(xué)環(huán)節(jié)、課程的教學(xué)步驟和課程測(cè)試等過(guò)程。

6___學(xué)是研究人們獲得知識(shí)、掌握技能和發(fā)展智能的心理規(guī)律和心理機(jī)制的科學(xué)。

7.劉珣等編寫(xiě)的《實(shí)用漢語(yǔ)課本》把功能、情景、句型、結(jié)構(gòu)等幾方面的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起較好地體現(xiàn)了__性原則，成為結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的教學(xué)法的典范教材。

8.經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐形成的音系教學(xué)和__教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的兩種基本方法，兩者各有側(cè)重，又相互融合，并非絕對(duì)割裂。

9.交際能力理論對(duì)交際能力提出了著名的4個(gè)參數(shù)∶合語(yǔ)法性，心理可行性，社會(huì)文化____性、實(shí)際出現(xiàn)概率。

10.善于把部分和整體區(qū)別開(kāi)來(lái)，傾向于采取從整體中發(fā)現(xiàn)個(gè)別的認(rèn)知方式是__性認(rèn)知方式。

六、判斷題(每小題1分，共 10 分)

1.語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面都有根本的區(qū)別，是兩種不同性質(zhì)的教學(xué)，教學(xué)規(guī)律也沒(méi)有足夠的共同點(diǎn)，所以它們不可能屬于同一學(xué)科。

2.大綱制定的具體成果是"教學(xué)大綱"，"教學(xué)大綱"對(duì)教學(xué)的性質(zhì)、目的、途徑、方法等進(jìn)行規(guī)定，重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)化處理。

3.上位教學(xué)原則，又叫大原則或總原則，是整個(gè)教學(xué)工作和全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)遵守的教學(xué)原則，其適用范圍是全局性的，如工具性原則、以學(xué)生為中心的原則、課堂練習(xí)機(jī)會(huì)均等的原則、作業(yè)及時(shí)批改及時(shí)返還的原則等。

4.在"學(xué)"和"教"這對(duì)矛盾中，只有基本弄清了學(xué)生習(xí)得過(guò)程、習(xí)得順序、習(xí)得規(guī)律、習(xí)得策略后，才能真正談得上有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

5.從20世紀(jì)60年代初到70年代初是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展的改進(jìn)階段。強(qiáng)調(diào)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性是這一階段教學(xué)法的主要特點(diǎn)。"語(yǔ)法翻譯法"是這一階段的標(biāo)志性教學(xué)法形式。

6.語(yǔ)言技能實(shí)際上就是個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。四項(xiàng)技能中，聽(tīng)和讀主要是接受型或叫輸入型、理解型技能，說(shuō)和寫(xiě)主要是創(chuàng)造型或叫輸出型、表達(dá)型技能，聽(tīng)和說(shuō)是四項(xiàng)技能中的先行性技能，具有自然習(xí)得式之便的技能。

7.所謂閱讀訓(xùn)練，就是指對(duì)閱讀理解能力的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力即讀懂閱讀材料的能力。

8.教材為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言提供了一部分樣本性的事實(shí)，通過(guò)對(duì)教材所提供的范例和范本的模仿來(lái)掌握這種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則和運(yùn)用規(guī)則，進(jìn)而在創(chuàng)造性地使用這種語(yǔ)言的過(guò)程中"掌握這種語(yǔ)言"。

9.兒向語(yǔ)言是以簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)、功能詞的省略、簡(jiǎn)單的詞匯以及較慢的語(yǔ)速為特征的。這種特定的話(huà)語(yǔ)雖然可以為學(xué)習(xí)者提供可以理解的言語(yǔ)輸入，但是它簡(jiǎn)化了規(guī)則，降低了難度，不利于兒童語(yǔ)言習(xí)得的發(fā)展。

10.最典型的主觀測(cè)驗(yàn)是作文和口試。主觀性測(cè)驗(yàn)考查有深度和層次，能夠使被試有足夠的發(fā)揮自己水平的余地，被試很難猜測(cè)，在某種程度上增加了測(cè)驗(yàn)對(duì)考生能力的區(qū)分作用;但是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不詳盡周到，不同的評(píng)分員理解和把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)存在差異，評(píng)分結(jié)果很難完全一致，評(píng)分的不一致使主觀性測(cè)驗(yàn)的信度難以保證。

七、簡(jiǎn)答題(每小題 5 分，共10分)

1.和作為學(xué)科理論基礎(chǔ)的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究相比，作為學(xué)科基本理論的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究有哪些特點(diǎn)?

2.母語(yǔ)負(fù)遷移在外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯時(shí)的表現(xiàn)是什么?這種詞語(yǔ)偏誤主要有哪些類(lèi)型?

參 案例分析與寫(xiě)作(共 40 分)

八、請(qǐng)根據(jù)以下材料，按照"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題"的思路，寫(xiě)一篇1500 字以上的案例分析，要求觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、卷面清潔。材料：

陳老師是初級(jí)1班的班主任，關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)管理，他一直在探索。

第一學(xué)期，對(duì)于學(xué)生上課巡到的問(wèn)題陳老師沒(méi)有太在意。每天旱上8點(diǎn)打鈴后，學(xué)生總是陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，考慮有很多學(xué)生住在校外，平上8點(diǎn)上課確實(shí)有一定國(guó)難，大家又是成人，應(yīng)該有一定的自覺(jué)性，陳老師只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一兩次。一個(gè)多月后，遲到和缺勤的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，早上常有人遲到二十分鐘以上，曠課和請(qǐng)假的學(xué)生也越來(lái)越多。每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)的學(xué)生也對(duì)陳老師抱怨，說(shuō)不想因?yàn)閯e人而耽誤自己的時(shí)間，陳老師終于意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。

第二學(xué)期，陳老師在開(kāi)學(xué)之初寫(xiě)了"課程說(shuō)明"發(fā)給學(xué)生，其中特別設(shè)計(jì)了一個(gè)"小組斯定"的策略來(lái)保證學(xué)生的出勤∶ 兩個(gè)學(xué)生一組，構(gòu)成利益共同體，所有的教學(xué)活動(dòng)，如出勤、作業(yè)等都以小組為單位來(lái)打分。陳老師覺(jué)得，學(xué)生們會(huì)出于小組榮譽(yù)感而盡量出勤，互相提醒、督促，這樣就可以保證整體出勤率了。

一開(kāi)始，這個(gè)辦法的確有點(diǎn)兒效果∶ 開(kāi)學(xué)前兩個(gè)星期出勤率都是 100%。但是好景不長(zhǎng)，從第三周開(kāi)始，有四名學(xué)生就開(kāi)始無(wú)故遲到或缺勤第一節(jié)課。他們的"隊(duì)友"紛紛抱怨"小組綁定"規(guī)則的不公平，陳老師只好在第四周取消了這個(gè)規(guī)定，又回到了以往的課前逐個(gè)考勤的老路上來(lái)。這樣一來(lái)，出勤率開(kāi)始一如既往地走低。