2020年一級(jí)人力資源管理師模擬試題（八）

1、( C )是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中繁榮與衰退的周期性交替。

A、經(jīng)濟(jì)規(guī)律

B、經(jīng)濟(jì)交替

C、經(jīng)濟(jì)周期

D、經(jīng)濟(jì)變動(dòng)

2、關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)不正確的說(shuō)法是( A )

A、社會(huì)保險(xiǎn)當(dāng)事人可以自行選擇繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

B、社會(huì)保險(xiǎn)當(dāng)事人不能自行選擇保險(xiǎn)項(xiàng)目

C、社會(huì)保險(xiǎn)當(dāng)事人不能自行選擇選擇是否參加保險(xiǎn)

D、對(duì)勞動(dòng)者而言，物質(zhì)幫助權(quán)主要通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)

3、( C )是以法律共同體的長(zhǎng)期實(shí)踐為前提，以法律共同體的普遍的法律確信為基礎(chǔ)。

A、法官法

B、判例法

C、習(xí)慣法

D、成文法

4、( A )是指對(duì)本企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)具有吸引力的、能享受優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

A、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)

B、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)

C、企業(yè)優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)

D、企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

5、滿(mǎn)足地位需要的行為不包括( D )。

A、擁有舒適的轎車(chē)，合理的穿著

B、具有執(zhí)行官的特權(quán)

C、居住在合適的社區(qū)，參加俱樂(lè)部

D、影響他人并改變他們的態(tài)度和行為

6、對(duì)組織而言，績(jī)效管理的功能不包括( B )。

A、組織發(fā)展的有力措施

B、規(guī)范員工的手段

C、提高生產(chǎn)效率的途徑

D、人事決策的基礎(chǔ)

7、兩家企業(yè)合并屬于企業(yè)組織機(jī)構(gòu)變革的( D )變革方式

A、改良式

B、漸進(jìn)式

C、計(jì)劃式

D、爆破式

8、以下關(guān)于新型組織機(jī)構(gòu)模式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( A )

A、康采恩屬于模擬分權(quán)組織結(jié)構(gòu)模式

B、多維立體組織是矩陣組織的進(jìn)一步發(fā)展

C、子公司與母公司模式中子公司是獨(dú)立的法人企業(yè)

D、企業(yè)集團(tuán)是眾多企業(yè)法人組織共同組成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體

9、以下不屬于部門(mén)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則的是( D )

A、以關(guān)系為中心

B、以成果為中心

C、以工作和任務(wù)為中心

D、以層級(jí)為中心

10、以下不屬于組織機(jī)構(gòu)分析的內(nèi)容的是( B )

A、各種職能的性質(zhì)及類(lèi)別

B、員工與崗位之間是否匹配

C、哪些是決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵性職能

D、內(nèi)外環(huán)境變化引起的企業(yè)經(jīng)意戰(zhàn)略和目標(biāo)的改變

11、以下不屬于企業(yè)人員配置計(jì)劃的內(nèi)容的是( A )

A、企業(yè)每個(gè)崗位的人員素質(zhì)

B、人員的職務(wù)變動(dòng)情況

C、企業(yè)每個(gè)崗位的人員數(shù)量

D、職務(wù)空缺的數(shù)量及填補(bǔ)辦法

12、以下說(shuō)法不正確的是( D )

A、人力資源預(yù)測(cè)能引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

B、動(dòng)態(tài)的組織條件下，人力資源預(yù)測(cè)非常必要

C、靜態(tài)的組織條件下，人力資源預(yù)測(cè)并非必要

D、現(xiàn)實(shí)生活中的組織既有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的

13、以下屬于人力資源需求預(yù)測(cè)的定性方法的是( D )

A、馬爾科夫分析法

B、綜合分析法

C、灰色預(yù)測(cè)模型法

D、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法

14、人力資源需求預(yù)測(cè)的方法中，依據(jù)食物發(fā)展變化的因果關(guān)系來(lái)預(yù)測(cè)事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的方法是( C )

A、趨勢(shì)外推法

B、人員比率法

C、回歸分析法

D、轉(zhuǎn)換比率法

15、以下關(guān)于人力資源預(yù)測(cè)方法的說(shuō)法不正確的是( B )

A、趨勢(shì)外推法最為簡(jiǎn)單，其自變量只有一個(gè)

B、經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型法不需考慮不同自變量之間影響

C、馬爾可夫法可以預(yù)測(cè)企業(yè)人力資源供給的情況

D、馬爾可夫法可以預(yù)測(cè)企業(yè)人力資源需求的情況

16、( A )具有測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性強(qiáng)，測(cè)評(píng)指標(biāo)靈活等主要特點(diǎn)。

A、選拔性測(cè)評(píng)

B、考核性測(cè)評(píng)

C、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

D、診斷性測(cè)評(píng)

17、量化對(duì)象具有明顯數(shù)量關(guān)系的量化形式是( A )

A、一次量化

B、二次量化

C、類(lèi)別量化

D、模糊量化

18、對(duì)被測(cè)評(píng)者的回答或反應(yīng)不作任何限制的品德測(cè)評(píng)法是( C )

A、心理技術(shù)

B、frC技術(shù)

C、投射技術(shù)

D、問(wèn)卷技術(shù)

19、在素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果處理中，最常用的集中趨勢(shì)量數(shù)為( B )

A、幾何平均數(shù)和中位數(shù)

B、算術(shù)平均數(shù)和中位數(shù)

C、幾何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

D、算術(shù)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

20、面試考官應(yīng)消除應(yīng)聘者的緊張情緒，創(chuàng)造輕松、友好的氛圍的面試實(shí)施階段是( A )

A、關(guān)系建立階段

B、導(dǎo)入階段

C、核心階段

D、確認(rèn)階段

21、從某一優(yōu)點(diǎn)或者缺陷出發(fā)去評(píng)價(jià)應(yīng)聘者其他方面，這屬于( C )

A、第一印象

B、對(duì)比效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、錄用壓力

22、“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?”這類(lèi)問(wèn)題屬于( A )

A、壓力性問(wèn)題

B、知識(shí)性問(wèn)題

C、思維性問(wèn)題

D、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題

23、( A )是多角度對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱(chēng)。

A、評(píng)價(jià)中心

B、管理中心

C、控制中心

D、學(xué)習(xí)中心

24、以下不適合用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行人員選拔的崗位是( B )

A、人力資源主管

B、技術(shù)研發(fā)人員

C、銷(xiāo)售部門(mén)經(jīng)理

D、公關(guān)部門(mén)經(jīng)理

25、培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)要選擇適用的方式方法，高層培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、員工培訓(xùn)、員工文化素質(zhì)培訓(xùn)等宜采用( C )的培訓(xùn)方式。

A、分散

B、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)

C、集中

D、安全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

26、制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，培訓(xùn)需求分析的目標(biāo)是( A )

A、明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)的差距

B、收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)

C、明確培訓(xùn)的要求，預(yù)測(cè)培訓(xùn)的潛在困難

D、選擇測(cè)評(píng)工具、明確評(píng)估的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

27、以下不屬于培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇原則的是( C )

A、適應(yīng)多樣化的學(xué)員背景

B、滿(mǎn)足學(xué)員在時(shí)間方面的需求

C、針對(duì)相同背景的學(xué)員設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

D、使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能

28、培訓(xùn)的印刷材料中，工作任務(wù)表的作用不包括( D )

A、強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)

B、提高學(xué)習(xí)效果

C、關(guān)注信息反饋

D、節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間

29、不同層次的管理人員所應(yīng)具有的技能是不同的，對(duì)于高層管理人員而言，( B )是最重要的。

A、專(zhuān)業(yè)技能

B、理念技能

C、人文技能

D、協(xié)調(diào)技能

30、培訓(xùn)效果的建設(shè)性評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)不包括( C )

A、有助于培訓(xùn)對(duì)象改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)

B、幫助培訓(xùn)對(duì)象明白自己的進(jìn)步

C、在數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上作出判斷

D、使受訓(xùn)者產(chǎn)生滿(mǎn)足感和成績(jī)感