2019四級(jí)人力資源管理師知識(shí)點(diǎn)：課堂培訓(xùn)的方法

講授法

即教師按照準(zhǔn)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)。

1、優(yōu)點(diǎn)：易于操作、經(jīng)濟(jì)高效、有利于教師作用的發(fā)揮。

2、缺點(diǎn)：?jiǎn)蜗蚴浇虒W(xué)、缺乏實(shí)際的直觀體驗(yàn)、培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。

研討法

學(xué)員圍繞某一個(gè)或幾個(gè)主題進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。

類(lèi)型：

1.以教師為中心的研討和學(xué)生為中心的研討

2.任務(wù)取向的研討與過(guò)程取向的研討

優(yōu)點(diǎn)：

多向式信息交流;要求學(xué)員積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力;加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解;形式多樣，適應(yīng)性強(qiáng)。

案例分析法

1.分析型案例

學(xué)生通過(guò)案例的分析和討論，找出解決問(wèn)題的方案

2.說(shuō)明型案例

是用來(lái)說(shuō)明某理論、方法、程序的運(yùn)用，或者對(duì)理論進(jìn)行解釋。

特點(diǎn)：

1.目的是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生需要在課外完成案例的知識(shí)準(zhǔn)備。

2.案例分析法的主體是學(xué)生。

3.案例分析法的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，從中總結(jié)出某些規(guī)律，即由案例引出理論。

4.揭示了人的行為的動(dòng)因。

5.提供給學(xué)生一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例。

6.提供具體，全方位的情景。

7.可以讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的一些基本方法和程序。

專(zhuān)題講座法

針對(duì)一個(gè)專(zhuān)題知識(shí)，一般只安排一次培訓(xùn)，適合于管理人員或技術(shù)人員了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向或當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題等方面知識(shí)的傳授。

　　1、優(yōu)點(diǎn)：占用時(shí)間不長(zhǎng);形式靈活;可隨時(shí)滿足員工某一方面的培訓(xùn)需求;講授內(nèi)容集中于某一專(zhuān)題，培訓(xùn)對(duì)象易于加深理解。

　　2、缺點(diǎn)：傳授的知識(shí)相對(duì)集中，內(nèi)容可能不具備較好的系統(tǒng)性。