2018年人力資源管理師考試三級模擬試題（7）

2018年人力資源管理師考試三級模擬試題（7）

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多項選擇題

1、影響工作滿意度的因素有（ ABCDE ）。

A、富有挑戰(zhàn)性的工作

B、公平的報酬

C、支持性的工作環(huán)境

D、融洽的人際關(guān)系

E、個人特征與工作的匹配

2、阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有（ ACE ）。

A、感情承諾

B、書面承諾

C、規(guī)范承諾

D、口頭承諾

E、繼續(xù)承諾

3、社會知覺包括的類型有（ ABCD）。

A、首因效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、投射效應(yīng)

D、對比效應(yīng)

E、刻板印象

4、組織公正與報酬分配的原則有（ ABC）。

A、分配公平

B、程序公平

C、互動公平

D、法律公平

E、組織公平

5、桑代克的效果律中強調(diào)的行為法則有（ ABCDE）。

A、在對相同環(huán)境做出的幾種反應(yīng)中，那些能引起滿意的反應(yīng)，將更有可能再次發(fā)生

B、令人滿意的、受到鼓勵的行為結(jié)果將增加先前行為的力度，并增加未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時也稱為“強化原則”

C、那些隨后能引起不滿意的反應(yīng)，將不太可能再次發(fā)生

D、不理想的或受到懲罰的行為結(jié)果將減少先前行為的力度，并減少未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時也稱為“懲罰原則”

E，如果行為之后沒有任何后果，既沒有正性的也沒有負(fù)性的事后結(jié)果，在若干時間后，這種行為將會逐漸消失，這一原則有時也稱為“消退原則”

6、組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有（ ACDE）。

A、要識別和確認(rèn)對績效有重大影響的關(guān)鍵行為

B、懲罰原則

C、要對這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線測量

D、功能性分析

E、干預(yù)行為

7、團(tuán)隊的有效性構(gòu)成要素有（ ABCD）。

A、績效

B、成員滿意度

C、團(tuán)隊學(xué)習(xí)

D、外人的滿意度

E、薪酬

8、團(tuán)隊過程的主要范疇是（ ABCDE）。

A、溝通

B、影響

C、任務(wù)和維護(hù)的職能

D、決策、沖突

E、氛圍和情緒問題

9、群體決策的優(yōu)點有（ BCDE）。

A、能比個體決策需要更少的時間

B、能提供比個體決策更為豐富和全面的信息

C、能提供比個體決策更多的不同決策方案

D、能增加決策的可接受性

E、能增加決策過程的民主性

10、群體決策的缺點有（ ABCD）。

A、要比個體決策需要更多的時間

B、由于從眾心理會妨礙不同意見的表達(dá)

C、群體討論時易產(chǎn)生個人傾向

D、對決策結(jié)果的責(zé)任不清

E、能減少決策的可接受性
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11、影響群體決策的群體因素有（ ABCDE）。

A、群體多樣性

B、群體熟悉度

C、群體規(guī)模和群體決策規(guī)則

D、參與決策的平等性

E、群體的認(rèn)知能力和群體成員的決策能力

12、人際關(guān)系的發(fā)展階段是（ ABCDE）。

A、選擇或定向階段

B、試驗和探索階段

C、加強階段

D、融合階段

E、盟約階段

13、個體的溝通風(fēng)格包括的類型有（ ABCDE）。

A、自我克制型

B、自我保護(hù)型

C、自我暴露型

D、自我實現(xiàn)型

E、自我實踐型

14、亨利·明茨伯格曾對五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用（ BCE ）高度相關(guān)的角色來說明管理者。

A、工作計劃類

B、人際關(guān)系類

C、信息類

D、任務(wù)處理類

E、決策類

15、管理者與眾不同的特質(zhì)有（ ABCDE）。

A、自信心

B、創(chuàng)造性

C、內(nèi)驅(qū)力

D、領(lǐng)導(dǎo)動機

E、隨機應(yīng)變的能力

16、領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有（ ABCE）。

A、費德勒的權(quán)變模型

B、領(lǐng)導(dǎo)情境理論

C、路徑目標(biāo)理論

D、反饋理論

E、參與模型

17、費德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有（ ACE）。

A、管理者與被管理者的關(guān)系

B、管理者的個性

C、任務(wù)結(jié)構(gòu)

D、管理者的特質(zhì)

E、管理者的職權(quán)

18、路徑目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是（ BCDE）。

A、反饋型

B、指導(dǎo)型

C支持型

D、參與型

E、成就導(dǎo)向型

19、培訓(xùn)和發(fā)展管理者技能的理論和方法有（ BCE）。

A、加速站

B、輔導(dǎo)

C、按需培訓(xùn)

D、確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇

E、戰(zhàn)略規(guī)劃

20、心理測驗按測驗的方式可分為（ BCDE）。

A、情商測驗

B、紙筆測驗

C、操作測驗

D、回頭測驗

E、情境測驗
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　21、心理測驗按測驗?zāi)康目煞譃椋?ABE）。

A、描述性測驗

B、診斷性測驗

C、綜合性測驗

D、個體性測驗

E、預(yù)測性測驗

22、心理測驗的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有（ ABCE）。

A、信度

B、效度

C、難度

D，靈敏度

E、標(biāo)準(zhǔn)化

23、測驗在編制和使用時必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有（ BCDE）。

A、對測驗進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排

B、選定所需要的測驗題

C、抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測

D、施測程序標(biāo)準(zhǔn)化

E、從施測結(jié)果中建立常模

24、在使用心理測驗對應(yīng)聘者進(jìn)行評價和篩選時，策略選擇的種類有（ BCE）。

A、首因策略

B、擇優(yōu)策略

C、淘汰策略

D、晉升策略

E、輪廓匹配策略

25、心理測量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在（ ACB）。

A、它是培訓(xùn)需求分析的必要工具

B、是篩選人才的工具

C、為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù)

D、是普升或加薪的依據(jù)

E、是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟

26、心理學(xué)家關(guān)于（ ABCDE ）的人格特質(zhì)理論得到了越來越多的支持和應(yīng)用。

A、情緒穩(wěn)定性

B、外向

C、開放性

D、宜人性

E、責(zé)任感

27、管理心理學(xué)中對員工的態(tài)度從（ ABC ）方面考慮。

A、態(tài)度的分析

B、工作滿意度

C、組織承諾

D、興趣滿意度

E、行動的準(zhǔn)備

28、阿倫和梅耶所進(jìn)行的組織承諾綜合研究提出（ ADE）形式承諾。

A、感情承諾

B、信任承諾

C、公平與人際承諾

D、繼續(xù)承諾

E、規(guī)范承諾

29、社會性動機和心理需求包括（ ABCDE）。

A、成就需要

B、權(quán)利需要

C、親和需要

D、安全需要

E、地位需要

30、由弗雷德·魯森斯組織行為學(xué)提出的社會動機的權(quán)利需要內(nèi)容是（ ABCDE）。

A、影響他人并改變他們的態(tài)度和行為

B、控制他人和活動

C、占據(jù)一個高于別人的性的位置

D、對資源進(jìn)行控制 E、戰(zhàn)勝對手或敵人

附：人力資源管理師三級考試歷年真題練習(xí)

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