2016年武漢大學(xué)考博英語(yǔ)真題7

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我們不能肯定什么是“智力”，也不能肯定智力表達(dá)什么。但這一事實(shí)并不妨礙我們認(rèn)為智力是一種非常有用的概念，也不妨礙我們對(duì)智力測(cè)驗(yàn)給予相當(dāng)程度的信賴(lài)。在一次智力測(cè)驗(yàn)中，我們?nèi)訙y(cè)驗(yàn)一個(gè)人解決各種各樣難題和問(wèn)題的能力。如果我們?nèi)×舜硇詷颖荆涂梢猿晒Φ仡A(yù)測(cè)此人在各種職業(yè)中將獲得何種程度的成就。

英國(guó)議會(huì)1944年通過(guò)的教育法案使普及中等教育成為法律條文。除少數(shù)獨(dú)立基金學(xué)校以外，中等學(xué)校將對(duì)全民開(kāi)放。由于全國(guó)中等學(xué)校的數(shù)目最多能容納11歲以上兒童總數(shù)的25%左右，所以只好做某種選拔。嚴(yán)格的學(xué)術(shù)性考試和測(cè)驗(yàn)被認(rèn)為對(duì)那些在高質(zhì)量小學(xué)就讀和家庭學(xué)術(shù)氣氛濃厚的兒童很有利。因此，智力測(cè)驗(yàn)被設(shè)計(jì)出來(lái)，以抵消這種狹隘的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，其方法是引人一些并非以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)題。換言之，智力測(cè)驗(yàn)主要通過(guò)給兒童提供一些在其能力與

理解力范圍內(nèi)的不同真實(shí)情景，嘗試評(píng)價(jià)兒童思考、推理、判斷、分析和綜合的總體能力。

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