貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院

貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院充分借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，形成了“學(xué)歷+能力+創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)，學(xué)校多渠道引進(jìn)黔、川、渝等省市優(yōu)秀職教人才，配置有先進(jìn)的機(jī)械實(shí)習(xí)車間，數(shù)控實(shí)習(xí)車間、汽車實(shí)習(xí)車間、服裝實(shí)習(xí)車間、計(jì)算機(jī)實(shí)作室、電子電器實(shí)作室、多媒體教室等設(shè)備設(shè)施，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型技術(shù)人才和管理人才。學(xué)校全面推進(jìn)校企合作，建立實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，保證學(xué)生100％就業(yè)，并提供終身就業(yè)服務(wù)，直到學(xué)生滿意就業(yè)位置。在貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目建成后，學(xué)校將為學(xué)生升入大學(xué)深造建立直接通道。優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，公寓式住宿條件，先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案、完善的證書體系、終身的就業(yè)服務(wù)，是廣大莘莘學(xué)子成才和就業(yè)的理想選擇。為提升學(xué)院辦學(xué)水平，本著“合理用人、科學(xué)發(fā)展”的原則，以專業(yè)質(zhì)量推進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，將職業(yè)教育辦好，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)招聘學(xué)院一批學(xué)院中層干部，優(yōu)秀專業(yè)學(xué)科教師?！昂竦隆痹从凇吨芤住分械呢赞o：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”?！薄秶Z.晉語六》又曰：“吾聞之，唯厚德者能受多福，無福而服者眾，必自傷也?！薄昂竦隆倍謶?yīng)有兩解：其一是學(xué)院以德為本，育人先育德;其二是學(xué)院力求通過教育，培養(yǎng)師生重視品德像大地一樣能容養(yǎng)萬物?！皬?qiáng)能”源自《后漢書·河間王開傳》:“順帝以侍御史吳郡沉景有強(qiáng)能稱，故擢為河間相?！薄皬?qiáng)”，指感情或意志所要求達(dá)到的程度高，即提高，加強(qiáng)，增強(qiáng)，優(yōu)越。能，指能力、才能、才干，又指技能，包括生存的能力，學(xué)習(xí)的能力，工作的能力，以及為人處事的能力。學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建與高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、文化素質(zhì)的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等急需高等級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。“知行合一”語出王守仁《傳習(xí)錄》卷上：“只說一箇知，已自有行在;只說一箇行，已自有知在”?！爸敝溉说囊庾R(shí)和意念，“行”指人的踐履與行動(dòng)。知中有行，行中有知;以知為行，知決定行。學(xué)院在辦學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與職業(yè)對(duì)接、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，營造“人人皆可成才，人人盡展其才”校園環(huán)境。學(xué)院以“厚德強(qiáng)能、知行合一”作為校訓(xùn)，對(duì)學(xué)院而言“厚德”是方向，“強(qiáng)能”是目的;對(duì)教師而言，要“崇德敬業(yè)、善導(dǎo)力行、為人師表、學(xué)高身正”;對(duì)學(xué)生而言，要“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想”。..