江西婺源茶業(yè)職業(yè)學院2019年單獨招生語文考試大綱

Ⅰ.考試性質

江西婺源茶業(yè)職業(yè)學院高職單獨招生考試是江西省教育廳授權高職院校單獨組織考試和錄取的一種方式，是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。學校根據考生成績，按學校已確定的招生計劃擇優(yōu)錄取。

語文科是學院單獨招生考試中的一科。

Ⅱ.考核目標與要求

語文科考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用五種能力，表現(xiàn)為五個層級，各能力層級均有難易不同的考查。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

語文科考核目標注重考查考生對所學相關基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

Ⅲ.考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部 2003 年頒布的 《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中語文課程標準(實驗)》，2009年頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》，并參照學校自2015級起在中職各專業(yè)開設的《應用文寫作》(含《財經應用文寫作》)課程教學目標和要求，以及教育部《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱語文》，確定考核內容和要求。

考試內容包括語言文字運用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、實用文閱讀、寫作五大部分，其具體內容及相應的能力層級如下：

一、語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

1.識記 A

(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2.表達應用 E

(1)正確使用標點符號

(2)正確使用詞語(包括熟語)

(3)辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，等。

(4)擴展語句，壓縮語段

(5)選用、仿用、變換句式

(6)正確運用常用的修辭方法

常用的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問，等。

(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀各類現(xiàn)代文體。主要閱讀和鑒賞中外文學作品，了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

1.理解 B

(1)理解文中重要詞語的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析文章結構，把握文章思路

(3)歸納內容要點，概括中心意思

(4)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

(5)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

3.鑒賞評價 D

(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

(2)基本評價文章表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向。

三、古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

2.理解 B

(1)理解常見文言實詞在文中的含義

(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、 者、之。

(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

(4)了解并掌握常見的古代文化知識

(5)理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合 C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)歸納內容要點，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

4.鑒賞評價 D

(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

四、實用文閱讀

閱讀和評價常用實用類文章。閱讀實用類文章，應注重真實性和實用性，準確解讀文章，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文章的社會功用等。

1.理解 B

(1)理解文中重要概念的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

(1)篩選并整合文中信息

(2)把握文章結構，概括中心意思

(3)分析文章的文體特征和主要表現(xiàn)手法

3.鑒賞評價 D

(1)評價文章的主要觀點和基本傾向

(2)對文章的某種特色作出有價值的思考和判斷

五、寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達運用 E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

1.基礎等級

(1)符合題意

(2)符合文體要求

(3)感情真摯，思想健康

(4)內容充實，中心明確

(5)語言通順，結構完整

(6)標點正確，不寫錯別字

(7)格式規(guī)范，卷面整潔

2.發(fā)展等級

(1)深刻：透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用

(2)豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿

(3)有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力

(4)有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

(5)實用文寫作能做到主旨單一、鮮明、針對性強，并能明白而恰當地顯示出來;能根據選擇材料的標準進行分類和歸類;思路明晰、嚴謹，能運用實用文常見的或特有的結構類型。

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。滿分120分?？荚嚂r間120分鐘。

二、試題類型

語言文字運用，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，實用文閱讀，寫作。

Ⅴ.附錄

一、全國新課標高考語文高考大綱要求必背古詩文篇目

1.高中(14篇)

(1)文言文5篇：荀子《勸學》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》

(2)古詩詞9篇：《詩經 衛(wèi)風 氓》、屈原《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何時了)、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、辛棄疾《永遇樂》(千古江山)

2.初中(60篇)

(1)文言文16篇：《孔子語錄》、孟子《魚我所欲也》、孟子《生于憂患，死于安樂》、《左傳曹劌論戰(zhàn)》、《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》、諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、韓愈《雜說(四)》、劉禹錫《陋室銘》、柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、周敦頤《愛蓮說》、蘇軾 《記承天寺夜游》、宋濂《送東陽馬生序(節(jié)選)》

(2)古詩詞34篇：《詩經 關雎》、《詩經 蒹葭》，曹操《觀滄?！?，陶潛《飲酒》，王勃《送杜少府之任蜀州》，王灣《次北固山下》，王維《使至塞上》，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《行路難》，杜甫《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》，岑參《白雪歌送武判官歸京》，韓愈《早春呈水部張十八員外》，劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》，白居易《觀刈麥》、《錢塘湖春行》、李賀《雁門太守行》，杜牧《赤壁》、《泊秦淮》，李商隱《夜雨寄北》、《無題》，李煜《相見歡》，范仲淹《漁家傲》，晏殊《浣溪沙》，王安石《登飛來峰》，蘇軾《江城子?密州出獵》、《水調歌頭》，陸游《游山西村》，辛棄疾《破陣子》，文天祥《過零丁洋》，馬致遠《天凈沙?秋思》，張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》，龔自珍《己亥雜詩》

(3)2019年新增10篇：孟子《得道多助失道寡助》、列子《伯牙善鼓琴》、陶弘景《答謝中書書》、張岱《湖心亭看雪》、紀昀《何中石獸》、《悅府詩集.木蘭詩》、陳子昂《登幽州臺歌》、白居易《賣炭翁》、辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》、秋瑾《滿江紅(小住京華)》。

二、其他現(xiàn)當代中外詩文篇目

1.中國詩文篇目

魯迅.《記念劉和珍君》、《祝?！贰ⅰ端帯?、《燈下漫筆》，朱自清《荷塘月色》，曹禺《雷雨》，梁實秋《雅舍》，郁達夫《故都的秋》，老舍《我的母親》，李健吾《雨中登泰山》，翦伯贊《內蒙訪古》，汪曾祺《胡同文化》，孫犁《荷花淀》，周先慎《簡筆與繁筆》，賈祖璋《南州六月荔枝丹》，陳從周《中國園林的風格》，李樂薇《我的空中樓閣》，林清玄《生命的化妝》;毛澤東《沁園春 長沙》，郭沫若《爐中煤》，徐志摩《再別康橋》，舒婷《致橡樹》，鄭愁予《錯誤》，顧城《遠和近》，海子《面朝大海，春暖花開》

2.外國詩文篇目

恩格斯《在馬克思墓前的講話》、莫泊?！俄楁湣贰⑵踉X夫《裝在套子里的人》，等

三、實用文體

條據，啟事，書信(一般書信和常見的專用書信)，通知，通報，請示，計劃，總結，消息，常見社交類實用文(歡迎詞、歡送詞、祝詞、答謝詞、講演詞等)