高職擴招需要去學校上課嗎 怎么上課？

高招擴招后，面對多元化的教育教學需求，職業(yè)院校該如何上課?日前，教育部就做好擴招后高職教育教學管理工作專門出臺意見，鼓勵實施靈活多元的教學模式，可實施彈性學習，最長不超過6年。確?？倢W時不低于2500，其中集中學習不得低于總學時的40%。

形成學情分析報告：彈性學習最長不超過6年

針對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)(往)屆畢業(yè)生等高職擴招生源(以下簡稱擴招生源)教育教學，堅持標準不降、模式多元、學制靈活，堅持因材施教、按需施教，堅持寬進嚴出，嚴把畢業(yè)關(guān)口。以學情分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)方案為關(guān)鍵，以教師主導為重點，以管理創(chuàng)新為突破，以信息技術(shù)應(yīng)用為手段，確?！敖毯谩薄皩W好”“管好”，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

教育部要求，各高職院校需充分考慮不同生源在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學習基礎(chǔ)、年齡階段、認知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性，開展有關(guān)測評，形成學情分析報告，提出有針對性的培養(yǎng)策略，充分挖掘擴招生源特長潛質(zhì)，實施揚長教育，同時補齊短板。開齊開足思想政治理論課。

針對擴招生源，鼓勵實施靈活多元的教學模式，可實施彈性學習，最長不超過6年。確?？倢W時不低于2500，其中集中學習不得低于總學時的40%。與企業(yè)及其他院校合作培養(yǎng)的，專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學生學籍注冊學校負責牽頭組織制訂、審定。

組建教師教學創(chuàng)新團隊：強化個性化教學

針對擴招后教育教學新要求，加大教師培訓力度，完善省級、地(市)級、校級教師培訓體系，打造能夠勝任面向不同生源實施教學和管理工作的教師隊伍。推動教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段，增強適應(yīng)和解決教學、管理、服務(wù)過程中的新情況、新要求的能力。

引導高職院校組建由學校教師與行業(yè)企業(yè)專家組成的教師教學創(chuàng)新團隊，積極應(yīng)變、主動求變，分工協(xié)作開展模塊化教學，建立導師制、師徒制，強化個性化教學。支持團隊針對高職擴招開展教育教學研究與實踐，定期開展教研活動，研究解決教學組織運行、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、學生管理與考核評價等方面的新情況、新問題，關(guān)注擴招生源對教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面的意見建議。

采取集中教學與分散教學相結(jié)合、校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合、線上教學與線下教學相結(jié)合等方式，對非應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應(yīng)盡量單獨編班或?qū)嵤┓謱咏虒W。指導高職院校實行學分制管理。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式。

對在崗職工可采用線上線下教學相結(jié)合的教學模式，工作日通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學資源線上學習，周末、節(jié)假日或晚間到學校或具備條件的企業(yè)教學場所集中面授和輔導，用好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫等;　對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，實施“旺工淡學”的錯峰教學，“旺”季以企業(yè)實踐為主，“淡”季以學校教學為主;對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等，應(yīng)積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”，根據(jù)實際情況設(shè)立“社區(qū)學區(qū)”“企業(yè)學區(qū)”，就近實施集中教學。

開展1+X證書制度試點：可免修相應(yīng)課程或模塊

鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點，按規(guī)定兌換學分，免修相應(yīng)課程或模塊。指導高職院校積極參與職業(yè)教育國家學分銀行試點，為各類生源的學習成果認定、積累和轉(zhuǎn)換提供便利。

擴招生源已有工作經(jīng)歷、相關(guān)培訓經(jīng)歷、技術(shù)技能達到一定水平及在相關(guān)領(lǐng)域獲得一定級別的獎項或榮譽稱號的，經(jīng)學校認定后可折算成相應(yīng)學分或免修相應(yīng)課程，并可調(diào)整有關(guān)教學內(nèi)容或?qū)W時安排。不得隨意把未列入人才培養(yǎng)方案的企業(yè)工作內(nèi)容、時間等折算抵扣學時學分。

堅持嚴格管理與精心指導相結(jié)合，為不同生源群體配備有一定閱歷和工作經(jīng)驗的輔導員或班主任。在落實《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》有關(guān)要求基礎(chǔ)上，針對不同生源特點，靈活多樣開展實踐教學，集中安排實習和學生自主實習相結(jié)合，校企共同制訂實習方案，創(chuàng)新實習管理方式，為學生投保實習責任保險。