什么是高職單招的彈性學制？

什么是彈性學制：

它是在學分制的基礎上演進而至，是學分制的另類發(fā)展和表現(xiàn)。

彈性學制的最大特點是學習時間的伸縮性(即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè))、學習過程的實踐性(即可半工半讀、工學交替、分階段完成)以及學習內(nèi)容和學習方式的選擇性(即學習課目有必修和選修之分、學習方式有校內(nèi)和校外之別)。其最終目標就是構建各類教育相互溝通、銜接的“立交橋”，以滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化要求。筆者認為，彈性學制是以人為本科學發(fā)展觀在教育領域里的生動實踐，是我國改革、創(chuàng)新和完善教育教學制度的有效嘗試和有益探索。它自始至終都深刻體現(xiàn)了“以人為本”的人文情懷和人性關懷，有利于受教育者的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

彈性學制的現(xiàn)狀

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈遞增狀態(tài)，就業(yè)形勢日趨復雜嚴峻。從高等教育改革的總體趨勢看，實行彈性學制，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航，進而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，乃大勢所趨。需要指出的是，任何事物都有其兩面性，彈性學制也不例外。破冰前行的彈性學制，如何在實踐中幫助學生做到創(chuàng)業(yè)與學業(yè)科學結合，確保教學質(zhì)量和學業(yè)質(zhì)量，真正為學生發(fā)展負責，還要未雨綢繆，及早做足準備功課。

就助推大學生創(chuàng)業(yè)而言，彈性學制只是一種載體和手段，如何改進創(chuàng)業(yè)教育才是關鍵所在。高校開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育，引導學生開展多樣的創(chuàng)業(yè)實踐，方是開啟創(chuàng)業(yè)之門的“金鑰匙”。換言之，彈性學制之外，更應注重創(chuàng)業(yè)教育理念和模式的創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，使未來創(chuàng)業(yè)者具備良好的智商和情商。

彈性學制的趨勢

彈性學制是國際教育的一個基本趨勢。國外高校，特別是美國高校大都實施了彈性學制。這一制度可以讓更多地學生根據(jù)自己的學習特點、學習需求和學習節(jié)奏來安排大學生活，把學生從大學課程的接受者變?yōu)闆Q策者。2016年3月9日下午，教育部副部長林蕙青透露，教育部2016年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。另據(jù)了解，國務院辦公廳2015年印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》已明確提出：“實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。