2020年職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革研究

1 革新教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)成職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容是會(huì)計(jì)教材，它是進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本工具，是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的重要載體。因此，會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的好壞將直接影響教學(xué)的效果。然而，隨著新準(zhǔn)則的頒布實(shí)施，會(huì)計(jì)這門學(xué)科的很多教材都不能滿足新時(shí)期的要求，教材中相當(dāng)一部分知識(shí)變得陳舊，缺乏針對(duì)性。

1.1 精選校外會(huì)計(jì)教材

對(duì)于市場(chǎng)上比比皆是的會(huì)計(jì)專業(yè)教材，應(yīng)當(dāng)予以仔細(xì)甄別，精心挑選高質(zhì)量的教材進(jìn)入學(xué)校。可以采取嚴(yán)格的教材選用標(biāo)準(zhǔn)：在教材的內(nèi)容上，深度和廣度要符合職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠?yàn)閷W(xué)生所理解;在教材內(nèi)容的組織上，組織體系要符合會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律以及職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理規(guī)律和特點(diǎn)，要考慮學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的難易度;在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)與表達(dá)上，要選用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、圖文并茂、有利于學(xué)生自主使用的教材。制定了嚴(yán)格的會(huì)計(jì)專業(yè)教材選用標(biāo)準(zhǔn)之后，相關(guān)負(fù)責(zé)人要利用教研活動(dòng)等集體討論、商議、決議等方式，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師仔細(xì)研讀優(yōu)秀出版社所寄送的會(huì)計(jì)教材樣品。此外，可以優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)優(yōu)秀會(huì)計(jì)教材和重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)教材。

1.2 精編校本會(huì)計(jì)教材

在會(huì)計(jì)校本教材編寫工作過(guò)程中，對(duì)于教師編寫隊(duì)伍要嚴(yán)格把關(guān)，選拔那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在精品課程建設(shè)中有優(yōu)秀表現(xiàn)的會(huì)計(jì)教師，確保有一支穩(wěn)定、高質(zhì)量的教材編寫團(tuán)隊(duì)。校本教材開(kāi)發(fā)要以院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為邏輯起點(diǎn)，緊緊把握專業(yè)教育特色，把素質(zhì)培養(yǎng)、會(huì)計(jì)知識(shí)、應(yīng)用能力貫穿于教材編寫

的始末，確保教材的瞻性、擴(kuò)展性和針對(duì)性。

1.3 加強(qiáng)校企合作編寫教材

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)最大特點(diǎn)是學(xué)以致用，這樣，實(shí)踐教學(xué)教材就顯得十分重要，這和學(xué)校以及用人單位息息相關(guān)。因此，在學(xué)校實(shí)踐會(huì)計(jì)專業(yè)教材的編寫過(guò)程中，要充分發(fā)揮職業(yè)院校的積極性，深入廣泛地開(kāi)展校企合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員，突出會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保所編寫出的教材具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性。

2 創(chuàng)新職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

2.1 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，大量運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，在教學(xué)過(guò)程中不僅重視案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，還十分重視自我管理式的學(xué)習(xí)以及實(shí)際問(wèn)題的解決能力，突出強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅可以使學(xué)生更快更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，還有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)能力。

2.2 教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)

這主要是對(duì)老師提出了較高的要求，教學(xué)中不僅要使前后知識(shí)銜接有序，還要盡可能地使授課內(nèi)容引起大家的興趣。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是十分重要的，尤其是初入院校的學(xué)生，自制力還不夠好，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，就很難去認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，要想使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果，就要注重知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合。

2.3 改革考試方法

目前，學(xué)校教學(xué)效果測(cè)量的主要形式是考試。怎么考和考什么，就變成了師生共同關(guān)心的一個(gè)核心問(wèn)題，它不僅會(huì)直接影響到考試的結(jié)果以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還會(huì)影響教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)。所以，改革考試方法和內(nèi)容，將關(guān)系到職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展。在考試內(nèi)容上，不僅要充分體現(xiàn)課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力，切實(shí)做好學(xué)生的知識(shí)和能力考察。在考

試方法上，應(yīng)根據(jù)考試課目的特點(diǎn)，采取多元化的考核方法，如筆試、口試與技能操作相結(jié)合;調(diào)研報(bào)告撰寫與答辯相結(jié)合;設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合;還可以采用無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案試題，檢驗(yàn)學(xué)生獲取新信息、新知識(shí)的能力，考核學(xué)生的邏輯思維方法。

3 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的價(jià)值判斷，它的事實(shí)依據(jù)主要是教師在教學(xué)中的表現(xiàn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲，評(píng)價(jià)的主要目的是為了不斷改進(jìn)教學(xué)。但是，目前不管從價(jià)值取向上，還是教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上都沒(méi)有取得良好的效果，因此，需要針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效改革。

3.1 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)價(jià)值導(dǎo)向

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，提高會(huì)計(jì)教師的教學(xué)水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。注重的不應(yīng)是評(píng)價(jià)的結(jié)果，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給會(huì)計(jì)教師提供內(nèi)容豐富的反饋信息，進(jìn)而幫助他們及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)。在會(huì)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)會(huì)計(jì)教師存在的問(wèn)題提供咨詢、診斷以及改進(jìn)的科學(xué)合理化建議。

例如，可以通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生、社會(huì)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其所教內(nèi)容的深度、難度和實(shí)用度，并提出一些改進(jìn)的建議，促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中會(huì)計(jì)教師也不單單是被動(dòng)的，還應(yīng)是積極評(píng)價(jià)活動(dòng)的參與者，充分發(fā)揮教師的自我評(píng)價(jià)功能，管理者與教師應(yīng)是平等合作的關(guān)系，最大限度地給予會(huì)計(jì)教師應(yīng)有的尊重。

3.2 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

要做到全面客觀地評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行仔細(xì)檢查和熟知，豐富教師教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢詫?duì)教師授課前備課是否充分，教學(xué)中是否具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，能否使用合理的教學(xué)方法講解教學(xué)內(nèi)容，能否在授課內(nèi)容中及時(shí)擴(kuò)展最新動(dòng)態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，還可以對(duì)國(guó)外教學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理借鑒，評(píng)價(jià)課后教學(xué)效果，看學(xué)生是否真正掌握了會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。

4 加強(qiáng)大學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和素質(zhì)教育

為了切實(shí)提高職校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平，可以開(kāi)設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，使學(xué)生能夠真正掌握與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的職業(yè)道德理論和規(guī)范，了解未來(lái)職業(yè)生涯中可能面臨的一些道德因素，樹(shù)立職業(yè)良好的使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而使學(xué)生在思想上重視職業(yè)道德修養(yǎng)，自覺(jué)培養(yǎng)應(yīng)用道德標(biāo)準(zhǔn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在以后的職業(yè)生涯中自覺(jué)履行職業(yè)道德義務(wù)。

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中缺少專門的進(jìn)行法律教育的素質(zhì)教育課程，而法律素質(zhì)是一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后走上工作崗位所必須具備的基本素質(zhì)。因此，在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及職業(yè)道德課的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些素質(zhì)教育課程，如《經(jīng)濟(jì)法》 、《會(huì)計(jì)法》、《稅法》等。還可以采取開(kāi)展各種講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，還要注重加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

把誠(chéng)信作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的一項(xiàng)基本職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，所有會(huì)計(jì)人員必須遵循誠(chéng)信準(zhǔn)則，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性，杜絕出現(xiàn)做假賬的現(xiàn)象。因此，要把誠(chéng)信教育融入會(huì)計(jì)素質(zhì)教育的理念之中，貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的始末。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的以誠(chéng)信為本、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。