2016年成人高考(高起點)語文真題

2016年成人高考(高起點)語文真題及答案

2016年成人高考(高起點)語文真題及答案，試卷為2016年全國成人高考高起點語文考試真題。

一、語文知識與語言運用

1.下列詞語中劃橫線字的讀音全都不相同的一組是()

A.訣竅 抉擇 決一死戰(zhàn)
B.霹靂 譬如 窮鄉(xiāng)僻壤
C.臍帶 躋身 光風(fēng)霽月
D.姣美 皎潔 狡兔三窟

3.依次填入下列橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?) 生命一旦__________就無法停止，只能按照既定__________不回頭地走到底，中途停止就是夭 折。種子是一輪生命周期后的“暫停”，它__________地等待著新一輪生命的開始。

A.啟發(fā) 順序 清晰
B.啟動 順序 清醒
C.啟動 程序 清醒
D.啟發(fā) 程序 清晰

4.下列各句中劃橫線的成語的使用，不正確的一項是()

A.水稻栽培、勞動保障、小額貸款是農(nóng)民最感興趣的問題，咨詢臺被圍得水泄不通
B.這里的葡萄因皮薄、色艷、肉厚聞名遐邇，既可生吃又能釀酒，深受消費者青睞
C.在網(wǎng)絡(luò)空間里，眾星捧月式的文化不一定是美的，曲高和寡式的文化不一定是丑的
D.近來，移動電源突然冒煙爆炸的事件屢試不爽，一些劣質(zhì)充電寶儼然成了“小炸彈”

2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.酬勞 蒞臨 巧言令色
B.通諜 矜持 進退維谷
C.詮釋 瑣議 文過飾非
D.就緒 會晤 臥薪嘗膽

5.下列各句中，有語病的一項是()

A.由于近岸海水受到有機物污染而變得富有營養(yǎng)，夜光藻得以大量繁殖，從而造成了“藍色熒光?！?br/>B.這次展出的數(shù)千幅攝影作品，定格了許多人與環(huán)境、人與動物和諧相處的美好瞬間
C.大量出土的稻作遺存、彩陶器皿表明，長江中游流域的屈家?guī)X文化屬于農(nóng)耕文明
D.互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻地構(gòu)建了中國的商業(yè)，帶來了電商的高速增長，改變著中國的金融

6.依次填入下面橫線處的句子，順序最恰當?shù)囊豁検?) 左邊是園，右邊是園。是塔是橋，是寺是河，是詩是畫，是石徑是帆船。左邊的園修復(fù)了，__________ 。有客自海上來，__________。塔更挺拔，__________，寺更幽凝，__________，__________，__________。 ①河更熱鬧②橋更洗練③右邊的園開放了④有客自異鄉(xiāng)來⑤帆船應(yīng)入畫⑥石徑好吟詩

A.②①③④⑤⑥
B.③④②①⑥⑤
C.③②①⑤⑥④
D.①④②③⑤⑥

二、現(xiàn)代文閱讀(一)

2.對第二、三段談到的人體中“單獨的小生命”的有關(guān)理解，不正確的一項是()

A.“線粒體”是遠古“入侵者”的后代，它們驅(qū)動細胞，啟動我們的行為。
B.“線粒體”與我們的機體保持良好的共生關(guān)系，是個可信賴的“寓客”。
C.作者認為我們每個細胞都可能是個復(fù)雜的生命系統(tǒng)，會有許多“小東西”。
D.作者想象許多“小東西”默默無聞地為我們工作，它們只有奉獻，沒有自由。

3.對最后一段有關(guān)“病毒”內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.作者認為，我們從前單純地把病毒看成是疾病與死亡的傳播者可能是一種誤解。
B.作者認為，病毒是基因的攜帶者，它們的“舞蹈”可能為生物進化提供了機會。
C.作者把病毒比作蜜蜂，用詩一樣的語言形容它的行為，毫無貶義，富有情趣。
D.作者認為病毒性疾病是病毒偶然失誤造成的“意外事故”，因而是可以被原諒的。

1.現(xiàn)代人的麻煩，是他一直在試圖使自己同自然相分離。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和鋼鐵的屋頂上，悠晃著兩腿，遙看這行星上翻滾扭動的生命。人類早就在杜撰一種幻覺，認為自己高于其他生命。幾千年來，人就這么絞盡腦汁，用心獨專地想象著。近年來的生物科學(xué)，一直在使人根植于自然之中這一點成為必須正視的事實。人們越來越強烈地意識到，人與自然是多么密切地連在一起。我們大多數(shù)人過去牢牢抱有的舊觀念，就是認為我們享有主宰萬物的特權(quán)這種想法正在從根本上動搖。 事實說明，我們并不是實際存在的實體，我們不像過去一向設(shè)想的那樣，是由我們自己的一批批越來越復(fù)雜的零件逐級組合而成的。我們被其他生命分享著，租用著，占據(jù)著。在我們細胞的內(nèi)部，驅(qū)動著細胞，通過氧化方式提供能量，以供我們出門去迎接每一個朗朗白天的，是線粒體。嚴格地說，它們不是屬于我們的，而是單獨的小生命，是當年移居到我們身上的殖民者原核細胞的后裔，其DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)都與我們的不同。它們是我們的共生體，就像豆科植物的根瘤菌一樣。沒有它們，我們將沒法活動一塊肌肉，敲打一下指頭，轉(zhuǎn)動一個念頭。 線粒體是我們體內(nèi)安穩(wěn)的、負責(zé)的寓客。在我們的機體中，很可能還有另外許許多多工作在我們細胞之內(nèi)的默默無聞的小東西，它們各有自己的特殊基因組，都像蟻丘中的蚜蟲一樣，是外來的，但也是不可缺少的。我們的細胞們不再是使我們生長成人的純種的實體，它們是些比牙買加海灣還要復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。我當然樂于認為，這些小東西是為我工作的，它們的每一氣息都是為我而呼吸的。但是否也有可能，它們在每天早晨散步于本地的公園，感覺著我的感覺，傾聽著我的音樂，思想著我的思想呢? 地球上生命的同一性比它的多樣性還要令人吃驚。這種同一性的原因很可能是這樣的：我們歸根結(jié)底都是從同一個單一細胞演化而來的。這個細胞是在地球冷卻的時候，被一個響的雷電賦予了生命。是從這一母細胞的后代，我們才成了今天的樣子。我們至今還跟周圍的生命有著共同的基因，而草的酶和鯨魚的酶之間的相似，就是同種相傳的相似性。 病毒原先被看作是一心一意制造疾病和死亡的主兒，現(xiàn)在卻漸漸現(xiàn)出活動基因的樣子。進化的過程仍舊是遙無盡期、冗長乏味的生物牌局，唯有勝者才能留在桌邊繼續(xù)玩下去，但玩的規(guī)則似乎漸趨靈活了。我們生活在由舞蹈跳蕩的病毒組成的陣列中，它們像蜜蜂一樣，從一個生物竄向另一個生物，從植物跳到昆蟲跳到哺乳動物跳到我又跳回去，也跳到海里，拖著幾條這樣的基因組，又拉上幾條那樣的基因組，移植著DNA的接穗，像大型宴會上遞菜一樣傳遞著遺傳特征。它們也許是一種機制，使新的、突變型DNA在我們中間最廣泛地流通著。如果真是這樣，那么，我們在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須如此集中注意的奇怪的病毒性疾病，就可被看作是意外事故，是哪里出了點疏漏。 對第一段中有關(guān)“現(xiàn)代人”描述的理解，不正確的一項是()

A.“現(xiàn)代人”一直致力于改造大自然，麻煩的是無法從大自然中擺脫出來
B.“現(xiàn)代人”高高地坐在自己修建的宏偉建筑上，陶醉于自己的創(chuàng)造偉力中
C.“悠晃著兩條腿”，生動地寫出了“現(xiàn)代人”俯視萬物、自傲自大的情態(tài)
D.“現(xiàn)代人”自以為高于其他生物的優(yōu)越感培養(yǎng)了幾千年，而今正發(fā)生動搖

4.下面對作者觀點的概括，不正確的一項是()

A.人類并不高于其他生命
B.線粒體和病毒都為生命活動提供能量
C.病毒也在不停地變異
D.地球上的生命具有同一性和多樣性

三、現(xiàn)代文閱讀(二)

2.“我”聽收音機和念自己寫的信，分別是在怎樣的環(huán)境下進行的?這兩種環(huán)境描寫，分別起到了什么作用?

1.在我的記憶中，寫信是14歲那年開始的秘密。 那個時候，我的身體與心緒正在發(fā)生微妙變化。閉塞而又貧窮的小山村讓我找不到人交談，和班上的同學(xué)、代課老師，也沒有共同語言。我在寂寞中渴望與遠方交流。可遠方太遠，我怎么也夠不著，除了止不住的無邊想象，唯一能接觸的就是收音機里播出的“文藝聽眾之家”節(jié)目。星星與螢火蟲出沒的夏夜，我時常躺在屋外草地的涼席上，頭枕微風(fēng)，微閉雙眼，聞著絲瓜藤里的花香，一直聽到入夢，最后空氣中只剩下收音機嘩嘩啦啦的電流聲。第二天，受到父親嚴厲責(zé)備，才知他又一次把我從地上扛回了家。在那檔定期播出的文藝節(jié)目里，我聽到太多來自遠方的心聲。我發(fā)現(xiàn)在遙遠的地方，也有像我們這樣的小山村，也有如我一般寂寞的人。最重要的是，我知道了這個世界還可以通過寫信的方式，來表達一個人的快樂與憂愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫信者，我認真地記下了他們的通信地址。 我迷戀上了聆聽別人的故事，迫切希望主持人念到我的信，讓遠方更多的人聽到我的心聲?？蓪懶耪咛嗵?，每期的節(jié)目里，最終盼來的只有失望。我想一定是我的字不夠好，我的故事沒有別人的精彩，我的表達還沒有得到主持人的認可，也難以打動聽眾?？傊?，我的水平比那些被念到的寫信者低。 有點自卑，但從未放棄自己。我下決心要寫得更好，便把自己鎖在屋子里，一次又一次在紙上訴說心中的故事。除了寫給電臺的節(jié)目組，我還寫給那些通過電波感動我的人。他們有的是常年拖著軍需物資在川藏線上奔跑的汽車兵，有的是在山溝溝里支教的小學(xué)教師，有的是小鎮(zhèn)上輸液器廠的女工，還有在監(jiān)獄里服刑的年老的犯人。從鋪開信箋，到醞釀情感，再到將字落入方格里。 每一封信寫好，我都會反復(fù)地念上幾遍，模仿主持人在優(yōu)美的背景音樂里念。只是我念的背景，是一盞沉默的煤油燈和屋角上碩大無朋的蜘蛛網(wǎng)，背景音樂則是窗前蛐蛐兒的不停叫嚷聲。只要感覺哪些地方念著不舒服，我便撕了重寫，然后檢查自己的表達是否妥當，猜想對方讀了我的信是怎樣一種心情。 我對寫信的認真，遠遠超過老師在課堂上布置的作文。因為我知道，當信投進郵筒的那一刻，我就把心交給了遠方，生怕讀信者嫌棄我不夠水平，沒有文采，甚至認為我表達心緒太幼稚而拒絕給我回信。 我就在這樣的表達與發(fā)現(xiàn)中開始了作文，我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫作。每當收到一封回信，我就覺得是自己寫作的成功，是自己的信打動了別人。越來越多的回信讓我更加自信。 直到有一天，我的信在電臺里播出，從此，我的世界再也沒有平靜過。當主持人口中念出“接下來，我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺鄉(xiāng)虎榜村十二組凌仕江寄來的信，標題叫《鄉(xiāng)村男孩》……” 當背景音樂響起，主持人圓潤而磁性的聲音開始念出我的心聲。我捧著咚咚亂跳的心兒，一個人跑進屋里，把自己偷偷藏起來。我怎么也控制不住眼淚掉下來。 山村里喜歡聽廣播節(jié)目的人，都聽到了自己耳熟能詳?shù)纳钆c地名，他們紛紛跑來，大聲地問父親，是你家小路寫的嗎?剛才你聽見了嗎?真的是他寫的嗎?太不簡單了!父親懶得看他們一眼，只顧干自己的活，全然不知道發(fā)生了什么事情。接著，來自五湖四海的信件，朝我鋪天蓋地卷來。他們告訴我，被我的信感動了。收信與回信，成了我樂此不疲的“作業(yè)”。 每當聽見郵遞員在山坡上喊我名字的時候，我就會突然感覺自己再也不寂寞了……原來世界上還有那么多人等待傾聽我的故事。 歷經(jīng)文字伴隨的歲月長旅之后，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)就是最初的寫信時光為我的寫作注入了豐富的情感血液，助長了“文學(xué)馬拉松”的恒久力量，培育了寫作前期的微量元素。我的寫作是從寫信開始的。這看似黑白電影里的一節(jié)生活小插曲，卻揭示了一個樸素的真理：寫作，從內(nèi)心的需要出發(fā)，你總可以找到共鳴! 為什么寫信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡要分析。

3.作者給電臺的信播出后，他說：“從此，我的世界再也沒有平靜過。”如何理解這句話的含意?

4.文章最后一段，作者說“最初的寫信時光”為他后來的寫作提供了怎樣的幫助?是分別從什么角度來說的?

四、文言文閱讀

2.“董生勉乎哉”是什么意思?第一、二段都用這句話作結(jié)，其寄托的情感有什么不同?

4.閱讀下面的古詩，完成以下題。 絕句二首(其二) (唐)杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看叉過，何日是歸年? 前兩句寫了哪些景物?運用了什么表現(xiàn)手法?

5.后兩句，詩意發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?表達了什么情感?

1.閱讀下面的文言文。完成以下題。 燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司①，懷抱利器②，郁郁適茲土，吾知其必有合③也。董生勉乎哉! 夫以子之不遇時，茍慕義強仁者④皆愛惜焉。矧⑤燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風(fēng)俗與化⑥移易，吾惡⑦知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜⑧之也。董生勉乎哉! 吾因子有所感矣。為我吊望諸君⑨之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者⑩乎?為我謝日：“明天子在上，可以出而仕矣。” (韓愈《送董邵南序》) 【注】①有司：這里指主考官。②利器：比喻杰出的才能。③合：遇合，指受到賞識重用。④慕義強仁者：仰慕仁義、盡力踐行的人。⑤矧：況且。⑥化：指政治教化。⑦惡：何，哪里。⑧卜：判斷，檢測。⑨望諸君：戰(zhàn)國時燕國名將樂毅投奔趙國后的封號。⑩屠狗者：指隱于燕趙市井中的豪俠之士。 根據(jù)第一段內(nèi)容，簡要描述董生當時的人生狀況。

3.第三段開頭說“吾因子有所感矣”。根據(jù)后文，用自己的話說說作者的“有所感”是指什么。

五、作文

1.閱讀下面的文字，按照要求作文。“溫故而知新”是孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的著名論述。溫習(xí)舊有的知識，能夠得到新的理解和體會;總結(jié)過去的人生經(jīng)驗，可以更好地認識現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。請以“溫故而知新”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。不少于600字。