2021年成人高考專升本教育理論預(yù)測模擬試題及答案三

成人高考 責(zé)任編輯:楊銳頻 2021-10-19

摘要:2021年成人高考專升本教育理論主要考察心理學(xué)和教育學(xué)知識,分值各占一半,很多成考考生沒有接觸過這兩個學(xué)科,因此做做練習(xí)題很有必要,以下是小編整理的2021年成人高考專升本教育理論預(yù)測模擬試題及答案三,供大家參考!

成人高考教育論主要分為兩個部分。一部分是教育學(xué),一部分是心理學(xué)。每一部分都是75分,題型主要是選擇題24+判斷題12+簡答題24+論訴題15分=75分。在考試來臨之前,大家可以做一下相關(guān)的模擬試題,下面就是小編為大家整理的2021年成人高考專升本教育理論預(yù)測模擬試題及答案三,供大家參考。

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2021年成人高考專升本教育理論預(yù)測模擬試題及答案三


[單選題]在心理咨詢中,厭惡療法的理論基礎(chǔ)是()。

A行為主義理論

B人本主義理論

C認(rèn)知行為理論

D精神分析理論

參考答案:A

[單選題]馬克思主義觀點認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是()。

A生產(chǎn)力水平低下

B社會舊式分工

C資本主義制度

D階級剝削

參考答案:B

[單選題]著 名學(xué)前教育家福祿貝兒的代表作是()。

A《教育漫話》

B《愛彌兒》

C《人的教育》

D《教育論》

參考答案:C

[單選題]熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的()。

A政治素養(yǎng)

B知識素質(zhì)

C能力素養(yǎng)

D職業(yè)道德素養(yǎng)

參考答案:D

[單選題]青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是()。

A童年期

B少年期

C青年初期

D青年晚期

參考答案:B

[單選題]教學(xué)是()。

A教師教的活動

B學(xué)生學(xué)的活動

C教加學(xué)的活動

D教師教學(xué)生學(xué)的活動

參考答案:D

[單選題]下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗()。

A羅復(fù)克墨跡測驗

B句子完成測驗

C主題統(tǒng)覺測驗

D明尼蘇達多相人格測驗

參考答案:D

[單選題]不依賴文化和知識背景,主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是

A晶體智力

B流體智力

C經(jīng)驗智力

D情境智力

參考答案:B

[單選題]醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?()。

A直接性

B間接性

C廣闊性

D創(chuàng)造性

參考答案:B

[問答題]簡述教育目的個人本位論的基本觀點。

參考答案:

(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。

(2)個人價值高于社會價值,社會價值只是表現(xiàn)為它有助于個人發(fā)展。

(3)人生來就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展。

教育受社會制約,同時也受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約,這是教育的兩大基本規(guī)律。教育目的的確立必 然受到社會的制約和人的發(fā)展規(guī)律的制約,所以,我們在制定教育目的時,既要考慮社會的需要,同時也要考慮人的自身發(fā)展的需要,不能只強調(diào)其中一個方面。在教育目的的確立依據(jù)問題上,教育史上曾形成過兩大理論流派:一是個人本位論,二是社會本位論。個人本位論只強調(diào)人的需要,忽視社會的需要。社會本位論只強調(diào)社會的需要,忽視人的需要。這里只考了其中的一種錯誤觀點。

有三點需要注意:

第一,不僅要掌握個人本位論的基本觀點,而且要知道如何對這一觀點進行評析。評析:個人本位論的積極意義在于:首先,它確立了兒童在學(xué)校教育中的主體地位,強調(diào)尊重兒童的發(fā)展需要,促使其個性的發(fā)展。其次,提出了培養(yǎng)“自由的人”“自我實現(xiàn)的人”和健全人格的理論體系,倡導(dǎo)民主的教育觀,對現(xiàn)代學(xué)校教育有積極意義。個人本位論的不足在于:首先,忽視了社會發(fā)展對教育的要求。其次,過于強調(diào)人性中個人的價值及其對人的發(fā)展的作用,忽視了學(xué)習(xí)和社會影響的作用。

第二,了解個人本位論和社會本位論的代表人物。個人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯等;社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干等。

第三,教育目的的社會本位論的基本觀點及其評析?;居^點為:(1)個人一切發(fā)展有賴于社會;(2)教育除社會目的外,無其他目的;(3)教育結(jié)果只能以社會效益加以衡量,教育的結(jié)果主要看對社會貢獻了什么,培養(yǎng)的人對社會起了什么作用。評析:社會本位論強調(diào)社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用,教育目的要根據(jù)社會需要來制定。這對于保證教育的地位,發(fā)揮教育的社會功能,促進社會的發(fā)展都有積極的意義。但其否定了個體的興趣、心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用,是片面的、不科學(xué)的,也容易造成對學(xué)生個性發(fā)展的壓抑。

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