2021成人高考專升本教育理論串講資料2

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課外校外教育的內(nèi)容與形式

一、課外校外教育的主要內(nèi)容

課外、校外教育的任務(wù)是根據(jù)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢，組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)這一任務(wù)和要求，需組織豐富多彩的活動(dòng)。其主要的活動(dòng)內(nèi)容可以歸納為：

(一)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生在課余時(shí)間參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)，如結(jié)合政治課、歷史課、地理課等組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問、宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，直接與社會(huì)、大自然接觸。只要引導(dǎo)得法，可有助于提高學(xué)生的政治思想覺悟，增長知識(shí)，鍛煉能力。

(二)學(xué)科活動(dòng)

這是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的課外校外活動(dòng)。如數(shù)學(xué)小組、物理小組、化學(xué)小組、外語小組及歷史、地理、生物小組等。

(三)科技活動(dòng)

科技活動(dòng)的目的在于增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的了解，啟發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)際能力，發(fā)展科學(xué)的鉆研精神。形式有建立無線電小組、船模小組、航模小組、園藝小組等，舉辦科技講座，參觀展覽，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)、小論文等。

(四)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

青少年學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)有著廣泛的興趣。他們一般都喜歡各種文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，并組成了各種小組，如文學(xué)作品的欣賞和評(píng)淪、音樂欣賞、美術(shù)、書法、舞蹈、攝影等各科文藝小組。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，陶冶他們的思想情感，豐富其精神生活。

(五)文娛體育活動(dòng)

文娛活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的一種重要的群眾性活動(dòng)形式。通過活動(dòng)，教育學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造美的能力。一般來說，可以組織美化教室、文藝表演等全班性活動(dòng)，全校性的有藝術(shù)節(jié)、節(jié)日紀(jì)念日、看電影等，還可以組織校際藝術(shù)演出，參加其他單位組織的演出活動(dòng)等。學(xué)生參加這些活動(dòng)既能展示其藝術(shù)才能，也能調(diào)節(jié)其精神，有利于身心健康。

課外、校外體育活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是非常有意義的。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且能為國家選拔體育專門人才。在群眾性的體育活動(dòng)中，要注意根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和性別等情況提出適宜的要求，循序漸進(jìn);要廣泛宣傳各種體育活動(dòng)的衛(wèi)生知識(shí)和安全保護(hù)常識(shí);堅(jiān)持經(jīng)常性運(yùn)動(dòng)鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

(六)社會(huì)公益勞動(dòng)

組織社會(huì)公益勞動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣;關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、全心全意為人民服務(wù)的思想、感情和品德;以及社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感，使他們學(xué)習(xí)掌握一定的自我服務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)技能。其具體內(nèi)容有城鄉(xiāng)綠化、擁軍優(yōu)屬、維護(hù)交通秩序、工農(nóng)業(yè)義務(wù)勞動(dòng)等等。

(七)課外閱讀活動(dòng)

其目的是擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸和吸收新鮮知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，陶冶情操。其內(nèi)容也十分廣泛，應(yīng)加以指導(dǎo)和選擇。

教學(xué)理論與實(shí)踐

一、常見考試知識(shí)點(diǎn)

考點(diǎn)一：教學(xué)過程的本質(zhì)。

考點(diǎn)二：教學(xué)過程的基本規(guī)律。

考點(diǎn)三：教學(xué)原則的含義及基本要求。

考點(diǎn)四：常用的教學(xué)方法。

考點(diǎn)五：接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

考點(diǎn)六：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)——上課。

考點(diǎn)七：教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。

考點(diǎn)八：教學(xué)的三種組織形式。

考點(diǎn)九：教學(xué)過程的基本階段。

教育目的

一、常見考試知識(shí)點(diǎn)

考點(diǎn)一：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

考點(diǎn)二：確立教育目的的依據(jù)(客觀依據(jù)和理論依據(jù))。

考點(diǎn)三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯(cuò)誤理論(個(gè)人本位論和社會(huì)本位論)。

考點(diǎn)四：教育目的的基本點(diǎn)和教育方針。

考點(diǎn)五：素質(zhì)教育。

考點(diǎn)六：體育和美育。

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則);“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則);“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面;狹義指學(xué)校教育;偏義指思想品德教育。

9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。

10、我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》);“五經(jīng)” (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。

12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量;為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。

13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣;(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

22、教書育人是教師的根本任務(wù)。

23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;(2)時(shí)間上的連續(xù)性、空間的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。