2021成人高考專升本教育理論串講資料1

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教育學(xué)的研究對(duì)象

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系

(1)教育學(xué)是研究教育對(duì)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

(2)教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

教育作為社會(huì)生活的一個(gè)方面,是人類生活不可缺少的組成部分,適合社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化、人的發(fā)展，等因素相互聯(lián)系和影響的。教育從另一方面看，教育活動(dòng)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界改造客觀世界的活動(dòng)，是接受前人的經(jīng)驗(yàn)，掌握人類已有的知識(shí)，這些都是教育所表現(xiàn)出的人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。從這方面看，教育是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

教育現(xiàn)象作為一種客觀存在的現(xiàn)象融于整個(gè)社會(huì)現(xiàn)象之中，當(dāng)它被人們認(rèn)識(shí)和研究時(shí)，便成為教育問(wèn)題，也就成為教育學(xué)的研究對(duì)象。

規(guī)律，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過(guò)程的反映，是事物本質(zhì)之間內(nèi)在必然聯(lián)系。

教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。存在于教育事務(wù)內(nèi)部及教育與其他事物關(guān)系中，探求教育規(guī)律離不開(kāi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究。是對(duì)教育現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析綜合，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示出教學(xué)的基本規(guī)律，有效的指導(dǎo)教育實(shí)踐。

教育學(xué)，是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示和闡明教育規(guī)律。

教育學(xué)的研究任務(wù)

教育學(xué)的主要任務(wù)是闡明教育的基礎(chǔ)和基本理論，揭示教育教學(xué)的基本規(guī)律，給教育和實(shí)踐工作者以理論和方法指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

教育知識(shí)和理論包括教育學(xué)科本身的發(fā)展，教育本質(zhì)和職能、教育目的、教育制度、教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內(nèi)容。

教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

(1)教育學(xué)不等于教育方針政策

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，教育規(guī)律不等教育方針政策。

教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定，它是人們主觀意志的地體現(xiàn)。

(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，而教育經(jīng)驗(yàn)偏重于感性、具體的東西，有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律。因此，教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)緒論辨析題

1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

2.望梅止渴、談虎色變這類反射活動(dòng)屬于無(wú)條件反射。錯(cuò)誤。條件反射是指在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來(lái)的反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)

3.高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。正確。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的;抑制過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管他們的作用是完全相反對(duì)立的，但他們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過(guò)程的相互關(guān)系決定的。

課外校外教育的概念和意義

一、課外校外教育的概念

課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

由學(xué)校、班級(jí)組織實(shí)施的課余教育活動(dòng)，稱作課外教育。由校外教育機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動(dòng)，如少年宮、青年之家、青少年科技活動(dòng)輔導(dǎo)站、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等組織的課余教育活動(dòng)，稱作校外教育。

二、課外校外教育的意義

課外校外教育是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，它不是可有可無(wú)的，而是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。課內(nèi)教學(xué)與課外校外教育相輔相成，缺一不可，只有將二者一起抓，使它們相互影響、相互促進(jìn)，年輕一代才能健康成長(zhǎng)。

課外校外教育的意義主要有以下幾點(diǎn)：

(一)課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí)

正在成長(zhǎng)和發(fā)展的青少年學(xué)牛，他們求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動(dòng)巾，由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材限制，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好廣泛閱讀各種課外讀物，收聽(tīng)廣播、錄音、觀看錄像、電影，參如各種科技、文藝、體育活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)和自然界的各種事物，大量吸收來(lái)自各方面的信息。這樣，不儀能拓寬已學(xué)知識(shí)的廣度和深度，而且還能擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)新知識(shí)。

(二)課外校外教育是對(duì)青少年因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地

課堂教學(xué)完全按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，很難照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。課外、校外教育正好能彌補(bǔ)這一缺陷。它的活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同要求，學(xué)生可以自愿選擇參加各種活動(dòng)。同時(shí)，課外、校外教育活動(dòng)也沒(méi)有“統(tǒng)一考試壓力”，學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好和提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及時(shí)因材施教。如果說(shuō)課堂教學(xué)要解決的是人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題，那么課外、校外教育活動(dòng)所解決的是人才培養(yǎng)中的特殊性問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展人的個(gè)性。

(三)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力

課外、校外教育活動(dòng)相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)以親身實(shí)踐活動(dòng)為主。學(xué)生在活動(dòng)中可以有更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生要獨(dú)立思考，當(dāng)遇到困難、問(wèn)題時(shí)，又要促使他們?nèi)シe極探索，從各方面分析研究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法?？梢钥闯觯麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用知識(shí)并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的過(guò)程。因此，通過(guò)豐富多彩的課外、校外教育活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各種鍛煉，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力以及各種實(shí)際工作能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。

(四)課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更多的是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，曉之以理，動(dòng)之以情，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生思想品德的形成起到重要的作用。但是，學(xué)生思想品德的形成一般是從知開(kāi)始，以行結(jié)束，并以行為標(biāo)志的。學(xué)生形成的政治、思想、道德觀點(diǎn)，只有通過(guò)行為實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，甚至于學(xué)生的某些道德觀念、信念的形成，也常常是通過(guò)行為實(shí)踐體驗(yàn)到的。因此，學(xué)生參加課外、校外教育活動(dòng)，可以在實(shí)踐鍛煉中加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感，堅(jiān)定信念，形成行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中能接觸實(shí)際的人和事，能得到較深刻的感性認(rèn)識(shí)和情感上的感染，往往能收到比單純的說(shuō)理教育更有效的教育效果。