2021年成人高考專升本教育理論沖刺模擬試題6

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的教育家是(　　)。

A.馬卡連柯　　B.贊可夫　　C.蘇霍姆林斯基　　D.凱洛夫

2.我國(guó)古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》述及“昔孟母，擇鄰處”，體現(xiàn)的是(　　)。

A.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響　　B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響

C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的影響　　D.成熟對(duì)人的發(fā)展的影響

3.侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級(jí)的光榮榜上.這種品德教育方法對(duì)其他學(xué)生來說屬于(　　)。

A.榜樣示范法　　B.說服教育法　　C.品德評(píng)價(jià)法　　D.情感陶冶法

4.面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的(　　)。

A.整體性　　B.基礎(chǔ)性　　C.內(nèi)化性　　D.綜合性

5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(　　)。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

6.在一天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。這種教學(xué)研究方法是(　　)。

A.反思日記　　B.詳細(xì)描述　　C.職業(yè)發(fā)展　　D.行動(dòng)研究

7.一年級(jí)的小王，在吃了路邊小吃后，發(fā)生中毒現(xiàn)象，教師應(yīng)采取的正確處理方法是(　　)。

A.首先通知家長(zhǎng)，并詳細(xì)講述中毒情況

B.教師可先根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物

C.應(yīng)帶學(xué)生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道通暢

D.報(bào)告給校長(zhǎng)

8.小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動(dòng)屬于(　　)。

A.有意注意　　B.無意注意　　C.有意后注意　　D.無意后注意

9.在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為(　　)。

A.自我強(qiáng)化　　B.內(nèi)部強(qiáng)化　　C.替代性強(qiáng)化　　D.負(fù)強(qiáng)化

10.通過他人講述、看書或看電影來了解火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，而不必親自去體驗(yàn)其難以承受的后果，這是(　　)。

A.參與性學(xué)習(xí)　　B.替代性學(xué)習(xí)　　C.接受　　D.模仿

11.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?dāng)?shù)貙W(xué)生.并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了(　　)的德育方法。

A.陶冶教育　　B.榜樣示范　　C.實(shí)際鍛煉　　D.品德評(píng)價(jià)

12.小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會(huì)產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于(　　)。

A.強(qiáng)迫癥　　B.恐懼癥　　C.抑郁癥　　D.焦慮癥

13.依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于(　　)。

A.領(lǐng)悟的課程　　B.理想的課程　　C.正式的課程　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

14.中世紀(jì)捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹的教學(xué)原則是(　　)。

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則　　B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則　　D.因材施教原則

15.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”.其主要理論依據(jù)是(　　)。

A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論　　B.多元智能理論

C.行為主義理論　　D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

16.(　　)的教學(xué)程序一般要經(jīng)過“感知—理解—深化”三個(gè)階段。

A.嘗試教學(xué)模式　　B.情境教學(xué)模式

C.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式　　D.六因素單元教學(xué)模式

17.據(jù)班里學(xué)生反映新來的數(shù)學(xué)老師講課脫離教材內(nèi)容.給學(xué)生布置大量的作業(yè).加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此作為班主任的楊老師積極和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，班主任楊老師的做法體現(xiàn)了(　　)。

A.班主任是學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者

B.班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者

C.班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者

D.班主任是班級(jí)普通的一員

18.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是(　　)。

A.班級(jí)授課制　　B.道爾頓制

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)　　D.分組教學(xué)

19.為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是(　　)。

A.安置性評(píng)價(jià)　　B.診斷性評(píng)價(jià)　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)　　D.形成性評(píng)價(jià)

20.把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來編制學(xué)校課程的學(xué)者是(　　)。

A.施瓦布　　B.布魯納　　C.博比特　　D.泰勒

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題l0分。共30分)

21.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。

22.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本要求。

23.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性。

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)

閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來.組成了一個(gè)18名的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍之內(nèi)。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：第一，分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時(shí)，難度適當(dāng)。第三，對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學(xué)生的興趣。后來。這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。

問題：

(1)談?wù)勥@些學(xué)生進(jìn)步的原因。(10分)

(2)教師應(yīng)該如何教育后進(jìn)生?(10分)