2021年成人高考專(zhuān)升本教育理論沖刺模擬試題5

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一、單項(xiàng)選擇題

1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備的教育家是(　　)。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威

2.兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速，而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性(　　)。

A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性

3、明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不凌節(jié)而施”“藏息相輔”等重要教育思想的文獻(xiàn)是(　　)。

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》

4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )。

A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.知識(shí)本位論D.能力本位論

5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差別，但在入學(xué)年齡、中小學(xué)分階段等方面具有較高的一致性，它說(shuō)明學(xué)制的建立要依據(jù)( )。

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族和文化傳統(tǒng)

6.學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )

A.直線(xiàn)式B.螺旋式C.縱向式D.橫向式

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于( )。

A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程

8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了哪一類(lèi)型課的結(jié)構(gòu)?( )。

A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課

9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”，它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。

A.講授法B.討論法C.談話(huà)法D.演示法

10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)就改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢(qián)悄悄歸還了失主，王老師采用的德育方法是( )。

A.榜樣示范法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法

11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀;只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的哪一原則?( )。

A.知行統(tǒng)一原則B.長(zhǎng)善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則

12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)，小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是( )。

A.陳述性記憶B.程序性記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶

13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移

14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少被老師提問(wèn)的次數(shù)。于是，他總是坐在教室后排。下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬原意坐在教室的后排?( )。

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段

16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于( )。

A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格

17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真地分析了失敗的原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。

A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組

18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。他的問(wèn)題是( )。

A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥

19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。它主要說(shuō)明課堂管理具有哪一功能?( )。

A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能

20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)的人數(shù)、課時(shí)量以及備課資料是否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)富勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?( )。

A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我

21.李老師經(jīng)常自覺(jué)地對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納與總結(jié)，以不斷地改善自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。李老師的做法是基于下列哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式?( )。

A.教學(xué)實(shí)踐B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。

23.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。

24.接受學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。

25.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

三.簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。

27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

28.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。

29、簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。