2011年上半年遼寧省成人本科生學(xué)士學(xué)位英語課程考試試卷分析

遼寧省成人本科生學(xué)士學(xué)位英語課程考試是根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于授予學(xué)士學(xué)位的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我省實(shí)際制定大綱，客觀地測(cè)試我省成人本科生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位人員的英語水平，保證學(xué)位授予質(zhì)量而設(shè)置的一項(xiàng)考試。本考試重點(diǎn)考查考生聽、讀、寫、譯的能力(由于技術(shù)上的原因，本考試暫時(shí)取消聽力考試?？忌犃δ芰Φ臏y(cè)試由各院校在考生學(xué)習(xí)期間組織進(jìn)行)。該考試的目的是檢驗(yàn)考生掌握與運(yùn)用英語知識(shí)的水平和能力，是否能夠較好地用英語獲取信息和傳遞信息，旨在測(cè)試考生是否達(dá)到本科生英語教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，具有本科生英語教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)語言運(yùn)用能力。其考試結(jié)果將作為是否授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)之一。

為了體現(xiàn)教育教學(xué)改革與評(píng)價(jià)測(cè)試改革的方向，更好地把握遼寧省成人本科生學(xué)士學(xué)位英語課程考試的走向，更好地服務(wù)于考生，服務(wù)于教學(xué)，我們對(duì)2011年5月的試卷進(jìn)行小范圍抽樣，并以A卷為例做試卷分析，希望能夠?qū)窈蟮目忌荚嚰敖處煹娜粘＝虒W(xué)都有一定程度的幫助和指導(dǎo)。

一、 整體評(píng)價(jià)：

從試卷的結(jié)構(gòu)上看，本試卷基本上沿用了以往的考試模式，共分為詞語用法和語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、完形填空、辨識(shí)錯(cuò)誤、英譯漢、寫作等六部分?？傮w來看，本試卷緊扣考試大綱，難度適中，容量大，知識(shí)覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)性,代表性，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了教育課程改革的基本理念，全面考查了考生的語言能力，具有較好的效度、信度和合理的難度，既兼顧了大多數(shù)考生，又有一定的區(qū)分度。大多數(shù)考生在詞匯語法、閱讀理解、改錯(cuò)部分得分率較高，在每一部分的多數(shù)試題中正確率均能達(dá)到50% 以上，整套試卷某個(gè)試題的最高正確率為91.32%，最低正確率為10.62%。說明該套試卷符合測(cè)試的特定需要，所選試題具有較好的區(qū)分度，個(gè)別題型和試題也從某種程度上反映出考生的兩極分化現(xiàn)象明顯。

二、 試卷分析：

詞匯部分：該套試卷的詞匯辨析部分的比例和以往的考試相同，共有10個(gè)題。10個(gè)題中正確率最高的試題(第1題)為60.74%，最低為15.93%(第6題)。正確率超過50%的有5個(gè)題， 位于40%-50%的2個(gè)題，40%以下的3個(gè)題。由此可見：該題得分率一般，考生對(duì)于較基礎(chǔ)的詞匯得分率較高，而對(duì)于一些習(xí)慣用語、常用詞組或詞匯搭配等掌握不夠全面。部分考生受詞匯量的限制對(duì)選項(xiàng)無法識(shí)別(第5、6題，正確率分別為19.26%、15.93%)。選詞填空時(shí)個(gè)別考生忽視了語法詞性的作用?？忌鷳?yīng)學(xué)會(huì)在具體的語言情景中理解上下文的內(nèi)在邏輯和句子的意圖?？忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意詞匯量的積累，夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)，并在考試過程中認(rèn)真審題，避免粗心大意，造成不必要的失分。

語法部分：該題注重從不同的角度來考查語法知識(shí)，但不是為了考語法而考語法，而是考查語法在不同的語境中的正確使用。涵蓋的語法項(xiàng)目包括倒裝、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、定語從句、動(dòng)詞搭配、不定式、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、形容詞比較級(jí)、虛擬語氣、狀語從句等。大部分試題正確率一般，20個(gè)試題中正確率位于60%-70%的2個(gè)題，50%-60%的4個(gè)題，40%-50%的6個(gè)題，40%以下的8個(gè)題。其中最高正確率67.44%(第17題)，最低為10.62%(第22題)，也是整套試卷所有題中正確率最低的。從考生的答卷情況看，多數(shù)考生對(duì)基礎(chǔ)語法掌握的較好，而對(duì)于像虛擬語氣、倒裝、主謂一致、復(fù)雜復(fù)合句的時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞等較難的語法項(xiàng)目失分率較高。

閱讀部分：閱讀理解部分注重了題材的多樣性，內(nèi)容新穎，信息量大，難易程度適當(dāng)，符合測(cè)試的特定需要，所選材料較好的體現(xiàn)區(qū)分度。題材包括地理類、體育運(yùn)動(dòng)類、家庭生活類、子女教育類等。試題設(shè)問注意到了各種題型的搭配比例，包括事實(shí)詢問題、推理判斷題、主旨大意題、經(jīng)驗(yàn)常識(shí)題、詞語理解、主要思想歸納等。整體難度不大，干擾項(xiàng)的干擾作用也不太強(qiáng)，所以考生正確率很高。閱讀理解能力屬于語言的領(lǐng)會(huì)技能。包括對(duì)書面語言的識(shí)別、理解、推理、判斷和快速記憶等幾個(gè)方面。不僅僅涉及語音、語法、詞匯這些語言因素、還涉及非語言因素，即：閱讀者對(duì)所學(xué)語言國家的社會(huì)和文化背景知識(shí)的掌握、對(duì)所讀材料內(nèi)容的熟悉、個(gè)人經(jīng)歷、生活常識(shí)、邏輯知識(shí)和語言修養(yǎng)等各方面。這一部分包括4篇文章，共設(shè)20個(gè)試題，其中正確率60%以上11個(gè)題，位于50%-60%的4個(gè)題，50%以下的5個(gè)題。最高正確率91.32%(第45題)，最低29.73%(第49題)。其中第三篇文章得分率最高(5個(gè)題的得分率分別為49.58%，87.99%，67.1%，79.7%，91.32%)，第四篇文章整體難度較大，考生得分率最低(5個(gè)題的得分率分別為52.95%，58.71%，34.19%，29.73%，58.56%)。主要存在問題：1、詞匯量缺少，形成障礙。2、句法知識(shí)缺乏，影響閱讀。有很大一部分考生在句法理解方面存在困難。碰到長句時(shí)，不清楚句子結(jié)構(gòu)而難以理解句意;碰到較多復(fù)合句同時(shí)出現(xiàn)在一句話中時(shí)，不知是哪部分修飾哪部分;部分考生對(duì)于句中的各種指示代詞、省略、倒裝及其他固定的句子結(jié)構(gòu)弄不清楚，容易造成理解偏差而影響閱讀的速度和效力;當(dāng)多種時(shí)態(tài)在文章中交錯(cuò)使用時(shí)，大部分考生容易形成理解上的誤區(qū)而影響對(duì)文章的正確理解。3、智力因素的不同，導(dǎo)致閱讀水平的差異。4、閱讀技巧的缺乏①閱讀時(shí)碰到生詞不善于結(jié)合上下文猜測(cè)詞義。②不善于根據(jù)上文內(nèi)容去預(yù)測(cè)下文的內(nèi)容，即使預(yù)測(cè)也不一定準(zhǔn)確。③閱讀過程中不善于尋找句中的關(guān)鍵詞，識(shí)別重要的語法和標(biāo)點(diǎn)線索。④閱讀段落時(shí)，找不準(zhǔn)主題句，判斷不好段落、各句子之間的關(guān)系。⑤閱讀時(shí)不善于略讀、查讀、而善于精讀。

完形填空部分：完形填空是關(guān)于語言總體理解的一種測(cè)試形式，是典型的“智能混合”題型，它融單項(xiàng)選擇與閱讀理解為一體，涉及詞匯、語法、邏輯推理等各種知識(shí)。對(duì)于這類題目，要求考生知識(shí)面要廣，要有比較扎實(shí)的基本功;要掌握大量的單詞、詞組和習(xí)語，了解他們的各種變化形式和用法;要有堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，熟練掌握和運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及句子結(jié)構(gòu)的能力。除此之外，還要有較強(qiáng)的語感，能夠根據(jù)上下文的語境進(jìn)行猜測(cè)，推斷，作出正確的選擇。做該題要求理解文章以后才能答題，所以不可一遍完成。一定要結(jié)合語境，在上下文中找到依據(jù)。在這一部分的20個(gè)題中，50%以上的正確率有13個(gè)題，40%-50%之間的有7個(gè)題。正確率最高的試題為70.47%(第54題)，最低為40%(第67題)?？疾榈?0道題中，介詞3個(gè)，名詞5個(gè)，形容詞1個(gè)，動(dòng)詞10個(gè)，副詞1個(gè)。從中反映出以下主要問題：考生的練習(xí)量小，詞匯量不足，語法基礎(chǔ)薄弱，不注重整篇文章的理解和上下文猜測(cè)詞義，缺乏英語思維能力。完形填空是一種障礙式閱讀，說到底，就是把一篇本來十分完整的短文拆得七零八落，再設(shè)置除正確選項(xiàng)外的三個(gè)具有干擾性的選項(xiàng)。在做題時(shí)，考生既要看上面的短文，又要看下面的選項(xiàng)。因此，做起題來十分不順暢。心理素質(zhì)不好的考生，在做完形時(shí)很容易產(chǎn)生急躁情緒和厭煩心理。而造成這種不良心態(tài)的主要原因有兩點(diǎn)：一是害怕心理，二是缺乏興趣。

改錯(cuò)部分：該題注重基礎(chǔ)知識(shí)方面的考查。以單個(gè)句子的形式出現(xiàn)。這一部分得分率較高，5個(gè)題目中50%以上正確率有3個(gè)，最高為74.54%(第75題)，最低為40.79%(第74題)。反映出的問題主要有：句子結(jié)構(gòu)和類型掌握不清晰;詞性與句子成分的一致與照應(yīng)方面較為薄弱;語法知識(shí)不扎實(shí)等。

翻譯部分：英譯漢是對(duì)考生將英語正確譯成漢語的能力的一種檢驗(yàn)。英譯漢是一種主觀題，對(duì)于考生的語法、詞匯、閱讀理解、中文表達(dá)等方面都有著較高的要求。這一部分得分率較高，5個(gè)題中得到2分以上的均在50%以上，最高為78.61%(第80題)，最低為52.85%(第78題)。反映出的問題主要有：大部分考生對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英語句子，在正確理解和通順表達(dá)方面困難很多。有的考生看不懂原文，翻譯起來困難重重;有的考生能看懂句子，翻譯出來的句子卻不通順。這其中除了有基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)方面的原因，更重要的是以下兩點(diǎn)原因造成的：一、不了解英漢兩種語言的區(qū)別，理解時(shí)缺乏英語思維，表達(dá)時(shí)又不能用漢語思維?！　　　　《?、詞匯障礙是考生丟分的主要原因。就畫線句子而言，許多考生不認(rèn)識(shí)其中的單詞;有的單詞似曾相識(shí)，但對(duì)其確切的含義不知;而句中的習(xí)語、短語和復(fù)合詞、派生詞等更是翻譯的障礙。另外，即使認(rèn)識(shí)單詞，還存在詞義選擇這個(gè)問題。

寫作部分：該題滿分15分，考生最高得15分(0.05%)，得10分的人數(shù)最多(31.27%)，也有個(gè)別得0分的(1.09%)。“網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)”這一題目是個(gè)比較新的話題。從考生的答卷中可以看出以下幾個(gè)方面的問題：①語法錯(cuò)誤是中等和中下等考生扣分最多的地方。用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)膯栴}比較突出。②從布局謀篇上看，立意和觀點(diǎn)不夠新穎，主題不明確，文章缺乏層次和邏輯性，結(jié)尾缺乏總結(jié)性和升華性。③頻繁使用不規(guī)范的英語，中國式英語句子較多。④標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，句號(hào)和逗號(hào)不分。⑤個(gè)別考生不注意養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，卷面不整潔，字跡潦草，難于辨認(rèn)。

三、學(xué)習(xí)和教學(xué)建議：

詞匯部分：積極探索有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。①在篇章語境中記憶詞匯。②利用構(gòu)詞法來分析詞的組成，找出單詞內(nèi)部、單詞之間的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想記憶。研究英語的詞綴法(前綴法、后綴法)、轉(zhuǎn)化法、緊縮詞法、縮略法、字母縮略詞法、復(fù)合法等)。③注意加強(qiáng)詞義辨析知識(shí)的教學(xué)，正確運(yùn)用詞匯。④日常生活中的俗語、典故、習(xí)語或諺語等也是詞匯教學(xué)的重要方面。

語法部分：近幾年來，語法知識(shí)題的命題越來越靈活，要求考生在特定的語境中理解和運(yùn)用語言，突出語言的交際性和實(shí)用性。英語語法知識(shí)瑣碎、零散、繁雜，要求考生平時(shí)多聽，多讀，多記，不斷地強(qiáng)化語法基礎(chǔ)知識(shí)，并善于找出其內(nèi)在的規(guī)律性，由淺入深，理論和實(shí)際相結(jié)合，如詞性的辨認(rèn)、非謂語動(dòng)詞的使用規(guī)律、虛擬語氣、倒裝的使用、定語從句和名詞性從句的使用、動(dòng)詞后的接詞形式等。

閱讀部分：①多看文章、多做練習(xí)，擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面。②掌握一定的閱讀技巧，如先看題干，帶著問題讀文章;速讀全文，了解大意和主題;詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò);邏輯推理，做好深層理解題;養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號(hào)上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度，克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，因?yàn)檫@樣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。③做好深層理解題，具備一定的猜詞技巧，如根據(jù)生活常識(shí)、上下文，同義詞和反義詞、構(gòu)詞法，定義解釋，語法功能等來猜詞。④加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授，語言教學(xué)與文化背景知識(shí)教學(xué)緊密結(jié)合。

完形填空部分：該題的考查點(diǎn)有：能夠掌握足夠的詞匯量，正確運(yùn)用詞類和詞語的習(xí)慣搭配，包括名詞、代詞、冠詞、動(dòng)詞等詞類和短語?；A(chǔ)語法知識(shí)包括句法、固定搭配、句型、詞語習(xí)慣用法、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主從復(fù)合句和非限定動(dòng)詞等。因此，考生應(yīng)具有一定的語言運(yùn)用能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析能力和邏輯判斷能力。完整填空一般在文中的第一句和最后一句不會(huì)挖空。主要涉及動(dòng)詞、名詞(含代詞)、形容詞、副詞、介詞、連詞也常出現(xiàn)。做完形填空題要注意整體性原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解。就內(nèi)容而言，它又有前因后果、地點(diǎn)、時(shí)間、人物等要素。所以，第一步應(yīng)通讀全文，了解大意。其次注意詞與詞、句與句、主句與分句之間的連貫性與銜接性。因此，在做題時(shí)必須始終注意上下文之間，詞與詞之間從意義到語法上的合理搭配。誠然，弄懂第一句和最后一句也事關(guān)全局。與此同時(shí)，還不可忽略文中的過渡詞。在解題時(shí)可按以下步驟和方法進(jìn)行：　?、偻ㄗx全文，了解大意。②重視首句的開篇啟示作用。③抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文解題。④重讀全文，驗(yàn)證答案。

總之，解答完形填空題，不僅需要扎實(shí)的語言基本功與嚴(yán)密的邏輯推理能力，還需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，掌握正確的解題方法和技巧，只有這樣，才能在考試時(shí)得心應(yīng)手，考出好成績。

改錯(cuò)部分：單句改錯(cuò)題是考查考生的識(shí)別能力、分析能力和綜合運(yùn)用英語知識(shí)能力。做單句改錯(cuò)題首先要讀通句子，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情況，用所掌握的語法、詞匯知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，具體排除干擾，判斷、找出錯(cuò)誤，予以改正。有些句子考生十分熟悉，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，一眼就可識(shí)破，則不必顧及其他。有些題目要從時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣或主謂一致等方面來判斷。有些題目要從動(dòng)詞的用法，詞組搭配以及用詞的知識(shí)方面考慮。越來越多的辨認(rèn)錯(cuò)誤題，綜合了盡可能多的語法、詞匯知識(shí)，因而考生不能只從某項(xiàng)語法或詞匯用法方面去判斷，更應(yīng)從各方面來判斷錯(cuò)誤的可能性。

翻譯部分：要解決翻譯中的難題，一個(gè)關(guān)鍵的步驟是了解英語跟漢語之間的區(qū)別。英語和漢語是兩種完全不同的語言，從英語的翻譯句子來看，英語重形合，而漢語重意合;英語用長句多，漢語用短句多;英語用被動(dòng)多，漢語用主動(dòng)多;英語善于變化，漢語則喜歡重復(fù)。由于考生不了解這些規(guī)律，做英譯漢時(shí)往往生搬硬套，結(jié)果譯文貌合神離，既不像英語也不像漢語，既談不上準(zhǔn)確，也談不上完整，更談不上通順，得分當(dāng)然不高。此外，考生應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量，熟悉詞語的轉(zhuǎn)義與引申意義，注意約定俗成的習(xí)語詞組，要學(xué)會(huì)分析復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，打好牢固的語法基礎(chǔ)。注意培養(yǎng)翻譯的技能意識(shí)，進(jìn)行廣泛的英漢閱讀，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)英譯漢方面的實(shí)用技巧，例如：① 分譯和轉(zhuǎn)譯。翻譯部分句子，大多為復(fù)雜從句，而漢語中沒有與之一一對(duì)應(yīng)的從句，因此，要翻譯出來讓人看懂，就必須將其拆開，分譯成各個(gè)單句。很多被動(dòng)語態(tài)如果機(jī)械的翻成被動(dòng)語態(tài)，可能會(huì)讓人看了覺得別扭，因此需要轉(zhuǎn)為主動(dòng)態(tài)。此外，還有否定轉(zhuǎn)譯等各種情況。② 添減詞。由于英漢兩種語言的差異，在英文看上去比較正常的句子，譯成漢語時(shí)，如果不增減一些詞可能無法把英文的原意表達(dá)出來，這樣就需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用添減詞法。③單復(fù)數(shù)。單復(fù)數(shù)要譯出。如“birds in the tree.”可譯為“樹上的鳥兒們”。④時(shí)態(tài)。英語中有專門表示時(shí)態(tài)的句子成分，而漢語則沒有，因此，有時(shí)必須加一些表時(shí)間的副詞，如“了，在”等。⑤代詞。代詞一般需要轉(zhuǎn)譯成名詞，即把其所指代的意義譯出。

寫作部分：英語寫作是體現(xiàn)英語運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面,也是各類英語考試的必考題型之一。寫作的技巧很大程度上不能從分析考試題目本身來得出,需要通過對(duì)大量英文文章的學(xué)習(xí)和總結(jié)得來,即功夫在題外。書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高必須由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)。首先寫作教學(xué)基礎(chǔ)階段加強(qiáng)五種基本句型的講解和練習(xí)，同時(shí)要善于模仿，對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的考生來說,英語的詞匯量、句式的積累還極其有限,遠(yuǎn)不能達(dá)到用英文流暢表達(dá)、揮灑自如的境地。在這一階段進(jìn)行創(chuàng)作是不合時(shí)宜的,模仿是這一階段的必要手段。其次，要靈活變通。由于中英文之間的差異和詞匯量、表達(dá)法積累的不足,出現(xiàn)難于表達(dá)的情況是十分正常的,關(guān)鍵問題在于如何處理。寫作遇到問題時(shí)要靈活,能像流水一樣變通解決問題。第三，要心有全局。英文寫作十分強(qiáng)調(diào)形式上的嚴(yán)謹(jǐn)性,特別是全局的絲絲入扣?？蚣苋f變不離其宗,適當(dāng)?shù)靥砑佑^點(diǎn)、素材,文章就自然而然地建立起來了。第四，書寫要規(guī)范，不要偏題，盡量使用正確的句子和單詞。同時(shí)，盡量使用一些較復(fù)雜的句子，作文中如果有較復(fù)雜句子、較高雅詞匯的，分?jǐn)?shù)會(huì)相對(duì)高一些。第五，注意應(yīng)試技巧，減少詞性錯(cuò)誤和其他小錯(cuò)誤，一定要留時(shí)間檢查。

以上是針對(duì)抽樣考生的答題情況并結(jié)合各類題型做的定性和定量分析，希望能夠?qū)V大一線教師和考生有所幫助，反思自己的教學(xué)，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做到有效教學(xué)。同時(shí)，還要注意解題技巧和規(guī)范答題的方法，減少失分率，力求在今后的考試中取得突破性的進(jìn)步。