?全國2016年10月自考00401學(xué)前比較教育真題及答案

本文是全國2016年10月自考00401學(xué)前比較教育真題及答案，學(xué)前比較教育是很多地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的的必考科目哦，有需要的同學(xué)趕緊來做做真題吧！

2016 年 10 月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

學(xué)前比較教育試卷

( 課程代碼 00401)

本試卷共 4 頁，滿分 l00 分，考試時間 l50 分鐘。

考生答題注意事項：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。 答在試卷上無效， 試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用 2B 鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑 o

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用 0.5 毫米黑色字跡簽字筆作答。

4.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。

第一部分選擇題

一、單項選擇題 ( 本大題共 30 小題，每小題 l 分。共 30 分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。

1. 最早提出比較教育術(shù)語的教育家是

A.薩德勒 B.康德爾 C.漢斯 D.朱利安

2. 通過運用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計等方法 , 對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明和概括, 達(dá)到對所研究問題的實質(zhì)性認(rèn)識從而得出有價值的結(jié)論的方法是

A.分析法 B.文獻(xiàn)法 C.比較法 D.調(diào)查法

3. 把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析 , 從中找出各國、各地區(qū)學(xué)前教育特點和共同趨勢的研究方法是

A.綜合比較研究 B.專題比較研究 C.影響比較研究 D.問題比較研究

4. 標(biāo)志著日本保育所制度得到進(jìn)一步充實和完善 , 對促進(jìn)日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是

A.《法制令》 B. 《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》

C.《保育所保育指南》 D.《幼兒園令》

5. 日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是

A.第一個幼兒園教育振興計劃 B.第二個幼兒園教育振興計劃

C.第三個幼兒園教育振興計劃 D.幼兒園教育振興計劃 (2006-2010)

6. 將“神學(xué) / 懊悔教育 / 倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國家是

A.法國 B.日本 C.德國 D. 俄羅斯

7. 日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生 , 可以獲得

A.一種資格證書 B.二種資格證書

C.專修資格證書 D.臨時資格證書

8.1913 年, 英國的戴普福特建立了一所保育學(xué)校 , 主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的 5 歲以下的兒童 , 這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是

A.福祿培爾 B. 歐文 C.麥克米倫姐妹 D.費舍爾

9. 英國 19 世紀(jì) 80 年代頒布并落實了義務(wù)教育的規(guī)定 , 確定了兒童從 5 歲開始進(jìn)行初等義務(wù)教育的是

A.《費舍爾法案》 B.《初等教育法》

C.《哈多報告》 D. 《巴特勒法案》

10. 學(xué)前教師職前培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國家是

A.美國 B.德國 C.英國 D. 俄羅斯

11.2000 年, 英國頒布了《基礎(chǔ)階段教育 (3-5 歲) 課程指南》 , 下面不屬于基礎(chǔ)階段的課程內(nèi)容是

A.個性、社會性和情感的發(fā)展 B.交流、語言和讀寫

C.創(chuàng)造性發(fā)展 D. 藝術(shù)教育

12. 英國針對不同類型的早期教育從業(yè)者頒發(fā)不同的資格證書 , 面向各類托幼機(jī)構(gòu)、 社會教養(yǎng)與學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是

A.兒童與青少年教育者資格 B.游戲指導(dǎo)者資格

C.教育支持者資格 D.健康與社會教養(yǎng)資格

13. 由于各國的具體國情不同 , 受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同 , 針對出生 4 個月至6 歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育的國家是

A.德國 B.英國 C.日本 D. 美國

14. 為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子 ,1919 年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會開辦了

A.保育學(xué)校 B. 保育班 C.日間托兒所 D.游戲小組

15. 為了規(guī)范和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展 ,1948 年, 日本文部省遵循《學(xué)校教育法》精神 , 頒布了

A.《保育大綱》 B. 《兒童福利法》

C.《幼兒園教育大綱》 D.《教育基本法》

16.20 世紀(jì) 50 年代末期 , 美國在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下 , 開始大力進(jìn)行教育改革運動 , 提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性 , 在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了

A.家庭學(xué)校運動 B.保育學(xué)校運動

C.幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運動 D.幼兒智力開發(fā)運動

17.1855 年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是

A.昆西·肖夫人 B.瑪格麗特·邁耶·舒爾茨

C.瑪麗·皮博迪 D.歐文

18.1994 年由美國國會通過 , 規(guī)定從學(xué)前班到 12年級的學(xué)生在每個階段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的是

A.《發(fā)展適宜性實踐》 B. 《美國 2000 年教育目標(biāo)》

C.《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》 D.《2000 年目標(biāo) : 美國教育法》

19. 俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是

A.《幼兒教育》 B. 《幼兒園》

C.《學(xué)前教育構(gòu)想》 D.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》

20. 確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過程的組織形式 , 對蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大貢獻(xiàn)的教育家是

A.烏索娃 B.凱洛夫 C.葉連娜 D.烏申斯基

21. 在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中 , 主要的教學(xué)模式是

A.個性—訓(xùn)導(dǎo)型模式 B. 個性—定向型相互作用模式

C.教學(xué)—定向型相互作用模式 D.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式

22.2012 年 3 月韓國推出的一個項目旨在使每一個 3-5 歲幼兒獲得平等的保育、教育機(jī)會 ,這個項目是

A.“動手做”項目 B.《兒童福祉法》 C.Nuri 項目 D.幼兒園教育課程令

23.1970 年, 西德教育審議會把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng) , 此計劃是

A.《先行計劃》 B. 《教育結(jié)構(gòu)計劃》 C.《幼兒憑證計劃》 D.《幼兒教育計劃》

24. 法國學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是

A.托兒所 B.幼兒園 C.母育學(xué)校 D.日托中心

25. 南非新教育研究基金會于 1938 年召開了一次大型的國際教育會議 , 會議的直接影響是成立了

A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會 B. 南非學(xué)前教育研究會

C.南非學(xué)前教育中心 D.南非學(xué)前教育促進(jìn)會

26.2007 年開始 , 新西蘭教育部開展了以下哪個計劃 , 挑選并資助 10 個幼教機(jī)構(gòu)作為“家長支持和發(fā)展中心” , 促進(jìn)幼兒園、社區(qū)與家長的合作 ?

A.大西洋島嶼文化再生計劃 B.家長支持和發(fā)展計劃

C.幼兒教育服務(wù)計劃 D.幼兒園合作教育計劃

27. 蒙臺梭利教育方法的核心是

A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境” B. “自由” C. “導(dǎo)師” D.“工作材料”

28. 下面不屬于瑞吉歐的教育方法的是

A.空間設(shè)計 B. 發(fā)現(xiàn)教學(xué) C. 方案活動 D.教師角色

29. 最早將敏感期理論引入兒童發(fā)展并運用于教育的人是

A.夸美紐斯 B. 蒙臺梭利 C. 皮亞杰 D.福祿貝爾

30. 高瞻課程主要以以下的理論為基礎(chǔ) , 并對高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是

A.加德納多元智能理論 B. 杜威的進(jìn)步主義理論

C.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 D.華生的行為主義理論

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題 ( 本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分)

31. 幼保一體化

32. 教育白皮書

33. 個性- 定向型教育模式

34. 林間幼兒園

三、簡答題 ( 本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分)

35. 簡述英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。

36. 簡述比較學(xué)前教育的意義。

37. 法國學(xué)前教育發(fā)展趨勢。

38. 世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨向。

四、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 11 分，共 22 分)

39. 結(jié)合我國實際 , 比較論述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

40. 結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵 , 談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。

五、案例分析題 ( 本大題共 l 小題，共 l2 分)

41. 請閱讀材料回答問題。

一個班級最近進(jìn)行了有關(guān)大象的主題活動。 決定主題的過程可能是因為孩子在電視上看過大象 , 在學(xué)校中經(jīng)常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。 由于孩子對“大象是怎么大便的 ?”、“大象的體型究竟有多大 ?”、“公大象與母大象有什么不同 ?”等問題極感興趣 , 教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個主題。 之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖 , 通過提供材料和提問不斷地讓幼兒驗證假設(shè) , 探討問題和尋求真相。 老師鼓勵他們利用各種方式( 例如 : 繪畫、勞作、黏土 ) 來表達(dá)自己心目中所認(rèn)知的大象 , 或經(jīng)由團(tuán)體討論讓孩子分享對這些問題的看法 , 并討論有哪些方式可以證明他們對于大象的想法是正確的 ; 有的孩子想去動物園看看大象究竟什么樣 , 之后教師支持幼兒 , 決定到動物園觀察大象、鼓勵幼兒尋找與大象相關(guān)的照片、錄像帶或書籍 , 長期研究大象的生態(tài) , 以便對大象有更進(jìn)一步的了解。主題活動的最后階段是總結(jié)與評價 , 兒童不斷總結(jié)從中學(xué)習(xí)到的東西 , 教師評價幼兒的表現(xiàn)。 比如組織一次總結(jié)活動 , 可以邀請父母或其他班級的兒童參觀他們的作業(yè)等 , 教師進(jìn)行反饋或進(jìn)一步給予幫助 , 如在教師的協(xié)助下自制有關(guān)大象的圖書。

請問這屬于哪一種學(xué)前教育課程模式 ? 請結(jié)合案例說明該模式中教師的角色。