?全國2008年7月高等教育自學(xué)考試比較教育試題

全國2008年7月比較教育試題及答案，本試卷是為考比較教育考試的考生準(zhǔn)備的試題及答案練習(xí)。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1996年，聯(lián)合國教科文組織在下面哪個(gè)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)終身教育是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙？（    ）

A.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
B.《學(xué)會(huì)關(guān)心》
C.《學(xué)會(huì)生存》
D.《終身學(xué)習(xí)法》

3.法國完整的傳統(tǒng)教育制度形成于（    ）

A.舊制時(shí)期
B.帝國時(shí)期
C.第三共和時(shí)期
D.第五共和時(shí)期

8.在朱利安和康德爾的時(shí)代，比較教育研究中盡管也存在著國際主義精神，但主要目的還是局限于（    ）

A.促進(jìn)世界和平
B.借鑒外國經(jīng)驗(yàn)
C.推廣本國經(jīng)驗(yàn)
D.謀求人類福祉

2.日本教育行政屬于（    ）

A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.中央權(quán)力與地方權(quán)力合作型
D.自由體制

4.英國教育行政的最大特點(diǎn)是實(shí)行（    ）

A.地方分權(quán)制度
B.中央集權(quán)制度
C.中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的制度
D.地方管理的國家制度

9.貝雷迪認(rèn)為，真正的比較研究開始于（    ）

A.描述
B.并置
C.解釋
D.比較

5.1971年，美國聯(lián)邦教育總署署長西德尼·馬蘭提出（    ）

A.生計(jì)教育計(jì)劃
B.不來梅計(jì)劃
C.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃
D.職業(yè)教育計(jì)劃

6.為了回?fù)籼K聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn)，美國國會(huì)于1958年通過了（    ）

A.《莫雷爾法》
B.《史密斯—休士法》
C.《國防教育法》
D.《國際教育法》

10.朱利安第一次提出“比較教育”的概念是在（    ）

A.17世紀(jì)
B.18世紀(jì)
C.19世紀(jì)
D.20世紀(jì)

7.把比較教育分為“比較研究”、“外國教育”、“國際教育”和“發(fā)展教育”四個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)者是（    ）

A.朱利安
B.諾亞
C.霍爾姆斯
D.霍爾斯

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.俄羅斯正在建立多層次的師范教育機(jī)構(gòu)，主要包括（      ）

A.中等師范學(xué)校
B.師范?？茖W(xué)校
C.師范學(xué)院
D.師范大學(xué)
E.綜合性大學(xué)

3.英國現(xiàn)行學(xué)?？煞譃橄旅鎺讉€(gè)系統(tǒng)（      ）

A.學(xué)前教育
B.公共教育
C.高等教育
D.基礎(chǔ)教育
E.獨(dú)立學(xué)校

5.在問題法理論中，霍爾姆斯提出的分析和驗(yàn)證相關(guān)因素的“理智框架”有（      ）

A.規(guī)范模式
B.對比模式
C.精神模式
D.制度模式
E.自然模式

9.法國實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)，除了傳統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)如法蘭西學(xué)院外，還包（      ）

A.普通大學(xué)
B.高等?？茖W(xué)校
C.短期高等教育機(jī)構(gòu)
D.新式大學(xué)
E.巨型大學(xué)

10.在比較教育產(chǎn)生以前就曾進(jìn)行異地教育描述和比較的代表人物有（      ）

A.諾亞
B.希羅多德
C.孔子
D.伯克托爾
E.巴塞

4.在比較教育研究中，依賴?yán)碚摰闹饕砣宋镉校?     ）

A.卡諾伊
B.凱利
C.梅厄
D.阿爾特巴赫
E.阿諾夫

2.社會(huì)上辦的公共職業(yè)培訓(xùn)是日本職業(yè)技術(shù)教育的重要組織部分，主要實(shí)施機(jī)構(gòu)有（      ）

A.職業(yè)訓(xùn)練學(xué)校
B.各種學(xué)校
C.技能開發(fā)中心
D.高等專門學(xué)校
E.專門學(xué)校

6.根據(jù)其縱向組織，美國小學(xué)的教學(xué)組織可分為（      ）

A.三級(jí)制
B.多級(jí)制
C.小隊(duì)制
D.分級(jí)制
E.不分級(jí)制

7.教育國際化對第三世界國家教育發(fā)展的積極作用主要有（      ）

A.可以彌補(bǔ)第三世界國家智力資源的匱乏
B.有利于第三世界國家借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)
C.更好地促進(jìn)第三世界國家民族文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展
D.可以引進(jìn)更多的外資用于發(fā)展本國教育
E.可以用先進(jìn)的西方文化來取代第三世界國家的民族文化

8.英國1988年教育改革法規(guī)定，全國統(tǒng)一課程包括以下幾個(gè)部分（      ）

A.社會(huì)學(xué)科
B.自然科學(xué)
C.核心科目
D.基礎(chǔ)科目
E.人文學(xué)科

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃

2. 羅賓斯高等教育報(bào)告

3. 企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育

5. 課時(shí)三分制

4. 科學(xué)量化法

四、簡答題（本大題共3小題，共20分）

1.簡述20世紀(jì)80年代以來，法國在初中階段的改革措施。

2. 簡述美國現(xiàn)行學(xué)制及其特點(diǎn)。

3. 簡述世界教師教育改革的共同趨勢。

五、論述題（本大題共2小題，共30分）

1.試述20世紀(jì)80年代中期以來，英國教育管理體制改革的主要趨勢。

2. 試分析康德爾的比較教育思想及其對比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。