?2014年10月學(xué)前教育原理自考真題

2014年10月學(xué)前教育原理自考真題及答案

2014年10月學(xué)前教育原理自考真題及答案，本套試卷是2014年10月學(xué)前教育原理自考真題，有答案。課程代碼:00398

一、單選題

1.在工業(yè)社會(huì)早期 ,托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)大多帶有 ()

A.教育性質(zhì)
B.慈善性質(zhì)
C.啟蒙性質(zhì)
D.訓(xùn)練性質(zhì)

2.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦“兒童之家”的教育家是()

A.蒙臺(tái)梭利
B.歐文
C.盧梭
D.杜威

3.學(xué)前教育功能的特點(diǎn)之一是 ()

A.情感性
B.主觀(guān)性
C.專(zhuān)業(yè)性
D.整合性

4.接受過(guò)學(xué)前教育的個(gè)體投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)之后 ,引起的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和國(guó)民收入的增長(zhǎng) ,指的是學(xué)前教育效益中的()

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
B.社會(huì)精神效益
C.教育內(nèi)部效益
D.個(gè)人社會(huì)效益

5.布魯姆認(rèn)為形象知覺(jué)的敏感期是()

A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5 歲
D.5-6 歲

6.皮亞杰依據(jù)結(jié)構(gòu)主義的基本原理 ,從研究?jī)和橇εc思維的整體發(fā)展著眼 ,提出了兒童思維發(fā)展結(jié)構(gòu)理論 ,其核心是()

A.“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”
B.“認(rèn)知認(rèn)識(shí)論”
C.“社會(huì)認(rèn)識(shí)論”
D.“個(gè)體認(rèn)識(shí)論”

7.提出兒童身心尚未成熟 ,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料的是()

A.《兒童權(quán)利公約》
B.《幼兒園工作規(guī)程》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護(hù)法》

8.幼兒園中幼兒的基本活動(dòng)是()

A.學(xué)習(xí)
B.一日生活
C.游戲
D.上課

9.在現(xiàn)代,狹義的學(xué)前教育專(zhuān)指 ()

A.0～6歲兒童的教育
B.2 ～7歲兒童的教育
C.0～8歲兒童的教育
D.3 ～7歲兒童的教育

10.建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是 ()

A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.格塞爾
D.維果茨基

11.對(duì)爛熟于胸的、“自動(dòng)化”了的教育模式感到厭煩 ,渴望新鮮刺激,開(kāi)始關(guān)注幼兒教育的新趨勢(shì)、新觀(guān)點(diǎn)以及新方法,同時(shí)收集、研究新的教學(xué)內(nèi)容和材料 ,以調(diào)整、更新和充實(shí)自己 ,改革和發(fā)展課程。這屬于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段中的()

A.順應(yīng)階段
B.適應(yīng)階段
C.發(fā)展階段
D.專(zhuān)業(yè)化階段

12.強(qiáng)調(diào)要把幼兒園辦成花園和樂(lè)園 ,要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖的是 ()

A.行為主義的觀(guān)點(diǎn)
B.成熟理論的觀(guān)點(diǎn)
C.認(rèn)知理論的觀(guān)點(diǎn)
D.建構(gòu)主義的觀(guān)點(diǎn)

13.操場(chǎng)是幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)和做操的地方 ,要足夠大,至少不少于人均()

A.1平方米
B.2 平方米
C.3 平方米
D.4 平方米

14.教師與幼兒應(yīng)該是一種雙向交流活動(dòng) ,交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、 知識(shí)、思想、情感和態(tài)度,并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的影響。這體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的()

A.互動(dòng)性
B.民主性
C.分享性
D.互主體性

15.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于 ()

A.園長(zhǎng)
B.教師
C.家長(zhǎng)
D.幼兒

16.活動(dòng)多樣性體現(xiàn)的是下面哪一點(diǎn)的特點(diǎn)()

A.幼兒教育活動(dòng)
B.幼兒班級(jí)管理
C.幼兒班級(jí)生活
D.幼兒教育質(zhì)量

17.注重通過(guò)維護(hù)班級(jí)規(guī)則和榮譽(yù) ,引導(dǎo)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展等是()

A.小班指導(dǎo)的重點(diǎn)
B.中班指導(dǎo)的重點(diǎn)
C.大班指導(dǎo)的重點(diǎn)
D.混齡班指導(dǎo)的重點(diǎn)

18.把課程重點(diǎn)放在可觀(guān)察到的教學(xué)設(shè)計(jì)上 ,這樣的課程定義指的是 ()

A.課程即學(xué)科
B.課程即計(jì)劃
C.課程即目標(biāo)
D.課程即經(jīng)驗(yàn)

1932年10月正式頒發(fā)的國(guó)家級(jí)幼兒教育文件是()

A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
B.《幼兒園暫行規(guī)程》
C.《幼兒園教育綱要》
D.《幼兒園工作規(guī)程》

20.現(xiàn)代學(xué)前教育課程的重建應(yīng)強(qiáng)調(diào) ()

A.課程目標(biāo)的理性化
B.課程內(nèi)容的系統(tǒng)化
C.課程實(shí)施的教師中心
D.回歸生活之路

21.行為主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是()

A.華生的理論
B.維果茨基的理論
C.皮亞杰的理論
D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論

22.在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng) ,被稱(chēng)為()

A.項(xiàng)目活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.綜合活動(dòng)
D.單元主題活動(dòng)

23.幼兒園課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別 ,有一點(diǎn)就是()

A.評(píng)價(jià)的功能不同
B.評(píng)價(jià)的對(duì)象不同
C.評(píng)價(jià)的范疇不同
D.評(píng)價(jià)的程序和方法不同

24.在福祿貝爾創(chuàng)辦了幼兒園之后 ,相繼提出了有代表性的幼兒園教學(xué)理論的是 ()

A.蒙臺(tái)梭利、皮亞杰以及烏索娃等
B.蒙臺(tái)梭利、德可樂(lè)利以及烏索娃等
C.杜威、德可樂(lè)利以及維果茨基等
D.皮亞杰、德可樂(lè)利以及維果茨基等

25.要求幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中 ,而不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)上課來(lái)進(jìn)行 ,表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的()

A.直觀(guān)性
B.興趣性
C.廣泛性
D.主動(dòng)性

26.尋找幼兒的興趣、從幼兒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待各種情況、根據(jù)幼兒的能力和興趣制定計(jì)劃等 ,體現(xiàn)的是幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織中的 ()

A.教師和幼兒一起控制的策略
B.重視幼兒的能力的策略
C.與幼兒形成信任的關(guān)系的策略
D.做出評(píng)價(jià)以支持幼兒的游戲的策略

27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織模式大致可分為()

A.直接教學(xué)、間接教學(xué)、合作教學(xué)、支架式教學(xué)
B.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、合作教學(xué)
C.直接教學(xué)、間接教學(xué)、觀(guān)察教學(xué)、支架式教學(xué)
D.直接教學(xué)、間接教學(xué)、言語(yǔ)教學(xué)、觀(guān)察教學(xué)

28.教師建構(gòu)性地與個(gè)別幼兒對(duì)話(huà)的策略之一 ,就是()

A.提前計(jì)劃活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
B.有目的地分組
C.鼓勵(lì)幼兒之間的語(yǔ)言交往
D.提供詳細(xì)的反饋

29.我國(guó)各地教育行政部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)赝杏捉逃龣C(jī)構(gòu)分等定級(jí)的工作開(kāi)始于 ()

A.20世紀(jì)70年代
B.20 世紀(jì)80年代
C.20 世紀(jì)90年代
D.21 世紀(jì)初

30.我國(guó)現(xiàn)行的托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類(lèi)驗(yàn)收的工作 ,從驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋面來(lái)看 ,基本的評(píng)價(jià)單位是()

A.園所
B.幼兒個(gè)體
C.教職員工
D.幼兒園班級(jí)

二、名詞解釋

1.學(xué)前教育價(jià)值

2.社區(qū)教育

3.幼兒班級(jí)

4.課程設(shè)計(jì)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒教師的教育機(jī)智。

2.簡(jiǎn)述幼兒園戶(hù)外環(huán)境的構(gòu)成。

3.簡(jiǎn)述幼兒行為輔導(dǎo)的具體技術(shù)方法。

4.簡(jiǎn)述集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作的注意點(diǎn)。

四、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劗?dāng)前師幼關(guān)系單向度的表現(xiàn)。

2.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷?jīng)實(shí)證研究所證實(shí)的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的關(guān)鍵的構(gòu)成要素。

五、應(yīng)用題

1.

最近,有人向市長(zhǎng)信箱反映當(dāng)?shù)氐囊凰變簣@拒收殘疾兒童 ,并呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體。后經(jīng)調(diào)查 ,這名兒童下肢行動(dòng)不便 ,需要借助專(zhuān)門(mén)的行走工具方可獨(dú)立走動(dòng)。幼兒園從安全角度考慮 ,委婉拒絕接收。

如果你是該園的老師 ,請(qǐng)問(wèn):

你的態(tài)度應(yīng)如何 ? (收還是不收)如收,應(yīng)怎樣做更有利于該幼兒、幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì) ?

你是怎樣全面理解全納教育的意義的 ?