?2021年10月自考12339幼兒園教育基礎真題

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.皮亞杰的學前教育觀是以他的兒童心理學理論作為基礎的，該理論的核心是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.發(fā)生認識論

C.鷹架理論

D.成熟勢力說

2.清末《奏定學堂章程》規(guī)定設立蒙養(yǎng)院，其中的幼兒教師被稱為

A.保姆

B.保育員

C.阿姨

D.老師

3.幼兒園培養(yǎng)幼兒的感官能力、動手能力，這屬于幼兒園教育內容中的

A.體育

B.智育

C.德育

D.美育

4.我國第一所實驗幼稚園是

A.南京鼓樓幼稚園

B.南京燕子磯幼稚園

C.蒙養(yǎng)院

D.湖北幼稚園

5.某幼兒園中班邀請身為消防員的豆豆爸爸來為全班小朋友開展消防演練活動，關于此做法下列說法不正確的是

A.提高幼兒安全意識

B.充分利用家長資源

C.體現了“做中學”的教育思想

D.保教分離

6.幼兒園的各種設備和玩教具，需要定期進行檢修維護、清洗消毒，這體現了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的

A.安全與健康原則

B.目標導向性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.豐富性原則

7.幼兒園教育活動的組織有集體、小組、個別等形式，這反映了幼兒園教育活動的

A.整合性

B.游戲性

C.動態(tài)性

D.多樣性

8.下列不屬于幼兒家庭教育特點的是

A.率先性

B.單向性

C.個別性

D.靈活性

9.制定幼兒年齡階段目標時，要求前一階段目標是后一階段目標的基礎，而后一階段目標是前一階段目標的維持與提升，這體現幼兒年齡階段目標的

A.層次性

B.基礎性

C.遞進性

D.適宜性

10.幼兒園在開展幼小銜接工作時，過分注重幼兒知識的學習，而忽略了學習興趣學習習慣的銷養(yǎng)，這反映的問題是

A.銜接的片面性

B.銜接的單向性

C.銜接的超前性

D.銜接的形式性

11.老師貼一只蝴蝶在幼兒的筆頭上，幼兒一邊說蝴蝶飛，一邊畫線和圖形，這種教學方法屬于

A.情境法

B.游戲法

C.評價法

D.形象法

12.教師和幼兒在認識螢火蟲時，老師說“螢火蟲白天也發(fā)光”，幼兒反對，老師就問“你們?yōu)槭裁凑J為螢火蟲白天不發(fā)光呢？”這屬于

A.開放式提問

B.封閉式提問

C.反詰式提問

D.發(fā)散式提問

13.將幼兒園教育活動劃分為領域教育活動、主題教育活動以及區(qū)域教育活動，其劃分依據是

A.活動對象的關聯(lián)程度

B.活動性質

C.活動形式

D.活動結果

14.下列哪種方法有助于幼兒思考和回憶過去的經驗和知識，將零星的認識系統(tǒng)化，鞏固現有的知識？

A.提問法

B.談話法

C.口語法

D.講解法

15.從時間上看，幼兒園教育目標體系中最接近實際過程的即時性目標是

A.幼兒園教育總目標

B.幼兒園教育領域目標

C.幼兒年齡階段目標

D.幼兒園教育活動目標

16.在教育對兒童發(fā)展的作用中，存在幾種不同的作用模式，其中認為后天教育經驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序的模式是

A.維持

B.促進

C.誘導

D.成熟

17.為了學習有關動物的知識，老師直接帶著幼兒到動物園觀察學習，這種教學方法屬于

A.情境法

B.游戲法

C.實踐法

D.形象法

18.老師用直觀的模型、圖片等教具或電影等電化工具，使幼兒對呈現的內容形成表象的教學方法屬于

A.實物形象法

B.榜樣形象法

C.語言形象法

D.行為形象法

19.下列不屬于幼兒園生活活動的是

A.入園

B.如廁

C.學習活動

D.自由活動

20.在家園合作的途徑中，主要任務是幫助家長了解幼兒園工作計劃并要求協(xié)助幼兒園工作的是

A.開放日活動

B.家長委員會

C.家長學校

D.社區(qū)活動中心

21.幼兒園教育處于整個學制體系的最底端，是整個學制體系的基石，是幼兒踏入學校教育的第一站，這體現了幼兒園教育的

A.社會性

B.公益性

C.啟蒙性

D.基礎性

22.獎品、表揚信、警告語等能影響行為后果的物品稱為

A.形象物

B.標志物

C.強化物

D.抽象物

23.有的保育員總覺得自己不是老師，因此認為教育幼兒是教師的職責而采取回避的態(tài)度，這種現象屬于

A.保教分離

B.重“教”輕“?！?/p>

C.以教師為中心

D.濫用教師權威

24.下列選項中，教師的做法違背了面向全體和因人施教教育原則的是

A.從成人的角度，按照成人的標準去審視、評判幼兒

B.只關注班里表現優(yōu)異的幼兒，忽視表現一般的幼兒

C.教師擔心幼兒在戶外活動時受傷，因此只安排室內活動

D.午餐時，教師要求幼兒不能發(fā)出任何聲音

25.幼兒在“娃娃家”扮演“爸爸”和“媽媽”，把洋娃娃當成“寶寶”，這屬于幼兒園教育情境創(chuàng)設的

A.生活情境創(chuàng)設

B.游戲情境創(chuàng)設

C.故事情境創(chuàng)設

D.表演情境創(chuàng)設

第二部分 非選擇題

二、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題4分，共12分。

26.廣義的幼兒園教育環(huán)境

27.評價法

28.幼兒園教育資源

三、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

29.簡述幼兒園與社區(qū)合作的內容與途徑。

30.簡述激勵法比較適合幼兒的理由。

31.簡述幼兒園教育目標的重要意義。

32.簡述在幼兒園的教學活動中教師應該做的準備。

四、論述題：本大題共2小題，每小題12分，共24分。

33.試述幼兒園教育特殊原則的含義。

34.試述幼兒園教育的特點。

五、案例分析題：本題15分。

35.大班繪畫活動中，老師要求以端午節(jié)為主題畫粽子或者龍舟等與節(jié)日相關的元素，孩子們興奮地拿出彩筆開始畫，老師則轉著圈子觀察兒童畫畫的情況，她看見小明畫了一個風箏，說：“風箏跟端午節(jié)有什么關系，重新畫，不好好畫就把紙收走?！比缓笱惨暲^續(xù)評價，“看小花畫的龍舟多好”、“你怎么把粽子涂成紅色了，粽子是什么顏色的？”孩子們一邊小心翼翼地畫著，一邊向老師張望，孩子的眼神里充滿了對表揚的期待和可能受到批評的不安。老師生硬的語言模式與權威的態(tài)度，使得孩子們不敢表達自己內心不同于老師的聲音。

問題：根據兒童觀相關理論，分析上例中老師的做法是否妥當？為什么？