?2023年4月自考00882學前教育心理學真題

2023年4月自考00882學前教育心理學真題

一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.皮亞杰系統(tǒng)研究幼兒認知發(fā)展問題所采用的獨創(chuàng)方法是

A.觀察法

B.臨床法

C.調(diào)查法

D.文獻法

2.教師人格的核心是德行品質(zhì)和

A.專業(yè)精神

B.專業(yè)品質(zhì)

C.專業(yè)修養(yǎng)

D.專業(yè)水平

3.埃里克森研究指出幼兒階段兒童的一個重要的心理特征是“自居作用”，因而教師可以成為

A.幼兒的塑造者

B.幼兒的養(yǎng)護者

C.幼兒的榜樣

D.溝通幼兒與社會的中介

4.影響師幼互動行為的因素不包括

A.幼兒自身所具有的特征

B.師幼互動行為的外部特征

C.師幼互動行為的客觀環(huán)境

D.社會文化傳統(tǒng)

5.學習策略具有主動性、有效性、過程性和

A.操作性

B.監(jiān)控性

C.結(jié)構(gòu)性

D.程序性

6.以下哪位科學家于1913年發(fā)表了《行為主義者心目中的心理學》一文，標志著行為主義心理學的誕生？

A.華生

B.斯金納

C.羅杰斯

D.加涅

7.肯特勒等人的辨別換位學習研究表明，幼兒的學習方式是把刺激和反應直接聯(lián)合的

A.概念學習方式

B.單純學習方式

C.復雜學習方式

D.間接學習方式

8.嬰兒學習，特別是1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學習的基礎性學習方式是

A.理解空間

B.使用工具

C.學習圖式

D.因果關(guān)系

9.按學習方法，幼兒的學習可分為

A.知識學習與技能學習

B.發(fā)現(xiàn)學習與接受學習

C.社會學習與創(chuàng)造學習

D.外顯學習與內(nèi)隱學習

10.經(jīng)典條件反射是應答性反應，這種反應主要出現(xiàn)在

A.嬰兒早期

B.嬰兒中期

C.嬰兒中、末期

D.嬰兒末期

11.幼兒可以說出筆是用來寫字的，這是

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.信息類知識

D.數(shù)據(jù)類知識

12.下位學習包括兩種學習模式，一種是派生下位學習，另一種是

A.相關(guān)的下位學習

B.變式下位學習

C.同化下位學習

D.推理下位學習

13.幼兒智力技能的水平處于

A.形式運算水平

B.概念運算水平

C.抽象思維水平

D.感覺運動智慧水平

14.智力技能也稱

A.動作技能

B.操作技能

C.運動技能

D.認知技能

15.觀察學習的理論基礎是社會學習理論，這一理論的提出者是

A.柯爾伯格

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.維果斯基

16.個體獲得知識、語言、社會行為規(guī)則、價值觀、交往技能等，從而和社會融為一體，并能以社會允許的方式自如地行動，從一個生物的個體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣蓡T的過程就是

A.社會性

B.社會性學習

C.社會化

D.社會學習

17.創(chuàng)造性始于

A.模仿

B.觀察

C.想象

D.提問

18.幼兒根據(jù)一定的目的，在已有知識經(jīng)驗的基礎上，用新穎、獨創(chuàng)的方法產(chǎn)生出具有個人價值的勞動產(chǎn)品的思維過程是

A.創(chuàng)造性思維

B.創(chuàng)造性學習

C.類創(chuàng)造

D.真創(chuàng)造

19.在教學實踐中，以下哪種指導是一種嘗試錯誤的學習方式？

A.系統(tǒng)指導

B.發(fā)現(xiàn)指導

C.自我指導

D.內(nèi)部指導

20.下列哪個選項符合現(xiàn)代教育活動的基本趨勢？

A.指令性教學活動

B.指導性教學活動

C.指向性教學活動

D.指定性教學活動

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

21.有意義學習

22.學習動機

23.移情

24.學習

25.教學活動設計

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

26.簡述幼兒創(chuàng)造性學習的特點。

27.簡述新手教師與專家教師的差異。

28.學習策略有哪些分類？

29.幼兒與他人關(guān)系中的學習主要體現(xiàn)在哪些方面？

30.簡述幼兒社會性教育方法。

31.兒童的哪些特點會影響發(fā)展適宜性教育的效果？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

32.試述環(huán)境與教育對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響。

33.試述動作技能形成的三個階段。

五、案例分析題：15分。

34.區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)城活動去了，小茜很想到理發(fā)店里玩，可是，理發(fā)店人員已滿，她被排斥在游戲之外。于是，教師扮演顧客，說自己有一個朋友想到理發(fā)店來工作，希望得到一個職位。扮演顧客的教師對小理發(fā)師說：

“你們這里衛(wèi)生不好，需要一名清潔工，及時掃掉地上的頭發(fā)?！庇谑?，這名被排斥在游戲之外的幼兒，就成了小理發(fā)店的清潔工。

根據(jù)以上案例，回答下面問題：

（1）如何看待上述材料中教師的行為？

（2）結(jié)合材料回答教師應如何通過游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性？