?2023年4月自考00467課程與教學(xué)論真題

2023年4月自考00467課程與教學(xué)論真題

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。

1.泰勒原理的實(shí)踐基礎(chǔ)是

A.“八年研究”

B.“進(jìn)步主義教育運(yùn)動”

C.“科學(xué)主義運(yùn)動”

D.“社會效率運(yùn)動”

2.提出“教育即生長”的教育家是

A.泰羅

B.杜威

C.博比特

D.泰勒

3.提出“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”的教育著作是

A.《理想國》

B.《愛彌兒》

C.《兒童與課程》

D.《教學(xué)的藝術(shù)》

4.赫爾巴特曾指出：“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’?！彼磉_(dá)的理念是

A.教學(xué)的藝術(shù)性

B.教學(xué)的矛盾性

C.教育性教學(xué)

D.教學(xué)即教育

5.杜威認(rèn)為，只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正使兒童與學(xué)科統(tǒng)一起來?；诖?，他提出的課程理論是

A.經(jīng)驗(yàn)課程理論

B.學(xué)科課程理論

C.探究課程理論

D.實(shí)踐課程理論

6.泰勒認(rèn)為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是

A.組織教育經(jīng)驗(yàn)

B.選擇教育經(jīng)驗(yàn)

C.確定教育目標(biāo)

D.評價教育計(jì)劃

7.泰勒原理中提出要對教育目標(biāo)進(jìn)行兩次甄選，即心理學(xué)的甄選和

A.教育學(xué)的甄選

B.哲學(xué)的甄選

C.目標(biāo)學(xué)的甄選

D.行為學(xué)的甄選

8.奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式屬于

A.社會發(fā)展取向模式

B.人格發(fā)展取向模式

C.認(rèn)知發(fā)展取向模式

D.行為控制取向模式

9.下列屬于程序教學(xué)的設(shè)計(jì)原則的是

A.小步子原則

B.高效性原則

C.主動探究原則

D.合作學(xué)習(xí)原則

10.羅杰斯創(chuàng)立的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的心理學(xué)基礎(chǔ)是

A.行為主義心理學(xué)

B.人本主義心理學(xué)

C.認(rèn)知主義心理學(xué)

D.建構(gòu)主義心理學(xué)

11.在教育目標(biāo)體系中，代表著最宏觀的教育價值，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中的是

A.培養(yǎng)目標(biāo)

B.課程目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教育目的

12.亞里士多德認(rèn)為教育的終極目的是“幸福”，從課程與教學(xué)目標(biāo)表述來看屬于

A.“生成性目標(biāo)”取向

B.“行為目標(biāo)”取向

C.“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

D.“普遍性目標(biāo)”取向

13.共同解決問題型教學(xué)方法包括兩種基本形態(tài)，即“教學(xué)對話”和

A.“課堂討論”

B.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”

C.“主動探究”

D.“自主學(xué)習(xí)”

14.“將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，反映了課程組織的

A.整合性

B.序列性

C.順序性

D.連續(xù)性

15.西方古代的七藝（文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂），從課程類型來看，屬于

A.經(jīng)驗(yàn)課程

B.綜合課程

C.學(xué)科課程

D.核心課程

16.提出“以學(xué)習(xí)者當(dāng)下的活生生的直接經(jīng)驗(yàn)為課程開發(fā)的核心”的課程理論是

A.經(jīng)驗(yàn)課程理論

B.學(xué)科課程理論

C.綜合課程理論

D.自主課程理論

17.為促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展而開發(fā)的課程是

A.必修課程

B.選修課程

C.綜合課程

D.顯性課程

18.將特定學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)，同時利用學(xué)生日益增長的心理的成熟性，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深。這種課程是

A.直線式課程

B.螺旋式課程

C.軸心式課程

D.序列式課程

19.學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以被認(rèn)為是

A.顯性課程

B.隱性課程

C.核心課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

20.下列關(guān)于隱性課程說法錯誤的是

A.隱性課程的內(nèi)容應(yīng)該是非學(xué)術(shù)性的

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有彌散性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

21.最先為班級授課組織提供理論依據(jù)的教育家是

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

22.以下不屬于班級授課組織基本特征的是

A.學(xué)生被分配于各自固定的班級

B.教學(xué)在規(guī)定的課時內(nèi)進(jìn)行

C.教學(xué)一般分學(xué)科進(jìn)行

D.注重教學(xué)內(nèi)容的差異性開發(fā)

23.在本質(zhì)上支配課程實(shí)施的創(chuàng)生取向的是

A.解放理性

B.技術(shù)理性

C.過程理性

D.實(shí)踐理性

24.在課程計(jì)劃或教學(xué)活動開始之前，對需要或準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行評價。這種評價是

A.過程性評價

B.診斷性評價

C.總結(jié)性評價

D.形成性評價

25.認(rèn)為評價在本質(zhì)是“描述”，即描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相一致的程度，這種評價屬于

A.第一代評價

B.第二代評價

C.第三代評價

D.第四代評價

26.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是

A.加涅

B.布魯納

C.斯金納

D.維果茨基

27.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的目的是

A.探究

B.討論

C.問題解決

D.意義建構(gòu)

28.下列關(guān)于“校本課程”表述錯誤的是

A.校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程

B.校本課程開發(fā)的主體是教育行政部門

C.校本課程又稱“學(xué)校中心的課程規(guī)劃”

D.早在20世紀(jì)初，世界課程變革實(shí)踐中就已經(jīng)成功嘗試了“校本課程開發(fā)”

29.把課程視為“符號表征”的課程研究取向是

A.課程規(guī)劃范式

B.課程理解范式

C.課程開發(fā)范式

D.課程解放范式

30.兒童在熟悉了“蘿卜”“菠菜”“西紅柿”等概念以后，再來學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A.有效學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.簡述課程定義的三種主要觀點(diǎn)。

32.簡述范例教學(xué)中“范例”的基本特征。

33.簡述必修課程與選修課程之間的關(guān)系。

34.簡述課程與教學(xué)評價的基本取向。

35.簡述情境教學(xué)的基本特征。

三、論述題：本大題共2小題，每小題12分，共24分。

36.請結(jié)合實(shí)際分析課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢。

37.有人認(rèn)為，“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”將引起教學(xué)領(lǐng)域的革命。請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、材料分析題：本大題16分。

38.請閱讀以下材料，并回答問題。

材料：“蘇格拉底認(rèn)為，理想的教育方法不是把自己現(xiàn)成的、表面的知識教授給別人，而是憑借正確的提問，激發(fā)對方的思考，通過對方自身的思考親自發(fā)現(xiàn)潛藏于自己心中的真理。正像接生婆幫助孕婦依靠自身的理論分娩嬰兒一樣，教育者也要幫助學(xué)生依靠自身的力量去孕育真理、產(chǎn)生真理?！?/p>

（1）蘇格拉底把此種教學(xué)方法稱為什么方法？這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)中的什么方法較為接近？

（2）在現(xiàn)代教學(xué)中如何認(rèn)識和組織這種教學(xué)方法？