?2011年1月自考00885學前教育診斷與咨詢真題試卷

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2011年1月高等教育自學考試學前教育診斷與咨詢試題

課程代碼：00885

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.下列選項中屬于學前教育咨詢原則的是（      ）

A.客觀真實 B.科學有序

C.耐心謹慎 D.咨訪結(jié)合

2.主要負責為來訪者分析當前的教育現(xiàn)狀并提出教育策略的是（      ）

A.教育者 B.咨詢者

C.診斷者 D.教育機構(gòu)

3.學前教育專家對某個或某些學前教育機構(gòu)當前的教育狀態(tài)所做的判斷與鑒定叫做（      ）

A.學前教育診斷 B.學前教育評估

C.學前教育鑒定 D.學前教育認證

4.學前教育診斷的基本過程除了全面診察、問題探索、癥結(jié)判斷，還包括（      ）

A.目標設定 B.篩選補充

C.方案探討 D.目標探討

5.從我國當前課程的實際來看，當前課程內(nèi)容總體上說（      ）

A.不宜過于確定，應具有一定的生成性 B.不宜過于確定，應具有一定的預成性

C.不宜過于不確定，應具有一定的生成性 D.不宜過于不確定，應具有一定的預成性

6.以下哪個選項反映了游戲活動應從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒自身的需要，而不受成人的牽制（      ）

A.游戲規(guī)則的合理 B.游戲活動的虛假

C.游戲活動的創(chuàng)新 D.游戲活動的真實

7.幼兒園不同年齡班幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展水平是有差異的，因此他們的游戲環(huán)境應該體現(xiàn)出（      ）

A.游戲環(huán)境的刺激性 B.年齡要求的層次性

C.教育教學目標的合理性 D.教育教學目標的計劃性

8.在學前教育機構(gòu)游戲活動指導時，要正確處理好的關(guān)系有（      ）

A.學習與娛樂、規(guī)則與自由、繼承與創(chuàng)造、自主與指導

B.學習與生活、規(guī)則與自由、現(xiàn)實與創(chuàng)造、自主與指導

C.學習與娛樂、規(guī)則與自由、現(xiàn)實與創(chuàng)造、自主與指導

D.學習與生活、規(guī)則與例外、繼承與創(chuàng)造、自主與指導

9.皮亞杰認為幼兒認知發(fā)展的階段和幼兒游戲的階段是相應的，認知發(fā)展到不同的階段，就會有不同的游戲占據(jù)幼兒的某一階段，下列說話正確的是（      ）

A.12歲以上，游戲的形式以規(guī)則游戲為主

B.7~12歲時，游戲的形式以象征性游戲為主

C.2~7歲時，游戲的形式以高級的練習性游戲為主

D.0~2歲時，游戲的形式以最初級的練習性游戲為主

10.幼兒園三個年齡班的游戲水平是不同的，小班的幼兒由于認知發(fā)展的不平衡，特別容易受到外界環(huán)境的影響，模仿周圍的人和事。因此，小班的幼兒其游戲處于（      ）

A．孤獨游戲階段 B.規(guī)則游戲階段

C.平行游戲階段 D.集體游戲階段

11.幼兒園中的許多設施、設備與操作材料是空擺樣子，擺給上級主管部門、外來參觀者看的。這種現(xiàn)象主要反映了學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境設置中的（      ）

A.豪華問題 B.非參與性問題

C.成人性問題 D.安全隱患多問題

12.學前教育機構(gòu)的心理環(huán)境是指影響生活于其中的個體的一切人際關(guān)系和情感氛圍。它主要包括的人際關(guān)系和情感氛圍有：教師與幼兒之間、教師與家長之間和（      ）

A.園長與教師之間 B.教師與教師之間

C.園長與幼兒之間 D.幼兒與家長之間

13.在學前教育科研工作中，所有科研活動展開的最根本的基礎(chǔ)是（      ）

A.科研組織結(jié)構(gòu)合理與否、科研資料選擇得當與否

B.科研目標選擇得當與否、科研人員選擇得當與否

C.科研信息選擇得當與否、科研人員選擇得當與否

D.科研目標選擇得當與否、科研組織結(jié)構(gòu)合理與否

14.在工作的過程中，隨時隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣、有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計劃稱為（      ）

A.“預見”性的教研工作 B.“預成”性的教研工作

C.“生成”性的教研工作 D.“自主”性的教研工作

15.不符合幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的診斷與咨詢的基本要求的是（      ）

A.掌握來訪者的實際水準

B.了解來訪者專業(yè)化發(fā)展的動機

C.能夠確定來訪者最重要的和最可能的近期目標

D.分清來訪者已經(jīng)具備的主客觀條件和尚不具備的主客觀條件

16.在實踐中，幼兒園教師的角色期待與其實際水準有時基本接近，有時兩者有些差異，有時兩者差異較大，差異主要表現(xiàn)在（      ）

A.角色期待低于實際水準 B.角色期待高于實際水準

C.角色期待等于實際水準 D.角色期待不等于實際水準

17.有的幼兒教師認為：“幼兒年齡小，沒有所謂的人格尊嚴問題。”引起這種錯誤看法的原因是教師錯誤的（      ）

A.兒童觀 B.教師觀

C.教育觀 D.世界觀

18.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展中存在的一般問題其客觀原因不包括（      ）

A.園內(nèi)缺乏教育研究氣氛

B.領(lǐng)導不希望因進修學習耽誤工作，不支持脫產(chǎn)進修

C.過去接受的學校教育沒有重視培養(yǎng)自我反省、理論聯(lián)系實際等能力

D.平時的日常工作、家庭及其他方面的負擔較重，精力有限，壓抑了繼續(xù)學習的動機

19.學前教育行政體制的診斷與咨詢應考慮（      ）

A.機構(gòu)的設置和管理、各級行政部門的權(quán)限、各級行政部門的責任、行政體制中的溝通

B.機構(gòu)的設置和管理、各級行政部門的權(quán)利、各級行政部門的義務、行政體制中的溝通

C.機構(gòu)的設置和人員配備、各級行政部門的權(quán)限、各級行政部門的責任、行政體制中的溝通

D.機構(gòu)的設置和人員配備、各級行政部門的權(quán)利、各級行政部門的責任、行政體制中的溝通

20.考察幼兒園內(nèi)部的行政體制，最重要的是考察幼兒園內(nèi)部體制的（      ）

A.公平性和穩(wěn)定性 B.合理性和穩(wěn)定性

C.合理性和合法性 D.公平性和合法性

二、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。

1.學前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場咨詢以及網(wǎng)絡咨詢。（      ）

2.學前課程方案的診斷與咨詢是以學前課程目標的文本為對象的。（      ）

3.學前課程把幼兒的身體發(fā)展放在首位，這個特點體現(xiàn)在對日常生活活動的關(guān)注。（      ）

4.1989年，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》宣告了兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受保護權(quán)。（      ）

5.幼兒園環(huán)境設置應該引導幼兒向著其“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展為目的。（      ）

6.從微觀上看，教師與幼兒之間是靜態(tài)、單一的關(guān)系，其角色基本保持不變。（      ）

7.在學前教育教研工作中，教研目標主要涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，是所有教研活動展開的最根本的基礎(chǔ)。（      ）

8.在學前教育科研工作中，科研進程的管理和資料的搜集整理分析等工作的質(zhì)量，是獲得滿意的科研成果的重要保障。（      ）

9.從幼兒園內(nèi)部的教研組織來看，常見的問題是教研組織過于穩(wěn)定，缺乏開放性和流動性。（      ）

10.一切行政關(guān)系最終都與學前教師的發(fā)展聯(lián)系在一起。（      ）

三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

1.簡述學前教育咨詢的基本內(nèi)涵。

2.簡述學前課程實施過程的診斷與咨詢的一般要求。

3.簡述學前教育機構(gòu)信息環(huán)境的涵義及其組成部分。

4.簡述學前教育教研和科研的異同。

5.簡述學前教師教學行為中角色行為與實際水準差異的一般成因。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.結(jié)合實際，論述學前教師教育觀中角色觀念與實際水準差異的一般解決策略。

2.試述如何診斷和咨詢學前教育行政體制中各次級機構(gòu)的職責。

五、案例題（本大題15分）

請根據(jù)以下兩位教師的情況，分析學前教育機構(gòu)游戲活動指導存在的一般問題，并談談其解決對策。

有位教師認為，游戲是幼兒自己玩，只要不出問題，教師可以不管，也不需要做什么觀察和記錄。還有位教師在指導游戲時出現(xiàn)“教師游戲幼兒”、“幼兒被動跟著教師玩”等現(xiàn)象。