?2005年10月自考00885學(xué)前教育診斷與咨詢真題試卷

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2005年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

課程代碼：00885

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)

1.學(xué)前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和（?。?。

A.現(xiàn)場(chǎng)咨詢 B.間接咨詢

C.郵件咨詢 D.會(huì)面咨詢

2.咨詢者主要負(fù)責(zé)為來訪者分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀并提出（?。?。

A.陳述內(nèi)容 B.教育策略

C.教育思想 D.教育信息

3.從我國當(dāng)前課程的實(shí)際來看，當(dāng)前課程內(nèi)容總體上說（?。?。

A.不宜過于不確定，應(yīng)具有一定的生成性

B.不宜過于確定，應(yīng)具有一定的生成性

C.不宜過于確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性

D.不宜過于不確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性

4.特別適用于小班的是（　）。

A.交叉游戲法 B.游戲體驗(yàn)分享法

C.合作游戲法 D.平行游戲法

5.幼兒經(jīng)常一個(gè)人玩，本階段屬于游戲社會(huì)性發(fā)展水平的（?。?。

A.獨(dú)立游戲 B.孤立游戲

C.單獨(dú)游戲 D.孤獨(dú)游戲

6.目前幼兒園的設(shè)備、設(shè)施、玩具材料，甚至教師的教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，這是由于（?。?。

A.缺乏經(jīng)濟(jì)保障 B.觀念落后

C.模仿 D.交流不夠

7.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教研工作要素包括（?。?。

A.教研目標(biāo) B.教研計(jì)劃

C.教研人員 D.教研信息

8.把幼兒園教育工作的原則定為“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的是（?。?。

A.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

D.《中華人民共和國教師法》

9.與幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決有關(guān)的主要因素是（?。?。

A.幼兒家長(zhǎng)委員會(huì) B.教師工會(huì)組織

C.教師個(gè)人 D.科研管理部門

10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮（?。?。

A.責(zé)任的清晰與模糊 B.配套與不配套

C.大與小的平衡 D.公布與不公布

二、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)

11.學(xué)前教育咨詢的原則。

12.學(xué)前課程評(píng)價(jià)的診斷與咨詢應(yīng)考慮的幾個(gè)方面。

13.學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢的方法。

14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境構(gòu)建中常見問題的原因。

15.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些？

16.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢的一般要求是什么？

三、論述題(每小題12分，共36分)

17.論述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢的基本要求。

18.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

19.聯(lián)系實(shí)際，提出解決幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的策略。

四、案例分析題(14分)

20.下面是一位幼兒園的園長(zhǎng)向一位咨詢員的陳述，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并請(qǐng)你把自己當(dāng)成咨詢員的身份對(duì)該幼兒園在科研過程中對(duì)科研組織和科研管理的問題進(jìn)行診斷與咨詢。

幼兒園園長(zhǎng)：為了幼兒園的聲譽(yù)，我千方百計(jì)地申報(bào)了好幾項(xiàng)課題。其中有一項(xiàng)是國家級(jí)的，兩項(xiàng)是省級(jí)的。應(yīng)該說全園的教師都比較滿意。可是課題組成員總是有限的，全園有80號(hào)人，為了讓每一位教師都能參與進(jìn)來，我就實(shí)行輪流制。讓學(xué)歷偏低但經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、學(xué)歷高的年輕教師、身懷六甲的女教師，身兼要職的園領(lǐng)導(dǎo)班子等等都參與進(jìn)來。

我本來是為了調(diào)動(dòng)全園的積極性，做到教師之間的平衡。可結(jié)果許多教師紛紛退出。能力強(qiáng)的教師認(rèn)為他們的方案無法實(shí)施，能力弱的教師說無從下手?，F(xiàn)在是怨聲載道，一盤散沙。