??2004年10月自考00884學(xué)前教育行政與管理真題試卷

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2004年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題

課程代碼：00884

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.我國(guó)教育督導(dǎo)制度始于(      )的興辦學(xué)堂的教育行政措施的頒行與落實(shí)。

A.洋務(wù)派           B.維新派

C.共和派           D.民主派

2.有一位學(xué)者拿出了美國(guó)20世紀(jì)初的一份試卷與20世紀(jì)90年代的試卷相比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本考題方面成績(jī)并無(wú)相差，這種做法是教育行政研究的(      )

A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法             B.實(shí)驗(yàn)研究法

C.文獻(xiàn)分析法             D.比較研究法

3.在教育行政作為一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域初創(chuàng)時(shí)期，其研究受(      )的影響最大，并在教育系統(tǒng)引進(jìn)了企業(yè)管理方法。

A.目標(biāo)管理思想             B.層峰組織理論

C.科學(xué)管理思想             D.權(quán)變理論

4.有統(tǒng)一的教育方針和教育規(guī)劃，實(shí)行統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集中管理，體現(xiàn)了(      )的教育行政體制格局。

A.從屬制             B.合作制

C.分權(quán)制             D.集權(quán)制

5.1963-1966年我國(guó)的教育行政體制實(shí)行的是(      )。

A.軍事接管體制                        B.集中統(tǒng)一的教育行政體制

C.以地方分權(quán)為重的教育行政體制        D.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理教育行政體制

6.下列哪一項(xiàng)職責(zé)歸屬于縣級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)?(      )

A.擬定教育工作的方針、政策。

B.起草有關(guān)教育的法律法規(guī)草案

C.組織并指導(dǎo)教育經(jīng)費(fèi)的分配工作和教學(xué)儀器，電教設(shè)備的采購(gòu)、供應(yīng)和管理

D.統(tǒng)籌高等教育、研究生教育以及高職教育、成人高教等工作

7.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則和終極目標(biāo)是(      )。

A.精簡(jiǎn)             B.統(tǒng)一

C.立法             D.效能

8.中間型學(xué)制開(kāi)始出現(xiàn)是在(      )。

A.19世紀(jì)20年代                   B.20世紀(jì)初

C.20世紀(jì)20年代                   D.20世紀(jì)80年代

9.學(xué)校教育制度產(chǎn)生和發(fā)展的根本動(dòng)力是(      )。

A.文化歷史傳統(tǒng)的影響

B.國(guó)家政治制度的影響

C.社會(huì)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響

D.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的影響

10.課程實(shí)施最關(guān)鍵的因素是(      )。

A.課程實(shí)施的物質(zhì)條件

B.課程的質(zhì)量

C.教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織

D.教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力

11.對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的使用及各種教育資產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)、利用、保管、維護(hù)情況及經(jīng)濟(jì)效益的審查與評(píng)價(jià)是教育審計(jì)中的(      )。

A.教育預(yù)算審計(jì)             B.教育財(cái)經(jīng)法紀(jì)審計(jì)

C.教育經(jīng)濟(jì)審計(jì)             D.教育財(cái)務(wù)薄據(jù)審計(jì)

12.(      )反映會(huì)計(jì)年度教育預(yù)算收支的最終結(jié)果，是進(jìn)行教育財(cái)政監(jiān)督，審查教育預(yù)算收支執(zhí)行狀況，考查教育行政效率，總結(jié)教育財(cái)政經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要手段。

A.教育預(yù)算制度             B.教育決算制度

C.教育審計(jì)制度             D.教育稅收制度

13.教育稅收制度是關(guān)于征收教育稅的各種準(zhǔn)則和規(guī)范，是國(guó)家專項(xiàng)稅種制度，我國(guó)自(      )年開(kāi)始征收。

A.1949             B.1978

C.1984             D.1986

14.合理使用教育經(jīng)費(fèi)，杜絕鋪張浪費(fèi)，保障教育經(jīng)費(fèi)用得其所，發(fā)揮教育資源應(yīng)有的效益，體現(xiàn)了教育財(cái)政的(      )的功能。

A.立法與執(zhí)法

B.分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源

C.籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源

D.監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用

15.學(xué)校教學(xué)用房建設(shè)中，應(yīng)注意控制教室內(nèi)噪音在(      )分貝以下，環(huán)境噪音在50分貝以下。

A.40             B.65

C.75             D.80

16.下列哪一職能與教育行政部門(mén)要擔(dān)負(fù)的學(xué)校設(shè)備的使用及維修管理職能不一致?(      )

A.籌集經(jīng)費(fèi)             B.制定規(guī)范

C.調(diào)配協(xié)調(diào)             D.監(jiān)督檢查

17.(      )是上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)下級(jí)、政府及其教育行政部門(mén)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)。

A.教育行政執(zhí)法             B.教育行政督導(dǎo)

C.教育行政評(píng)價(jià)             D.教育行政規(guī)劃

18.教育評(píng)價(jià)中最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)形式是(      )。

A.自我評(píng)價(jià)             B.他人評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)             D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

19.處理好需要與可能的關(guān)系，因地制宜，制定教育事業(yè)發(fā)展近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，體現(xiàn)了制定教育規(guī)劃的(      )的原則。

A.貫徹改革精神             B.數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合

C.從實(shí)際出發(fā)               D.各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

20.教育評(píng)價(jià)的目的不在評(píng)價(jià)本身，而主要是通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的主要功能，即  (      )。

A.診斷功能             B.改進(jìn)功能

C.鑒定功能             D.總結(jié)功能

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)

21.教育行政的目標(biāo)是(          )。

A.管理各級(jí)各類學(xué)校行政事務(wù)         B.增強(qiáng)民族凝聚力

C.推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展                 D.推進(jìn)科學(xué)研究的進(jìn)程

E.提高學(xué)校的教育質(zhì)量

22.下列哪些是教育行政體制中央與地方合作制的特征？(          )

A.中央與地方之間是“伙伴關(guān)系”

B.能把中央集權(quán)制的規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用與地方分權(quán)制的主動(dòng)、創(chuàng)造相結(jié)合

C.中央與地方的職權(quán)范圍劃分有難度，不易操作

D.國(guó)家直接干預(yù)地方辦學(xué)與管學(xué)，必須遵循中央的方針政策

E.地方公共團(tuán)體自主舉辦和管理教育事業(yè)

23.學(xué)校設(shè)備中課桌椅的設(shè)計(jì)要求是(          )。

A.建立校舍檔，實(shí)行分級(jí)管理

B.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，桌面夠大，鄰桌間不相互干擾

C.堅(jiān)固、安全、美觀、實(shí)用、可任意搬動(dòng)

D.適合就座學(xué)生的身材

E.一律使用型號(hào)相同的課桌椅

24.一份教育規(guī)劃報(bào)告通常包括(          )等方面的內(nèi)容。

A.闡明教育發(fā)展的現(xiàn)狀

B.確定規(guī)劃參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型

C.闡述所面臨的形勢(shì)與任務(wù)

D.描述規(guī)劃周期內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、主要政策

E.確立主要的戰(zhàn)略措施，預(yù)算經(jīng)費(fèi)及籌資渠道

25.當(dāng)前教育評(píng)價(jià)獲得了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出如下哪些特點(diǎn)？(          )

A.評(píng)價(jià)目的從選拔轉(zhuǎn)向改進(jìn)功能的發(fā)揮

B.評(píng)價(jià)對(duì)象從單純學(xué)生成績(jī)擴(kuò)向所有教育領(lǐng)域

C.評(píng)價(jià)手段多樣化，從紙筆發(fā)展到計(jì)算機(jī)測(cè)試

D.評(píng)價(jià)人員的專業(yè)化

E.評(píng)價(jià)原則上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

26．教育行政體制27．壬子學(xué)制28．校長(zhǎng)任期制29．教育督導(dǎo)30．學(xué)校布局法四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

31．新中國(guó)教育行政體制改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有哪些?

32．簡(jiǎn)述教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革方向和內(nèi)容。

33．簡(jiǎn)述1951年學(xué)制的特點(diǎn)。

34．簡(jiǎn)述制定教育規(guī)劃應(yīng)遵循的原則。

35．請(qǐng)列舉出最有影響的教育評(píng)價(jià)模式。

五、論述題(每小題10分，共20分)

36．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例論述教育行政執(zhí)法的原則。

37．請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)課程行政內(nèi)容的理解。

六、材料分析題（10分）

38.為了實(shí)現(xiàn)〈教師法〉規(guī)定的真正意義上的教師聘任制，必須合理有效地在不同地區(qū)之間配置教師。我國(guó)配置教師曾一度采用以計(jì)劃為基礎(chǔ)的方式，即由政府提供社會(huì)教師的供求信息，編制計(jì)劃，然后層層下達(dá)各有關(guān)部門(mén)和學(xué)校執(zhí)行，這在國(guó)家百?gòu)U待興，合格教師極其缺乏，教育管理比較粗放的時(shí)代是可行的。但同時(shí)也出現(xiàn)了教師配置低效和誤配置的狀況。后來(lái)采取的改革是：在“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的教育體制下，采用分散的多中心的配置方式，如農(nóng)村中小學(xué)下放到鄉(xiāng)來(lái)管；后來(lái)采用由學(xué)校單方面聘任教師，但都未達(dá)到預(yù)期的效果。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置教師的體制中，學(xué)校和教師是市場(chǎng)的主體，主體要自我決策有相應(yīng)的自主權(quán)，在雙向選擇中，學(xué)校和教師對(duì)供求信息變化迅速做出反映，教師的配置不是靠行政權(quán)由上而下，而是由追求自我效益最優(yōu)化的學(xué)校和教師根據(jù)人才市場(chǎng)的信號(hào)，通過(guò)對(duì)自身效益的計(jì)算，自主地做出決定，并自愿執(zhí)行，從而使國(guó)家、地方、學(xué)校、教師各方利益協(xié)調(diào)起來(lái)，局部利益同社會(huì)利益相互滿足。

問(wèn)題：請(qǐng)你依據(jù)以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況論述教育人事行政對(duì)教師管理的策略。