?2022年10月自考00883學(xué)前特殊兒童教育真題試卷

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2022年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼:00883

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂.寫(xiě)在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

3.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共27小題,每小題2分,共54分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.以下關(guān)于學(xué)前特殊兒童的說(shuō)法,正確的是

A.是指學(xué)前身患疾病的兒童

B.是指在發(fā)展過(guò)程中存在個(gè)體發(fā)展特別需要的0-6歲兒童

C.是指盲、聾以及智力落后的0-6歲兒童

D.不包括學(xué)前超常兒童

2.有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn),這體現(xiàn)的是學(xué)前特殊兒童教育的

A.直接效益

B.間接效益

C.個(gè)體效益

D.社會(huì)效益

3.美國(guó)和加拿大將特殊兒童安置于正常教育機(jī)構(gòu),一部分時(shí)間到資源教室接受個(gè)別教育,其余時(shí)間與正常兒童一起學(xué)習(xí),這種回歸主流的教育模式屬于

A.資源教室模式

B.教育配對(duì)模式

C.咨詢教師模式

D.混合服務(wù)模式

4.世界衛(wèi)生組織( WHO)將盲確定為

A.由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力障礙或視野縮小

B.雙眼看不見(jiàn)或看不清，導(dǎo)致難以做一般 人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)等

C.雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在0.05以下至無(wú)光感,或視野半徑小于10度

D.雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在0.05-0.3之間

5.聽(tīng)覺(jué)障礙幼兒早期的語(yǔ)言訓(xùn)練不包括

A.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

B.發(fā)音練習(xí)

C.語(yǔ)言理解與掌握

D. 閱讀與書(shū)瀉

6.以下關(guān)于病弱幼兒身心特征的說(shuō)法,正確的是

A.病弱兒童會(huì)由于智力的損傷而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)成績(jī)受影響

B.病弱兒童體能和精力上與正常發(fā)展兒童無(wú)異

C.病弱兒童的語(yǔ)言發(fā)展受損

D.病弱兒童由于身患疾病,家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，會(huì)過(guò)于依賴,容易孤僻退縮等

7.對(duì)智力落后兒童定義的解讀,以下說(shuō)法不正確的是

A.學(xué)業(yè)成績(jī)顯著落后于同齡兒童

B.智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)低于正常水平的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

C.個(gè)人能力在日常生活學(xué)習(xí)人際關(guān)系、職業(yè)要求等方面明顯低于同齡人的平均水平

D.年齡在0-18歲之間

8.教師教一首歌, 智力落后兒童需要幾天的重復(fù)才能學(xué)會(huì),而且不久又會(huì)遺忘，這反映了智力落后兒童

A.處于直觀和具體思維階段,抽象概括能力差

B.記憶速度慢、容量小，保持時(shí)間短

C.注意范圍狹窄,注意轉(zhuǎn)移和分配能力差

D.感知過(guò)程中分辨能力差,難以看出事物之間的差異性

9.將幼兒的發(fā)展分為嬰兒刺激活動(dòng)社會(huì)行為、語(yǔ)育生活自理、認(rèn)知和動(dòng)作等領(lǐng)域,并按照幼兒的身心發(fā)展順序?qū)⑦@些領(lǐng)域分解為細(xì)小的、連續(xù)的動(dòng)作或活動(dòng),按順序排列起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,這種早期教育方案是

A.波特奇早期教育指導(dǎo)方案

B.家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

C.多曼早期教育法

D.丹佛早期教育/干預(yù)方案

10.由于環(huán)境中嚴(yán)重缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激導(dǎo)致幼兒言語(yǔ)語(yǔ)言障礙,這屬于

A.生理因素

B.心理因素

C.壓力因素

D.環(huán)境因素

11.一幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲調(diào)過(guò)高、音量過(guò)小，而且鼻音過(guò)重,該幼兒存在

A.構(gòu)音異常

B.流暢度異常

C.發(fā)聲異常

D.語(yǔ)言發(fā)展異常

12.孤獨(dú)癥幼兒的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于語(yǔ)言發(fā)展異常中的

A.語(yǔ)言缺乏

B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言

C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩

D.語(yǔ)言發(fā)展中斷

13.幼兒園教師常用的鑒別孤獨(dú)癥幼兒的方法是

A.醫(yī)學(xué)檢查

B.行為觀察

C.量表評(píng)定

D.訪談?wù){(diào)查

14.孤獨(dú)癥兒童教育和干預(yù)的初級(jí)水平的重點(diǎn)在于

A.減少無(wú)理取鬧行為，改變刻板學(xué)習(xí)方式，讓幼兒掌握基本的社會(huì)學(xué)習(xí)方法

B.幫助幼兒獲得更加復(fù)雜的語(yǔ)盲交流和社會(huì)學(xué)習(xí)技巧,提高手眼協(xié)調(diào)的操作能力

C.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技能的發(fā)展

D.發(fā)展同伴關(guān)系，與同伴和睦相處

15.兒童期內(nèi),行為表現(xiàn)與其年齡極不相稱,以注意力明顯不能集中、活動(dòng)過(guò)多、任性沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難為主要特征的綜合病癥稱為

A.聽(tīng)覺(jué)障礙

B.孤獨(dú)癥

C.語(yǔ)言障礙

D.多動(dòng)癥

16.被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是

A.心理治療

B.認(rèn)知-行為治療

C.行為管理治療

D.藥物治療

17.我國(guó)學(xué)者朱家雄把學(xué)前兒童的情緒行為異常分為情緒障礙，品行障礙、正常心理機(jī)能發(fā)展遲緩而產(chǎn)生的損害和

A.不良習(xí)慣

B.不成熟

C.焦慮-退縮

D.社會(huì)化攻擊行為

18.超常兒童有一種內(nèi)驅(qū)力,很想弄懂顯得他們智力早熟的領(lǐng)域的知識(shí)，并對(duì)之表現(xiàn)出強(qiáng)烈而過(guò)分的興趣。這顯示了超常兒童

A.智力早熟

B.堅(jiān)持按自己的方式行事

C.掌握欲極強(qiáng)

D.個(gè)性孤僻

19.教育超常幼兒時(shí),既滿足他們的求知欲,又考慮他們的年齡和生、心理特點(diǎn),不急于求成。這體現(xiàn)了

A.全面發(fā)展的原則

B.符合兒童實(shí)際的原則

C.家庭教育與社會(huì)教育、幼兒園教育相結(jié)合的原則

D.循序漸進(jìn)的原則

20.教師在幼兒園引進(jìn)完全不同的材料給超常幼兒，為他們提供一般幼兒不可能有的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這種教學(xué)策略叫

A.加速學(xué)習(xí)

B.加深學(xué)習(xí)

C.內(nèi)容精深化

D.內(nèi)容新穎化

21.游戲治療作為一種心理治療技術(shù)，其媒介是

A.游戲

B.語(yǔ)言

C.行為

D.戲劇

22.游戲治療中可以幫助幼兒以被社會(huì)規(guī)范所接受的方式去表達(dá)敵意和攻擊的玩具有

A.娃娃、玩偶、娃娃家庭用具、衣帽等

B.蛇、恐龍、獅子、老虎等動(dòng)物模型

C.槍、刀、拳擊袋、錘子等

D.沙、水、紙繪畫(huà)顏料和筆等

23.對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的觀察和評(píng)估時(shí),讓兒童說(shuō)出圖片內(nèi)容,重復(fù)一些詞匯,復(fù)述一些字串等,這種方法是

A.用現(xiàn)成的量表進(jìn)行測(cè)查

B.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案訪談

C.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)

D.分析兒童在自然情境中的言語(yǔ)狀況

24.當(dāng)幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為時(shí),暫時(shí)將其從有強(qiáng)化物的環(huán)境中分隔開(kāi),這種處理方式是

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.消退

D.隔離

25.建立一套獎(jiǎng)勵(lì)特定物品的方法和兌換逆強(qiáng)化物的機(jī)制，綜合應(yīng)用強(qiáng)化對(duì)幼兒實(shí)施行為矯正

的方法叫

A.代幣制

B.模仿

C.示范

D.塑造

26.一體化教育環(huán)境中教育的主要組織形式是

A.分組教學(xué)形式

B.集體教學(xué)活動(dòng)

C.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式

D.個(gè)別輔導(dǎo)的形式

27.將一體化教育的目標(biāo)分為一般發(fā)展目標(biāo)和個(gè)別發(fā)展目標(biāo),這一分類 依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是

A.教學(xué)組織形式

B.目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間

C.兒童的發(fā)展

D.目標(biāo)的指向性

二、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題4分,共16分。

28.簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)。

29.簡(jiǎn)述如何從技能上對(duì)超常幼兒進(jìn)行特殊教育。

30.簡(jiǎn)述游戲治療的特征。

31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言矯治的意義。

三、論述題:本大題共3小題,每小題7分,共21分。

32.試述幼兒教師可以進(jìn)行的腦癱幼兒的康復(fù)教育。

33.試述教師在幼兒園語(yǔ)言治療中承擔(dān)的任務(wù)。

34.試述學(xué)前特殊兒童問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。

四、應(yīng)用題:本大題9分。

35.小班幼兒樂(lè)樂(lè)，男孩,在幼兒園會(huì)看老師和同伴,但沒(méi)有任何表達(dá)性語(yǔ)言,不能跟上同伴的學(xué)習(xí)、游戲的步伐,不能參與集體活動(dòng),大部分時(shí)間比較安靜地坐在自己的小椅子上或呆在墻邊、角落。有全面發(fā)展遲滯傾向。

結(jié)合所學(xué),請(qǐng)嘗試為樂(lè)樂(lè)制定本學(xué)期的個(gè)別化教育計(jì)劃