?2017年10月自考00883學(xué)前特殊兒童教育真題試卷

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全國2017年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題

課程代碼:00883

注意事項(xiàng):

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名.準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共27小題,每小題2分,共54分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請將其選出。

1.學(xué)前兒童中在早期語盲獲得過程中出現(xiàn)發(fā)展性異?，F(xiàn)象的特殊需要兒童屬于

A.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童

B.生理發(fā)展障礙兒童

C.語言發(fā)展障礙兒童

D.情緒和行為問題兒童

2.盡可能早地為特殊需要兒童及其家庭提供適宜的支持和服務(wù),這體現(xiàn)的學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢是

A.早期發(fā)現(xiàn)

B.早期干預(yù)

C.融合教育

D.整合教育

3.以下關(guān)于全納性教育的說法,正確的是

A.全納性教育打破了原有的按照殘疾分類給特殊兒童貼標(biāo)簽的做法

B.全納性教育主張從醫(yī)學(xué)的角度考慮教育計(jì)劃的制定

C.全納性教育主張讓特殊兒童在最受限制的環(huán)境中接受“正常而持續(xù)有效"的教育

D.全納性教育與回歸主流的含義相同

4.學(xué)前視覺障礙兒童的主要鑒別方式是

A.觀察

B.詢問病史

C.游戲測查

D.視力檢查

5.在成長過程中,聽覺障礙兒童受其障礙影響最嚴(yán)重的問題是

A.語言

B.運(yùn)動

C.生活自理

D.情緒和社會性

6.哮喘兒童發(fā)病時(shí)的癥狀不包括

A.呼吸困難,呼吸期延長

B.四肢不自主地劇烈收縮和顫動

C.喘息,臉色發(fā)青

D.身體大量出汗

7.一張圖片正著放的時(shí)候智力落后兒童能認(rèn)出上面的圖畫,圖片倒過來就認(rèn)不出來了,這反應(yīng)

了智力落后兒童

A.感知覺速度緩慢，感知的范圍狹窄

B.在感知過程中分辨能力差,看不出事物之間的差異

C.感知覺的恒常性比較差

D.感知活動缺少思維和語言的參與

8.社會適應(yīng)行為是一個(gè)人在某一具體環(huán)境中生存所必需的能力。幼兒期社會適應(yīng)行為的表現(xiàn)不包括

A.感知覺動作的發(fā)育

B.人際交流的初步能力

C.簡單生活自理能力

D.閱讀和心算的能力

9.智力落后兒童的測查和鑒定指標(biāo)不包括

A.年齡指標(biāo)

B.智力指標(biāo)

C.生化指標(biāo).

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

10.造成兒童語言障礙的因素中，壓力導(dǎo)致的兒童不良的情緒情感屬于

A.生理因素

B.心理因素

C.環(huán)境因素

D.外部因素

11.幼兒把“高(gao)"發(fā)成“刀( dao)”,把“拋(pao)”發(fā)成“包( bao)”,這屬于構(gòu)音異常中的

A.替代

B.歪曲

C.省略

D.添加

12.關(guān)于幼兒構(gòu)音障礙的診斷,以下說法中正確的是

A.構(gòu)音障礙的診斷不需要收集幼兒個(gè)案的基本資料

B.有可能需要帶幼兒去醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查聽覺器官和構(gòu)音器官是否有問題

C.教師可以自行實(shí)施幼兒構(gòu)音障礙診斷的正式測驗(yàn)

D.幼兒構(gòu)音障礙診斷時(shí),不需要考慮母語和方言的影響

13.兒童到了一定的年齡階段還沒有獲得語言,這屬于語言發(fā)展異常中的

A.語言缺乏

B.存在質(zhì)量差別的語言

C.語言發(fā)展遲緩

D.語言發(fā)展中斷

14.幼兒園教師常用的鑒別孤獨(dú)癥幼兒的方法是

A.醫(yī)學(xué)檢查.

B.量表評定

C.行為觀察

D.訪談?wù){(diào)查

15.一名中班幼兒智商處于正常范圍,但無論在家還是在幼兒園,均表現(xiàn)出注意力集中困難,精力過剩,動個(gè)不停,容易沖動和興奮,完成任務(wù)有困難。該幼兒可能存在

A.聽覺障礙

B.多動癥

C.語言障礙

D.孤獨(dú)癥

16.為超常幼兒提供獨(dú)立學(xué)習(xí)探索、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的機(jī)會,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,這種超常兒童的教育模式叫

A.加強(qiáng)班

B.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

C.專題報(bào)告

D.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

17.某發(fā)散性思維測驗(yàn)要求被測的超常兒童列舉盡可能多的同類物體或事件的名稱,這是在測查他們發(fā)散性思維的

A.流暢性

B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.堅(jiān)持性

18.游戲治療中,治療者要始終相信兒童自己有解決問題的能力,讓兒童有自己選擇和改變情況的權(quán)利。提出這一游戲治療基本原則的是

A.阿克瑟萊恩

B.羅杰斯

C.弗洛伊德

D.安娜

19.用于幼兒游戲治療的非結(jié)構(gòu)式的玩具有

A.娃娃玩偶、娃娃家庭用具、衣帽等

B.蛇、恐龍、獅子、老虎等動物模型

C.汽車、輪船、卡車等交通工具玩具

D.沙、水、紙繪畫顏料和筆等

20.以下關(guān)于游戲治療和游戲的說法,正確的是

A.游戲治療的目的在于讓兒童快樂地享受游戲的過程,不追求結(jié)果

B.幼兒在接受游戲治療時(shí),活動的時(shí)間是不受限制的

C.游戲治療以游戲活動為媒介,通過治療幫助有問題的兒童解決內(nèi)在困擾

D.游戲能夠矯正學(xué)前特殊需要兒童的情感和社會性問題

21.語言障礙對學(xué)前兒童發(fā)展的影響不包括

A.運(yùn)動

B.認(rèn)知

C.社會化

D.情緒情感

22.在幼兒園實(shí)施語言矯治工作時(shí),既不能無視語言障礙兒童的需要,也不能過分關(guān)注語言障礙兒童而影響正常發(fā)展兒童的利益,這體現(xiàn)了語言矯治工作的

A.個(gè)別化指導(dǎo)原則

B.兼顧個(gè)人與集體原則

C.可行性原則

D.系統(tǒng)性原則

23.通過日常交往提高兒童的語盲能力,并以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，這是學(xué)前語言矯治中所使用的

A.兒歌故事法

B.全面交流法

C.多重刺激法

D.日常交往法

24.認(rèn)為兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,而不一定要直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗(yàn)強(qiáng)化,這一觀點(diǎn)來自

A.經(jīng)典條件反射理論

B.操作性條件反射理論

C.認(rèn)知行為矯正理論

D.觀察學(xué)習(xí)理論

25.以下關(guān)于正強(qiáng)化物選擇的說法,正確的是

A.必須因人而異,考慮兒童的個(gè)體差異

B.不能選用糖果、餅干、飲料、水果等一次性消費(fèi)物品

C.可以選擇兒童不喜歡的或厭惡的物品或事件

D.看電影、騎小車等活動不屬于正強(qiáng)化物

26.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中接納具有特殊需要的兒童隨班學(xué)習(xí),并針對每名特殊兒童的需要制定個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別幫助。這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是

A.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)

B.設(shè)立中心的安置形態(tài)

C.對口活動的安置形態(tài)

D.家園聯(lián)合的安置形態(tài)

27.確定學(xué)前特殊兒童-體化教育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是

A.家長的意愿與期望

B.正常發(fā)展兒童的一般成長規(guī)律

C.幼兒園的課程設(shè)置

D.教育目標(biāo)及兒童發(fā)展水平

二、簡答題:本大題共4小題,每小題4分,共16分。

28.簡述學(xué)前特殊兒童的含義及學(xué)前特殊教育對其成長的意義。

29.簡述父母在學(xué)前聽覺障礙兒童早期干預(yù)中的作用。

30.舉例說明任務(wù)分解法在學(xué)前智力落后兒童教育中的應(yīng)用。

31.簡述幼兒園對超常兒童在學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以采用的教學(xué)策略。

三、論述題:本大題共3小題，每小題7分,共21分。

32.孤獨(dú)癥幼兒的核心特征是什么?試述幼兒園針對孤獨(dú)癥幼兒可以進(jìn)行的教育干預(yù)。

33.試述如何發(fā)現(xiàn)和鑒別學(xué)前有特殊需要的兒童。

34.試述學(xué)前兒童行為問題的三大表現(xiàn)及行為問題產(chǎn)生的原因。

四、應(yīng)用題:本大題9分。

35.新學(xué)期開始,您所帶的班里安置了一名智力落后的幼兒,試述您將如何為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃。