?2018年10月自考00883學前特殊兒童教育真題試卷
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2018年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題
課程代碼:00883
注意事項:
1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共27小題,每小題2分,共54分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙"的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.美國特殊教育專家柯克和葛拉格將特殊兒童分成五大類,其中感覺障礙包括視覺損傷和
A.聽覺損傷
B.語言損傷
C.情感障礙
D.情緒異常
2.兒童在語言、概念化、社會性、情感和動作能力等方面飛速發(fā)展的時期是在
A.0~1歲
B.0~5歲
C.6~9歲
D.9~12歲
3.回歸主流運動的實踐中,在普通教育機構(gòu)里增設受過專業(yè)訓練的特教專業(yè)人員,為每一位教師提供有關(guān)特殊兒童心理教育的基本訓練,確保特殊兒童能適應正常教育環(huán)境,該教育模式是
A.資源教室模式
B.教育配對模式
C.咨詢教師模式
D.混合服務模式
4.在言語測聽中,對3~5歲兒童最適宜的測試手段是
A.反射測聽法
B.受激反應測聽法
C.聲道阻抗法
D.游戲測聽法
5.擴大視覺障礙兒童的活動空間,讓其充分借助于視覺以外的感覺,確定自己在環(huán)境中的位置及和其他物體間的關(guān)系,從一處移動到另一處,該活動稱為
A.缺陷補償
B.定向行走
C.功能代償
D.感統(tǒng)訓練
6.適應行為低于一般人的水平,具有相當?shù)膶嵱眉寄?但缺乏技巧和創(chuàng)造性,經(jīng)過特殊教育可以獲得一定的閱讀和計算能力,IQ 值在50~70或55 ~75之間,屬于我國智力殘疾分級中的
A.一級
B.二級
C.三級
D.四級
7.有的智力落后兒童對經(jīng)過訓練已能認出的畫面換個方向就看不出來,認識了綠顏色,可是當看到綠色樹葉、綠交通燈時,卻又不能辨認其顏色,這說明其感知覺的
A.速度緩慢
B.范圍狹窄
C.恒常性差
D.分辨力弱
8.證明了環(huán)境刺激對個體發(fā)展重要性的是
A.蓋賽爾的“雙生子爬梯"實驗
B.班杜拉的“社會學習”試驗
C.勞倫茲的“刻板印象”試驗
D.赫布的“感覺剝奪”實驗
9.學前兒童總是把“我要吃飯( chi fan) ”發(fā)成“我要奇幻(qi huan)”,屬于構(gòu)音異常表現(xiàn)中
A.替代音
B.歪曲音
C.省略音
D.添加音
10.在語言障礙兒童中,主要表現(xiàn)有首音難發(fā)、語音連續(xù)重復、拖長語音和說話時不恰當語音中斷,該癥狀屬于
A.構(gòu)音異常
B.流暢度異常
C.發(fā)聲異常
D.語用異常
11.在學前兒童語言發(fā)展異常的矯治中,下列描述不正確的是
A.要根據(jù)具體情況制訂矯治方案
B.應當診斷和矯治兒童的第一性障礙
C.矯治語言發(fā)展異常要避免從兒童的全面發(fā)展人手
D.要把輔導建立在語言正常發(fā)展程序的基礎上,遵循語言發(fā)展的一般規(guī)律
12.在國外,首次采用“自閉癥( auism)”來描述有極度退縮行為,對他人漠不關(guān)心的病癥,該心理學家是
A.安娜.佛洛依德
B.李奧.坎納
C.洛娜.溫
D.貝特貝姆
13.認為處于相對不利環(huán)境中的移民兒童,有較高的孤獨癥發(fā)病率;兒童缺乏與外界的溝通,極易成為孤獨行為的誘發(fā)因素,上述觀點屬于孤獨癥發(fā)病原因中的
A.心因論
B.身因論
C.社會環(huán)境因素影響論
D.先天論
14.兒童多動癥的發(fā)病的高峰期是
A.1歲左右
B.1 ~3歲
C.7歲以前
D.8~10歲
15.對于矯正兒童多動行為來說,關(guān)鍵還在于
A.藥物治療
B.飲食調(diào)整
C.教育干預
D.環(huán)境控制
16.對于有攻擊性行為的兒童,教師可以讓受到攻擊的兒童不要與其一起玩耍,讓他感覺到攻擊別人會失去朋友,直到他道歉為止,該教育干預方法屬于
A.強化法
B.“冷處理”法
C.塑造法
D.代幣法
17.超常的閱讀能力最早可出現(xiàn)于2歲到3歲,對閱讀有強烈的興趣,識字快而準,詞匯量大,理解力強,該兒童屬于超常兒童發(fā)展類型中的
A.智力型
B.語言型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
18.對于超常嬰幼兒,既要繼續(xù)發(fā)展他們已經(jīng)顯露出來的某種特殊能力,又要打好各方面的基礎,培養(yǎng)各方面的基本能力,讓他們協(xié)調(diào)平衡又獨具特性地發(fā)展,這體現(xiàn)了學前超常兒童早期教育中的
A.符合兒童實際的原則
B.全面發(fā)展的原則
C.家園合作的原則
D.潛能開發(fā)的原則
19.下列不屬于阿克瑟萊恩游戲治療觀點主張的是
A.游戲治療是一種兒童自由游戲的活動過程,而不是一個矯治的過程
B.良好的環(huán)境和充分尊重的氣氛,可以使人的成長潛力自然發(fā)展
C.相信兒童有自我導向、自我治療的能力,兒童能通過游戲“玩出”自身存在的問題
D.治療中要嚴格遵循醫(yī)患關(guān)系,治療者主要充當醫(yī)生或?qū)<业慕巧?/p>
20.在游戲治療室里,屬于非結(jié)構(gòu)式的玩具有
A.面具、布、筆和帽子
B.槍、刀拳擊袋和錘子
C.沙土、水、顏料和筆
D.蛇、恐龍、獅子和老虎
21.從障礙類型上來說,有因聽力損傷引起的語言障礙,有智力落后伴隨的語言障礙,也有因環(huán)境改變而引起的語言障礙,也有兒童隨父母搬遷,不能適應新的方言等,所以語言矯治中要遵循
A.個別化指導原則
B.兼顧個人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
22.在幼兒園中對特殊兒童進行語言矯治,最為普遍的安置形式是
A.成立專門的語言矯治班,由有一定語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教
B.在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來,由專門的教師輔導
D.設立專門的語言矯治分園,進行全天候的語言干預
23.根據(jù)感官代償作用,強調(diào)同時使用多種教學手段,拓寬兒童感知通道,提高兒童的語言學習效果的方法是
A.兒歌故事法
B.游戲教學法
C.多重刺激法
D.自然情境法
24.兒童在悲傷時大笑、歡樂時卻大哭等表現(xiàn)都屬于
A.行為過度
B.行為不足
C.行為不恰當
D.行為任性
25.在課堂上幼兒舉手發(fā)育,有時舉一次就能發(fā)言,有時要舉四次或六次手才能得到一次發(fā)言機會,這種間歇強化的形式是
A.固定比例強化
B.可變比例強化
C.固定時間間隔強化
D.零反應區(qū)別強化
26.在運用消退法來減少兒童特定的不良行為時,應遵循的原則有
A.選擇消退的行為要全面,計劃一次改進所有的不良行為
B.消退具有高效果,必須使行為一次產(chǎn)生重大改進
C.在消退過程期間,行為在開始變好以前可能表現(xiàn)得更壞,有時還會產(chǎn)生情感抵觸性行為和攻擊性行為
D.無需確定要消退行為的強化物
27.一體化教育中,可以將教育目標分為總目標與認知.語言、行為、情感、社會化發(fā)展等各項具體的子目標,其教學目標分類標準是
A.按照教學組織形式
B.按照兒童的發(fā)展
C.按照達到目標的時間
D.按照目標的指向性
二、簡答題(本大題共4小題,每小題4分,共16分)
28.簡述學前兒童生理發(fā)展障礙的主要表現(xiàn)類型。
29.簡述測查和鑒定智力落后兒童三項常用指標。
30.簡述學前兒童語言發(fā)展異常的類型。
31.簡述超常兒童的典型特征。
三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)
32.試述如何防止學前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)。
33.試述學前兒童常見的情緒行為障礙的表現(xiàn)。
34.試述如何從學習內(nèi)容安排上對學前超常兒童進行特殊教育。
四、應用題(本大題9分)
35.某融合幼兒園大班小朋友,杭杭,男,智商95,經(jīng)專業(yè)機構(gòu)診斷發(fā)現(xiàn)其存在疑似孤獨癥譜系障礙。杭杭平時經(jīng)常自言自語,喜歡重復電視里的廣告詞,但不愿意與人交流,對話時習慣性回避別人的眼神。上課時會經(jīng)常離座,跑到教室門口不停重復觸碰電源開關(guān)。
根據(jù)上述案例材料,應用所學知識,您認為該如何為杭杭小朋友制訂個別化教育方案
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