?2016年4月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)真題試卷

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全國2016年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題

課程代碼:00882

注意事項:

1.答題前,考生務(wù)必將自已的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分,共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.在20世紀(jì)初，構(gòu)建了心理學(xué)史上第一個比較完整的教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是

A.烏申斯基

B.梅伊曼

C.維果茨基

D.桑代克

2.經(jīng)典條件反射是應(yīng)答性反應(yīng),這種反應(yīng)主要出現(xiàn)在

A.嬰兒早期

B.嬰兒中期

C.嬰兒中、末期

D.嬰兒末期

3.學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時,他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性程度是指

A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.學(xué)習(xí)品質(zhì)

C.學(xué)習(xí)態(tài)度

D.學(xué)習(xí)水平

4.廣義的知識學(xué)習(xí)既包括個體對知識的發(fā)現(xiàn),也包括個體對知識的

A.接受

B.累積

C.創(chuàng)造

D.發(fā)展

5.在學(xué)生動作技能的形成中,練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓現(xiàn)象,稱為

A.高原現(xiàn)象

B.遺忘現(xiàn)象

C.反復(fù)現(xiàn)象

D.階段現(xiàn)象

6.道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵是

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

7.幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點是

A.隨機性、無意性和實踐性

B.長期性、反復(fù)性和實踐性

C.隨機性、長期性和實踐性

D.模仿性、長期性和實踐性

8.動作技能學(xué)習(xí)的真正開端是

A.講解

B.模仿

C.示范

D.練習(xí)

9.根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論,屬于前習(xí)俗水平的是

A.好男孩一好女孩的取向階段

B.社會契約的取向階段

C.工具性的相對主義取向階段

D.普遍的道德原則取向階段

10.華萊士提出的創(chuàng)造活動的四個階段依次為

A.實際操作階段歸納經(jīng)驗階段、提出理論階段與理論再返回實踐階段

B.提出問題階段、明確問題階段提出假設(shè)階段與驗證假設(shè)階段

C.登高階段、懸想階段、苦索階段與頓悟階段

D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段與驗證階段

11.美國幼兒教育協(xié)會明確強調(diào)了教師要掌握與兒童有關(guān)的三種知識:兒童年齡特征、兒童個體差異和

A.兒童生活的社會文化背景

B.兒童的生理特征

C.兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

D.兒童的智力水平

12.盧梭是18世紀(jì)法國啟蒙思想家,其劃時代的教育著作是

A.《愛彌爾——論教育》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育漫話》

D.《人的教育》

13.對幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，即為幼兒的有效學(xué)習(xí)采取的教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)等,是對幼兒園

教學(xué)活動的

A.宏觀指導(dǎo)

B.微觀指導(dǎo)

C.外部指導(dǎo)

D.內(nèi)部指導(dǎo)

14.學(xué)前教育心理學(xué)的兩條主線:幼兒學(xué)習(xí)心理與幼兒

A.認(rèn)知心理

B.教學(xué)心理

C.發(fā)展心理

D.游戲心理

15.通過練習(xí)去逐步掌握特定動作、活動模式的過程稱為

A.技能學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

16.影響師幼互動行為的因素不包括

A.幼兒早期人際關(guān)系經(jīng)歷

B.教師反省能力

C.幼兒園班級規(guī)模

D.社會文化傳統(tǒng)

17.幼兒教師專業(yè)成長過程中,教師越來越關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)成績,處于

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注兒童階段

D.勝任階段

18.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也譯作結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,最早提出者可追溯至

A.達(dá)爾文

B.皮亞杰

C.維果茨基

D.布魯納

19. 1913年,創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派的美國心理學(xué)家是

A.華生

B.苛勒

C.斯金納

D.桑代克

20.傾聽學(xué)習(xí)屬于

A.觀察模仿學(xué)習(xí)

B.語言理解學(xué)習(xí)

C.操作嘗試學(xué)習(xí)

D.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

二、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分,共15分)

21.調(diào)查法

22.教師人格

23.關(guān)鍵期

24.最近發(fā)展區(qū)

25.幼兒教學(xué)心理

三、簡答題(本大題共6小題,每小題5分,共30分)

26.簡述品德與道德的區(qū)別和聯(lián)系。

27.簡述有效互動型教師的心理特征。

28.在加涅的學(xué)習(xí)記憶模型中，學(xué)習(xí)過程包括哪些系統(tǒng)?

29.簡述學(xué)習(xí)動機的種類。

30.簡述幼兒社會性教育方法。

31.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者和知識的理解。

四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

32.請聯(lián)系實際,論述幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的過程應(yīng)如何展開?

33.試述如何縮小新手教師與專家教師之間的差異。

五、案例分析題(15分)

34.李老師是小班的教師,她對本班幼兒的交往技能很關(guān)注，并對本班幼兒的交往方式與策略進(jìn)行了初步研究，下面是李老師為收集研究資料所作的一個記錄:在活動室里,幼兒隨著音樂進(jìn)行律動活動。這時鑫鑫突然從后面沖了過來,一把抱住了佳佳。佳佳頓時慌張起來，害怕地大叫:“老師,你看鑫鑫呀!”她一邊喊著一邊使勁掙脫,可是這時鑫鑫因為聽見佳佳向老師告狀了,所以手抓得更緊了,而且還用力親了佳佳臉蛋一下,之后用力推開佳佳,趕快跑回自己的座位。我走過去拉著鑫鑫的小手問:“請問剛才你在干什么呢?”他說:“我讓佳佳和我一起做動作,她不和我做?！蔽腋嬖V他:“你可以先問問佳佳愿不愿意和你一起做律動呀!”我鼓勵他馬上去告訴佳佳他的想法,并真誠地向佳佳道歉?！拔蚁嘈潘龝敢夂湍阕雠笥训??！惫?兩個孩子又高興地一起做游戲了。

問題:(1)李老師采用了什么研究方法開展研究的?

(2)試分析該研究方法有哪些優(yōu)點,又存在哪些局限?