?2017年10月自考00467課程與教學論真題試卷

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全國2017年10月高等教育自學考試課程與教學論試題

課程代碼:00467

注意事項:

1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后，,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.被譽為“現(xiàn)代評價理論之父”的是

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.泰羅

2.博比特提出的課程開發(fā)方法是

A.活動分析法

B.事件分析法

C.職業(yè)分析法

D.目標分析法

3.德國教育家赫爾巴特的代表作是

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《課程與教學的基本原理》

D.《學記》

4.從本質上看,概念重建主義課程范式的深層價值追求是

A.技術興趣

B.解放興趣

C.實踐興趣

D.價值興趣

5.首次明確提出把心理發(fā)展的研究作為教學總原則基礎的教育家是

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.拉特克

6.被認為繼柏拉圖《理想國》之后西方最完整、最系統(tǒng)的教育論著是

A.《愛彌兒》

B.《窗邊的小豆豆》

C. 《夏洛的網(wǎng)》

D.《教育漫話》

7.在歷史上第一次揭示“教學的教育性”規(guī)律,把教學與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是

A.杜威

B.裴斯泰洛齊

C.赫爾巴特

D.羅杰斯

8.在中國,“課程”一詞最早出現(xiàn)于

A.唐朝

B.明朝.

C.清朝

D.民國

9.中學生在理解電壓與電流的關系時,可以與自己認知結構中所熟悉的水位差與水流量的關系作類比,這種學習是奧蘇伯爾所提出的

A.下位學習

B.并列結合學習

C.上位學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

10.學生希望憑借自己的才能和成就獲得相應社會地位的動機是

A.內在驅力

B.認知驅力

C.附屬驅力

D.自我提高驅力

11.在羅杰斯的“非指導性教學”理論中,將“教師”代之為

A.“適應者”

B.“促進者”

C.“主導者”

D.“領導者”

12.“參觀動物園并討論那兒有趣的事情”,這樣的教學目標屬于

A.生成性目標

B.普遍性目標

C.行為目標

D.表現(xiàn)性目標

13.“學科中心課程”將課程開發(fā)的基點定位為

A.學科知識

B.社會生活

C.兒童經(jīng)驗

D.書本知識

14.通過把事物，現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進行教學的方法是

A.示范

B.展示

C.呈示

D.口述

15.“學校課程不僅適應著社會生活,而且還不斷改造著社會生活”,此種觀點屬于學校課程與社會生活關系的

A.被動適應論

B.主動適應論

C.超越論

D.整合論

16.在英語課程中,教師將第一單元中學習的單詞或習慣用語在后面的單元中予以重復,其所依據(jù)的課程組織標準是

A.連續(xù)性

B.順序性

C.表現(xiàn)性

D.整合性

17.課程理論、課程哲學的基本問題是

A.經(jīng)驗課程與學科課程的關系

B.必修課程與選修課程的關系

C.分科課程與綜合課程的關系

D.直線式課程與螺旋式課程的關系

18.一般認為,確立正式的課程選修制的教育家是

A.洪堡

B.凱勒

C.埃利奧特

D.巴羅

19.下列關于“凱勒計劃"特點的描述,正確的是

A.學生的學習速度由老師為了完成教學大綱要求而決定

B.教師講課的主要目的是向學生講解教學內容

C.教師需要給學生提供學習指導教材

D.所安排的學生助理的主要作用是幫助教師拿一些教學儀器設備

20.課程變革正式啟動的第一階段是

A.課程采用

B.課程實施

C.課程計劃

D.課程評價

21.將課程知識視為一種“人格的建構"的課程實施取向是

A.忠實取向

B.實踐取向

C.相互適應取向

D.創(chuàng)生取向

22.“校長有自己的教育價值觀,具有教育創(chuàng)新意識?！本哂羞@樣描述特點的校長的領導風格屬于

A.反應者

B.管理者

C.發(fā)動者

D.消費者

23.將教學設計視為人與人之間相互理解、相互作用的實踐活動,這反映的課程實施取向是

A.忠實取向

B.相互適應取向

C.創(chuàng)生取向

D.建構主義取向

24.通過搜集課程實施過程中各方面的優(yōu)缺點資料,以便進一步修訂和完善的評價類型是

A.形成性評價

B.總結性評價

C.效果評價

D.目標游離評價

25.對課程計劃本身的評價是

A.目標本位評價

B.內部人員評價

C.效果評價

D.內在評價

26.以下關于第四代評價的描述,正確的是

A.這種評價認為評價在本質上是一個“ 描述"的方法

B.這種評價模式和其他評價模式是相互排斥的

C.這種評價模式提出的評價方法和流程,能否在實際中收到理想成效,仍有待檢驗

D.這種評價的效果如何,關鍵看技術人員對于評價過程的熟悉程度

27.將課程置于廣泛的社會、政治經(jīng)濟、文化、種族等背景上理解的課程研究取向是

A.課程開發(fā)范式

B.課程理解范式

C.量的研究范式

D.質的研究范式

28.課程改革中,基于“人是主體”和“教育要回歸生活世界”確立起的教育觀是

A.多元主義教育觀

B.科學主義教育觀

C. 主體教育觀

D.大眾教育觀

29.強調合作、交往和共享在知識形成中的作用,這類觀點屬于

A.激進建構主義

B.溫和建構主義

C.個人建構主義

D.社會建構主義

30.通過提供恰當?shù)母拍羁蚣軒椭鷮W生理解特定知識建構意義的教學模式是

A.情境教學

B.認知彈性教學

C.支架式教學

D.隨機訪問教學

二、簡答題:本大題共5小題，每小題6分,共30分。

31.簡述杜威關于教育的四個哲學命題。

32.簡述布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的基本特征。

33.簡述確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)。

34.簡述課程創(chuàng)生取向的涵義及其特征。

35.簡述建構主義教學觀的基本內涵。

三、論述題:本大題共2小題，每小題12分,共24分。

36.請結合教學實踐,試述如何組織學生的自主性學習活動。

37.請結合實例說明情境教學的基本環(huán)節(jié)。

四、材料分析題:本大題16分。

38.小張的理科課程學習計劃如下: 

一年級:學習小動物, 如兔子或豚鼠的基本需求。

二年級:學習植物的基本需求。

三年級:開始學習與動植物相關的生態(tài)系統(tǒng)。

四年級:學習與人類有關的生態(tài)系統(tǒng)。

五年級:學習作為不同系統(tǒng)的動植物。

六年級:學習物理系統(tǒng)一作為一個系統(tǒng)的地球。

七年級:學習家庭實用化學。

八年級:學習城鎮(zhèn)物理學。

九年級:學習生物學。

十年級:學習化學。

十一年級:學習物理學。

請分析上述材料所體現(xiàn)的課程類型及其基本思想,并結合實際談談此種課程類型對當前課程改革的意義。