?2022年10月自考00467課程與教學(xué)論真題試卷

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2022年10月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題

課程代碼:00467

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱.姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

3.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題，每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.最早比較完整地確立課程研究領(lǐng)域的國(guó)家是

A.英國(guó)

B.日本

C.澳大利亞

D.美國(guó)

2.被認(rèn)為是科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者的課程學(xué)者是

A.泰勒.

B.泰羅

C.查特斯

D.博比特

3.學(xué)術(shù)中心課程的基本特征有學(xué)術(shù)性結(jié)構(gòu)性和

A.基礎(chǔ)性

B.全面性

C.專門性

D.權(quán)威性

4.在施瓦布看來,“實(shí)踐性課程”的中心是

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.環(huán)境

5.提出“在兒童時(shí)期學(xué)習(xí)的東西中,還需要拋棄那些不適合于我們天然的興趣的東西,而且要把學(xué)習(xí)的范圍限制于我們的本能促使我們?nèi)で蟮闹R(shí)?！边@個(gè)觀點(diǎn)的著作是

A.《愛彌兒》

B.《大教學(xué)論》

C.《理想國(guó)》

D.《普通教育學(xué)》

6.赫爾巴特教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)

A.專門化的學(xué)術(shù)知識(shí)

B.基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

C.多方面興趣.

D.社會(huì)實(shí)踐能力

7.杜威倡導(dǎo)并實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)課程形態(tài)是

A.知識(shí)學(xué)習(xí)

B.練習(xí)作業(yè)

C.主動(dòng)作業(yè)

D.課堂學(xué)習(xí)

8.中學(xué)生在理解電壓與電流的關(guān)系時(shí),可以與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比,從而便于自己理解。這種學(xué)習(xí)屬于

A.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.下位學(xué)習(xí)

9.在奧蘇伯爾的成就動(dòng)機(jī)理論中，學(xué)生為得到師長(zhǎng)的認(rèn)可和表揚(yáng)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是

A.認(rèn)知驅(qū)力

B.行動(dòng)驅(qū)力

C.自我提高驅(qū)力

D.附屬驅(qū)力

10.維果茨基認(rèn)為,兒童的“實(shí)際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的這個(gè)區(qū)域是

A.差異發(fā)展區(qū)

B.發(fā)展加速期

C.最近發(fā)展區(qū)

D.自我平衡區(qū)

11.具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值的是

A.課程與教學(xué)目標(biāo)

B.教育目標(biāo)

C.教育目的

D.教育法則

12.從課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向來看,“通過使用鐵絲與木頭發(fā)展三維形式”屬于

A.行為目標(biāo)取向

B.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

C.生成性目標(biāo)取向

D.普遍性目標(biāo)取向

13.提出“教育目標(biāo)分類學(xué)"的心理學(xué)家是

A.布盧姆

B.布魯納

C.加涅

D.羅杰斯.

14.對(duì)學(xué)校課程與社會(huì)生活關(guān)系的認(rèn)識(shí),存在三種典型觀點(diǎn),即“被動(dòng)適應(yīng)論"、“主動(dòng)適應(yīng)論"和

A.“超越論"

B.“平衡論”

C.“選擇論”

D.“整合論”

15.關(guān)于“怎樣選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容"的問題,以下說法錯(cuò)誤的是

A.學(xué)習(xí)者是課程的開發(fā)者

B.學(xué)習(xí)者創(chuàng)造著生活經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)習(xí)者是知識(shí)與文化的創(chuàng)造者

D.教師是課程內(nèi)容選擇的主體,課程內(nèi)容選擇應(yīng)以教師的意見為前提

16.教學(xué)方法可以總結(jié)為三種基本類型,即“自主型教學(xué)方法”、“共同解決問題型教學(xué)方法"和

A.“討論型教學(xué)方法"

B.“實(shí)踐型教學(xué)方法"

C.“提示型教學(xué)方法”

D.“綜合型教學(xué)方法”

17.通過語言而提示課程內(nèi)容的教學(xué)方法是

A.展示

B.口述

C.呈示

D.示范

18.課程的垂直組織有兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn),即“連續(xù)性”和

A.“邏輯性”

B.“順序性”

C.“發(fā)展性”

D.“復(fù)雜性".

19.在化學(xué)課程中,將實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和操作規(guī)程在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷重復(fù),以使之最終達(dá)到熟練自如的程度,這體現(xiàn)了課程組織的

A.順序性

B.復(fù)雜性

C.整合性

D.連續(xù)性

20.最古老、使用范圍最廣的課程類型是

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.經(jīng)驗(yàn)課程

D.綜合課程

21.下列關(guān)于隱性課程特點(diǎn)的說法,錯(cuò)誤的是

A.隱性課程的影響具有彌散性和普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的教育影響都是積極的

D.隱性課程的內(nèi)容可以是非學(xué)術(shù)性的

22.課程變革被視為一種線性過程,這種觀點(diǎn)反映的是課程實(shí)施的

A.相互適應(yīng)取向

B.忠實(shí)取向

C.課程創(chuàng)生取向

D.實(shí)踐取向

23.課程實(shí)施的創(chuàng)生取向認(rèn)為教師是

A.課程的消費(fèi)者

B.課程的指導(dǎo)者

C.課程的執(zhí)行者

D.課程的開發(fā)者

24.認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù),這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.課程創(chuàng)生取向

D.實(shí)踐取向

25.在課程開發(fā)或課程實(shí)施完成之后所施行的評(píng)價(jià),是

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.完善性評(píng)價(jià)

26.評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是以測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的方式,測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶狀況或某項(xiàng)特質(zhì)。這種觀點(diǎn)屬于

A.第一代評(píng)價(jià)

B.第二代評(píng)價(jià)

C.第三代評(píng)價(jià)

D.第四代評(píng)價(jià)

27.與效果評(píng)價(jià)相比,內(nèi)在評(píng)價(jià)更關(guān)注

A.目標(biāo)

B.結(jié)果

C.過程

D.方法

28.從本質(zhì)上來說,支配目標(biāo)取向評(píng)價(jià)的是

A.工具理性

B.實(shí)踐理性

C.解放理性

D.邏輯理性

29.建構(gòu)主義教學(xué)觀下的情境教學(xué)模式具有三個(gè)基本特征:情境中心、學(xué)習(xí)者中心和

A.課程中心

B.教材中心

C.問題中心

D.實(shí)踐中心

30.構(gòu)成建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境的基本要素有:意義建構(gòu)、協(xié)作、會(huì)話和

A.問題中心

B.情境

C.反思

D.改進(jìn)

二、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡(jiǎn)述贊科夫“發(fā)展性教學(xué)”的基本原則。

32.簡(jiǎn)述“教育目標(biāo)分類學(xué)"的典型特征。

33.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的基本特征。

34.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)觀的三種模式。

35.簡(jiǎn)述班級(jí)授課組織的基本特征。

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

36.課程與教學(xué)目標(biāo)有哪些基本來源?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些基本來源的理解。

37.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際從課程實(shí)施的影響因素嘗試分析我國(guó)課程變革應(yīng)當(dāng)注意的問題。

四、材料分析題:本大題共16分。

38.請(qǐng)閱讀以下材料，并回答問題。

材料:以下是一-份課程計(jì)劃

一年級(jí):學(xué)習(xí)小動(dòng)物,如兔子或豚鼠的基本需求。

二年級(jí):學(xué)習(xí)植物的基本需求。

三年級(jí):開始學(xué)習(xí)與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。

四年級(jí):學(xué)習(xí)與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。

五年級(jí):學(xué)習(xí)作為不同系統(tǒng)的動(dòng)植物。

六年級(jí):學(xué)習(xí)物理系統(tǒng)一作為一個(gè) 系統(tǒng)的地球。

七年級(jí):學(xué)習(xí)家庭實(shí)用化學(xué)。

八年級(jí):學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)物理學(xué)。

九年級(jí):學(xué)習(xí)生物學(xué)。

十年級(jí):學(xué)習(xí)化學(xué)。

十一年級(jí):學(xué)習(xí)物理學(xué)。

(1)請(qǐng)問上述課程計(jì)劃反映的是哪種課程類型?

(2)請(qǐng)結(jié)合上述材料,分析此種課程類型的特征與意義。