?2014年4月自考00399學(xué)前游戲論真題試卷

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2014年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前游戲論試題

課程代碼：00399

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.20世紀(jì)90年代以來(lái)，在我國(guó)，許多研究者開(kāi)始嘗試把游戲活動(dòng)的本質(zhì)概括為

A.社會(huì)性活動(dòng) B.主體性活動(dòng)

C.生物性活動(dòng) D.體驗(yàn)性活動(dòng)

2.兒童利用各種材料建構(gòu)物體的游戲，諸如泥工、折紙、堆雪人等，我們稱之為

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲 B.結(jié)構(gòu)性游戲

C.象征性游戲 D.規(guī)則性游戲

3.成熟說(shuō)的理論基礎(chǔ)是

A.內(nèi)驅(qū)力說(shuō) B.精神分析理論

C.心理動(dòng)力理論 D.活動(dòng)學(xué)說(shuō)

4.游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童游戲的前提是

A.身體活動(dòng)需要和安全需要的滿足

B.尊敬需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足

C.基本生存需要和安全需要的滿足

D.社會(huì)性交往需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足

5.幼兒園實(shí)施游戲教育時(shí)不僅應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，而且應(yīng)當(dāng)遵循

A.發(fā)展性原則 B.趣味性原則

C.安全性原則 D.教育性原則

6.3-4歲的幼兒是形象思維能力形成和發(fā)展時(shí)期，而且運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，下列較為適合他們的玩具是

A.鑲嵌板、圖片接龍、拼圖等 B.搖鼓、音樂(lè)盒、小熊打鼓等

C.積木、皮球、電動(dòng)玩具等 D.娃娃玩具、秋千、轉(zhuǎn)椅等

7.教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，教師的這種指導(dǎo)身份是

A.教育者 B.參與者

C.旁觀者 D.評(píng)論者

8.某教師為大班積木區(qū)制定的教育目標(biāo)為：“能為所建造的物體命名”，這一目標(biāo)存在的問(wèn)題在于

A.太籠統(tǒng)、太空泛 B.不易達(dá)到

C.不符合大班兒童年齡特征 D.不夠清晰

9.為兒童選購(gòu)?fù)婢咦罨镜臉?biāo)準(zhǔn)是

A.具有多樣化和新穎性 B.經(jīng)濟(jì)適用

C.符合兒童身心發(fā)展水平 D.符合衛(wèi)生和安全要求

10.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性 B.象征性

C.規(guī)則性 D.社會(huì)性

11.“你能給老師講講你畫(huà)的是什么嗎？”，這屬于游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中間接的言語(yǔ)方式中的

A.評(píng)論 B.建議

C.描述 D.詢問(wèn)

12.教學(xué)游戲也稱作

A.目的性游戲 B.本體性游戲

C.手段性游戲 D.自選游戲

13.在某個(gè)情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動(dòng)。這種情況皮亞杰稱之為

A.同化 B.順應(yīng)

C.平衡 D.協(xié)調(diào)

14.建國(guó)初期到“十年浩劫”之前，對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響的游戲理論是

A.精神分析學(xué)派 B.社會(huì)文化歷史學(xué)派

C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 D.元交際理論

15.經(jīng)典游戲理論中在20世紀(jì)初處于游戲理論高峰的理論是

A.生活預(yù)備說(shuō) B.成熟說(shuō)

C.生長(zhǎng)說(shuō) D.復(fù)演說(shuō)

16.認(rèn)為游戲產(chǎn)生于兒童獨(dú)立性及能力增長(zhǎng)，與想?yún)⑴c他還不能勝任的成人活動(dòng)愿望之間沖突的游戲理論是

A.行為主義學(xué)派 B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

C.社會(huì)文化歷史學(xué)派 D.精神分析學(xué)派

17.在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱為

A.平行游戲指導(dǎo) B.共同游戲指導(dǎo)

C.旁觀者指導(dǎo) D.非言語(yǔ)指導(dǎo)

18.教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是

A.福祿貝爾 B.斯賓塞

C.席勒 D.格魯斯

19.“醫(yī)生，我的孩子生病了，請(qǐng)您給看看?！保瑑和谟螒蛑谐霈F(xiàn)的類似言語(yǔ)屬于

A.醫(yī)患就診語(yǔ)言 B.角色之間的交際性語(yǔ)言

C.以自我為中心的想象性獨(dú)白 D.伙伴之間的交際性語(yǔ)言

20.人們常常用來(lái)判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是

A.表情 B.動(dòng)作

C.言語(yǔ) D.玩具

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

21.游戲的外部可觀察的行為因素包括

A.表情 B.動(dòng)作

C.言語(yǔ) D.角色扮演

E.材料

22.游戲性體驗(yàn)是指兒童在游戲過(guò)程中所產(chǎn)生的主觀感受或內(nèi)部心理體驗(yàn)，它主要包含

A.興趣性體驗(yàn) B.自主性體驗(yàn)

C.成就感 D.幽默感

E.驅(qū)力愉快

23.游戲在促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)為

A.擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

B.促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展

C.促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

D.促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

E.提供輕松愉悅的心理氛圍

24.影響學(xué)前游戲的個(gè)體因素有

A.性別 B.年齡

C.個(gè)性 D.健康

E.情緒

25.與其他形式的游戲相比較，角色游戲更突出的兩個(gè)最基本特點(diǎn)是

A.社會(huì)性 B.獨(dú)立自主性

C.特殊的想象活動(dòng) D.非生產(chǎn)性

E.愉悅性

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

26.復(fù)演說(shuō)

27.結(jié)構(gòu)游戲

28.以物代物

29.課程

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

30.試比較兒童游戲與成人游戲的不同。

31.簡(jiǎn)述游戲形式發(fā)展的一般趨勢(shì)。

32.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能。

33.簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

34.試述確立游戲的主體性本質(zhì)觀的意義。

35.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗u(píng)價(jià)學(xué)前兒童游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

六、案例分析題(本大題14分)

36.冬天到了，幼兒園開(kāi)展冬季鍛煉活動(dòng)，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師認(rèn)為在扔沙包的活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是她把幼兒帶到戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。她先讓幼兒扔沙包，然后問(wèn)幼兒：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒回答說(shuō)：“可以數(shù)地上的方塊。”“還可以用什么辦法知道呢？”在教師的不斷提問(wèn)和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同的方法。教師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，卻變得索然無(wú)味。

上述案例反映了什么問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師在進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)如何避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。