?2014年10月自考00401學(xué)前比較教育試題真題試卷

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全國2014年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題

課程代碼:00401

注意事項(xiàng):

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙"的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.主張“比較教育是一個歷史的教育,是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是

A.薩德勒

B.康德爾

C.庫森

D.貝雷迪

2.法國教育家朱利安認(rèn)為比較教育的目的和出發(fā)點(diǎn)在于

A.加深對世界各國學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識

B.借鑒國外的教育經(jīng)驗(yàn)為本國的教育服務(wù)

C.加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

D.增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流

3.學(xué)前比較教育研究中最具理性色彩的方法是

A.分析法.

B.比較法

C.文獻(xiàn)法

D.調(diào)查法

4.1933年頒布的推動英國幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)是

A.《哈多報告》

B.《費(fèi)舍法案》

C.《普洛登報告書》

D. 《教育白皮書》

5.在英國,幼兒教育和學(xué)前教育是兩個不同的概念,學(xué)前教育通常指

A.3歲前的兒童教育

B.5歲前的兒童教育

C.7歲前的兒童教育

D.9歲前的兒童教育

6.在英國,家長參與的最廣泛的形式是

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動

B.保育學(xué)校

C.學(xué)前游戲組運(yùn)動

D.家長和學(xué)步兒童小組

7.1881年,法國政府發(fā)布政令,將各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為

A.編織學(xué)校

B.日間看護(hù)中心

C.母育學(xué)校

D.幼兒園

8.1770年,法國奧柏林創(chuàng)立的“編織學(xué)校”中,照顧和教育

A.2-6歲的學(xué)前兒童

B.4-6歲的學(xué)前兒童

C.4-7歲的學(xué)前兒童

D.2-7歲的學(xué)前兒童

9.20世紀(jì)中期至40年代末，德國幼兒學(xué)校運(yùn)動的代表人物是

A.巴烏利美

B.弗利托娜

C.瓦德切克

D.福祿倍爾

10.德國學(xué)前教師教育機(jī)構(gòu)中,以培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要是

A.大學(xué)

B.技術(shù)學(xué)院

C.訓(xùn)練學(xué)院

D.師范學(xué)校

11.在德國,開始于20世紀(jì)70年代的全國性的計(jì)劃模式,以職業(yè)女性為對象,以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目是

A.家庭社會教育援助項(xiàng)目

B.家庭互助項(xiàng)目

C.臨時保姆項(xiàng)目

D.家長和孩子共同活動項(xiàng)目

12.20世紀(jì)30-40年代在美國開展了

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動

B.公立幼兒園運(yùn)動

C.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動

D.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動

13.20世紀(jì)50年代,美國在學(xué)前教育方面開展了教育機(jī)會均等運(yùn)動,其理論依據(jù)是

A.布魯姆的《人性的穩(wěn)定與變化》

B.加德納的《心智的結(jié)構(gòu)》

C.杜威的《民主主義與教育》

D.皮亞杰的《結(jié)構(gòu)主義》

14.表明蘇聯(lián)的學(xué)前教育制度基本確立,具有蘇聯(lián)特色的學(xué)前教育制度基本形成的文件是

A.《教育法》

B.《幼兒園規(guī)程》

C.《幼兒園教育大綱》

D.《幼兒園規(guī)則》

15.在8本新《幼兒園教育大綱》的明確指導(dǎo)下，日本幼兒園教育的活動形式主要是

A.集體活動

B.自由活動

C.游戲

D.學(xué)科教學(xué)

16.政府關(guān)注家長權(quán)益,不僅讓家長體產(chǎn)假,提供資助而且安排父母到兒童護(hù)理中心接受持續(xù)的父母教育的國家是

A.匈牙利

B.瑞典

C.西班牙

D.意大利

17.1973年之前,巴西學(xué)前教育的主導(dǎo)觀念是

A.“拯救兒童”

B.“整個兒童”

C.“補(bǔ)償兒童”

D.“開發(fā)兒童”

18. 1989年,新西蘭政府出臺的報告中,認(rèn)為學(xué)前教育服務(wù)的目的是為家長和家庭提供教育幫助，建議設(shè)立學(xué)前教育管理系統(tǒng),在資金方面的建議對新西蘭的早期教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響是

A.《皮克報告》

B.《米德報告》

C.《5歲之前》

D.《萊恩報告》

19.關(guān)于澳大利亞學(xué)前教育的特點(diǎn)，正確的說法是

A.教育分權(quán)于各州

B.學(xué)前教育不被社會重視

C.幼兒教師地位低

D.學(xué)前教育質(zhì)量不高

20.朝鮮學(xué)前教育的特色之一，是組織一日活動全部用

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.美術(shù)

D.音樂

21.排斥國外尤其是西方國家的教育理論,十分重視政治教育,片面強(qiáng)調(diào)集體教育的作用,忽視兒童個性發(fā)展,以上描述針對的是哪一國家的學(xué)前教育?

A.韓國

B.朝鮮

C.埃及

D.印度

22.蒙臺梭利認(rèn)為智力發(fā)展的原因是

A.內(nèi)部成熟

B.環(huán)境教育

C.機(jī)體與環(huán)境的交互作用

D.遺傳

23.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要而且最有特色的部分是

A.感覺教育

B.日常生活練習(xí)

C.數(shù)學(xué)教育

D.藝術(shù)表現(xiàn)

24.皮亞杰認(rèn)為,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到其最高的發(fā)展水平,出現(xiàn)比較復(fù)雜的邏輯思維,這是兒童智力發(fā)展的

A.感知運(yùn)動階段

B. 前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

25.皮亞杰認(rèn)為,有機(jī)體在攝取食物之后,經(jīng)過消化和吸收把食物變成自身的一部分的過程是

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡化

26.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》提出了一項(xiàng)兒童前所未有的權(quán)利,表明兒童不再是被動的成人保護(hù)對象,而是行使自己權(quán)利的主體,這項(xiàng)權(quán)利是

A.受教育權(quán)

B.隱私權(quán)

C.意見發(fā)表權(quán)

D.生存權(quán)

27.關(guān)于20世紀(jì)80年代以來,世界各國學(xué)前教育目標(biāo)的變化,正確的觀點(diǎn)是

A.由“智育中心”轉(zhuǎn)向注重兒童整體發(fā)展

B.由注重兒童整體發(fā)展轉(zhuǎn)向“智育中心”

C.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“情感中心”

D.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“體育中心”

28.光譜方案作為多元智力理論在實(shí)踐中的一種課程方案,開發(fā)者是加德納和

A.蒙臺梭利

B.費(fèi)爾德曼

C.洛克

D.皮亞杰

29.瑞吉?dú)W幼教體制被人們討論最多的、對瑞吉?dú)W幼教課程的最全面的概括的是

A.進(jìn)步主義

B.方案教學(xué)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.最近發(fā)展區(qū)

30.海伊斯科普課程的理論基礎(chǔ)是

A.杜威的兒童中心論

B.洛克的“白板說”

C.格塞爾的“成熟論”

D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分,共16分)

31.總體比較

32.英國保育學(xué)校

33.“平衡”

34.蒙臺梭利的“心理胚胎”

三、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

35.簡述德國當(dāng)代學(xué)前教育指導(dǎo)性理論的特點(diǎn)。

36.簡述俄羅斯學(xué)前教育目標(biāo)。

37.簡述蒙臺梭利教育方案的特點(diǎn)。

38.簡述墨西哥學(xué)前教育的改革措施。

四、論述題(本大題共2小題,每小題11分,共22分)

39.法國學(xué)前教育面臨的主要問題及改革趨勢。

40.試述加拿大早期教育存在的主要問題及其對策。

五、材料分析題(本大題12分)

41.科學(xué)家霍金小時候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng),他很晚才學(xué)會閱讀，上學(xué)后在班級里的成績從來沒有進(jìn)過前10名,而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”,老師們覺得他已經(jīng)“無可救藥”了,同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對象。在霍金12歲時,他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭,說他永遠(yuǎn)不能成材,同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫“愛因斯坦”。但他從小就喜歡玩復(fù)雜的游戲,對事物的來龍去脈特別感興趣,九歲時曾計(jì)算過從學(xué)?；氐阶约杭椅葑拥母鞣N方法，他一共發(fā)現(xiàn)了11種。霍金喜歡設(shè)計(jì)復(fù)雜的游戲,認(rèn)為創(chuàng)造一個世界并賦予它規(guī)則的游戲讓他歡喜無比。17歲的霍金入讀牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院攻讀自然科學(xué)，自稱用了很少時間就得到一等榮譽(yù)學(xué)位,20幾年后,當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。

請你結(jié)合加德納的多元智力理論對以上材料進(jìn)行評述。